小学音乐-【课堂实录】乒乓变奏曲教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：该年龄段学生以形象思维为主，好奇、好动、善于模仿，身心可塑性强是他们的特点。他们注意力专注时间较短，因此在教学方法我会采用欣赏、图片、游戏、挑战相结合的综合手段进行直观教学。让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中，让学生理解教材中比较抽象的内容。在音乐理论知识方面，尤其是对于音乐创作手法的了解和曲式结构的分析方面的知识积累还不是很丰富。问题：听辨不出主旋律出现次数及变奏次数。 对策：首先，熟悉演唱主旋律，并记忆主题；其次，以不同的乒乓球对打形式，并通过小组活动，分析变奏与主题之间的关系，以图形谱展现。通过以上的学习，让学生学以致用，创作属于他们自己的变奏曲。效果分析：依据新课改的要求，在这么多年的教学中我也摸索出了一套属于自己的教学方法，形成了一套属于自己的教学风格，以孩子为中心，抓住他们对的兴奋点，走进他们的世界。本课旨在通过学习了《乒乓变奏曲》这首钢琴独奏曲后，学生初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。学生在这节课上集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、学中创，度过了快乐而有意义的音乐课。乒乓变奏曲教学目标：1.情感态度与价值观：指导学生从音乐中感受运动带来的快乐，并延伸到友谊第一比赛第二的思想教育中。2.过程与方法：创设情境，通过听、唱、演等音乐实践活动，指导学生感受《乒乓变奏曲》的音乐形象，了解“变奏”和“变奏曲”。3.知识与技能：学生能哼唱主题旋律，并指导学生从音乐节奏、音区等方面的变化，掌握、分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”，并编创变奏曲。进一步提高学生音乐感知、分析和创作能力。教学重点：通过聆听、分辨、体验乐曲，感受乐曲欢快活泼的情绪，能哼唱主题旋律并表现音乐。教学难点：进行简单的“变奏”创作。教学准备：乒乓球、球拍、贴纸、钢琴、ppt教学过程：师生问好，组织教学。【设计意图】拉近师生间的距离，让学生放松身心，为后面的学习创造愉悦的情境。导入1、师：老师给大家带来的一首歌曲，你们听听，这首歌曲表现的是哪一项运动呢？播放《小小球儿闪银光》2、师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。这是奥运会比赛过程中拍到的一部分照片，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才。你们平时都喜欢打乒乓球吗？（教授打乒乓球的技巧动作）【设计意图】通过课前搜集，让学生了解乒乓球室我国的国球，激发情感，为揭示课题做铺垫。3、师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演）【设计意图】模仿乒乓球运动的律动，让学生听、唱、记本段音乐。为后面枯燥的识谱、练唱环节变成了有趣的音乐实践活动，使学生乐于学。4、师：让我们一起把打乒乓球地方的音乐唱一唱吧。（师教唱、生学唱）师：你们唱的真好听呀，这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段，有一位作曲家叫做王志刚，他也特别喜欢这段旋律，同时也很喜欢乒乓球，于是他借用我们刚才唱的旋律创作了一首乐曲，叫做《乒乓变奏曲》。

【设计意图】通过歌曲的学习引出本节课的内容，学习《兵乓变奏曲》，并掌握中间的关系。三、新授1、聆听《乒乒变奏曲》（1）、今天我们要欣赏的乐曲就是《乒乓变奏曲》我们一起完整地听一听。带这两个问题来听，乐曲的情绪是怎样的？用什么乐器演奏的？、学习主旋律。师弹奏主题旋律，教师出示图谱。师：刚才我们唱的是F调，现在我把调变低，使他的音区变低，试一试？加大难度，调变高，使他的音区变高，试一试？现在我要来考考大家了，我弹奏旋律你们来告诉我哪个是高音区哪个是低音区。【设计意图】变换调的高低，提前训练学生对于音高的认识，为后面听辨音区的变化打下基础。2、第二遍欣赏乐曲。师提出要求：乐曲中主旋律变化了几次？用手指表示。（先让学生说说有哪些变化，师再总结。）3、分段欣赏乐曲：①、先听主题音乐，再次熟记主题音乐，没有任何伴奏。②、变奏1A、师：让我们来听听第一次主题重复出现时，音乐发生什么变化？与刚才听得主题来作对比。B、通过课件演示，学生准确说明弹奏方式：主题旋律和刚才听到的音高一样，都是高高的，左手加入了伴奏。③、变奏2A、师：这是变奏2，主题旋律的音区发生了什么变化？主题旋律高了还是低了？变奏（一）与变奏（二）结合欣赏，用打乒乓球的方式感受音区的高与低。B、学生根据音乐形象进行情境创设：乒乓球比赛前双方试球。C、师生互动，肢体感受高音区与低音区。总结：刚才我们听的变奏一和变奏二，是通过什么的改变进行的变奏？——音区。④、变奏3A、师：你听到了主题吗？这次的旋律里不仅有主题，还把主题变得更密集了，因为他把节奏给改变了，音符多，音的时值短。B、前面我们是在挥拍热身，现在呢？打得更激烈了！  情景想象----双方运动员在赛场上进行着激烈的比赛你来我往，比赛十分紧张。总结：变奏三是通过什么的改变进行的变奏？——节奏师：作者通过节奏的改变创编了变奏三，来看看作者运用了什么样的节奏？这种节奏型叫做十六分音符，老师也想创编一下，你听听老师创编的是什么样子的，是什么样的节奏型呢？（引出前八后十六音符）师：为了考验大家，老师给你们出一道题，请将八分音符改成前八后十六分音符。请同学们试着改一改。⑤、变奏4和5对比聆听A、师：还有一种变奏手法叫做旋律加花，感觉听不出来主题旋律，可是旋律却藏在乐曲里。B、变奏四和变奏五都运用了旋律加花，可是加花的音区却不同，四在高音区上，五在低音区上。课件演示键盘弹奏位置，明确变奏（四）的变奏形式----音高区的旋律加花。课件演示键盘弹奏位置，明确变奏（五）的变奏形式----低高区的旋律加花。C、师：变奏四表面上听起来好像旋律远离了主题，其实主题旋律就藏在这里面。请同学用手比划出线条来表现旋律的走向。让学生用手划旋律线——向下弧线+向上弧线。（听音乐加手势）感受变奏（四）与变奏（五）结合欣赏，感受旋律加花的效果。现在来说说，乐曲中一共出现了几次变化呢？【设计意图】学生通过各个变奏的旋律，由抽象的音乐到直观的看弹奏方式相结合，辨析“变奏”形式，并运用多种教学手段，理解各个“变奏”手法。4、加入动作完整表现《乒乓变奏曲》。5、师讲解变奏曲的含义：保留主题旋律的基础上，通过改变音区、节奏、节拍、旋律加花等手段来改变音乐的效果和情绪，这类音乐被称为变奏曲。【设计意图】带领学生再次熟记变奏曲中运用的变奏手法，为后面的编创做好准备。四、拓展、编创小变奏：1、师：变奏曲看起来很复杂很深奥，其实很简单，其实我们也有能力做一首变奏曲。2、师：《两只老虎》这首歌你们会唱吗？让我们一起来唱一下吧。3、师：我想把这首歌曲改编成《小老虎变奏曲》，你们会用什么样的方法帮我进行变奏呢？生答：......。4、师：本节课我们主要学习了音区和节奏的变奏，那我们就用这两种变奏手法。一组改变音区，一组改变节奏，小组5分钟创编进行合作。（教师加入每个小组的讨论，听听大家的想法。）每一个小组进行创编展示。师：在变奏中除了我们创编的音区、节奏外，还有很多种，比如下面老是进行的变奏，你们听是什么改变了呢？生答：三拍子的7、师：是的，老师改编的就是三拍子的，将二拍子改变成三拍子，这种变奏手法叫做节拍的改变。8、呈现依据学生和老师的改编进行总结，第一遍无旋律主题，第二遍音区改编，第三遍节奏改编，第四遍教师改编。师：看，通过本节课所学我们创编出了属于我们自己的变奏曲《小老虎变奏曲》，让我们一起唱一唱吧。【设计意图】通过新曲子的编创，检测学生对于变奏手法的掌握程度、感受团结合作的精神。总结师：同学们，本节课通过《乒乓变奏曲》学习了音区、节奏等变奏手法，还创编出了属于我们自己的变奏曲，希望同学们课下可以和你的小伙伴一起用我们学到的变奏手法创编出更多的变奏曲，让我们的知识学以致用起来吧！教材分析：《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》。乐曲由1个主题和5个变奏组成，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时快乐的心情。乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律，两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。评测练习：学唱旋律：节奏改变的旋律视唱：创编《小老虎变奏曲》课后反思：通过本课的摩课以及录课，我深刻的感受到低年级学生面临的最大问题就是课堂行为和学习习惯，在教学的各个环节上，要求教师在制定教学环节必须紧抓学生的注意力，有效地培养学生的学习兴趣。钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，抓住歌曲鲜明的音乐情绪和意境，表现孩子们打乒乓球时的快乐精神和熟练的球技。我深入挖掘教材，将落脚点设计在学生能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆音乐主题变化能力，并在欣赏音乐的过程中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱以及创作。依据新课改的要求，在这么多年的教学中我也摸索出了一套属于自己的教学方法，形成了一套属于自己的教学风格，以孩子为中心，抓住他们对的兴奋点，走进他们的世界。本课旨在通过学习了《乒乓变奏曲》这首钢琴独奏曲后，学生初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。学生在这节课上集“欣赏者”、“表现者”