小学英语-PEP英语六年级上册Unit 5 What does he do第一课时Part A整合课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE5PEP英语六年级上册U5Fmaily’sJob教学设计教学内容分析本单元的教学内容围绕职业相关话题展开讨论，要求能简单就人物的职业进行介绍，会询问他人的职业情况并作出正确的回答，并能对自己的职业理想进行表述。通过听、说、读、写等活动使学生掌握职业交际的重点用语：factory，worker,postman,businessman,policeofficer等四会单词以及Whatdoeshedo?Wheredoeshewwork?及其回答，以及表述自己的职业理想Iwanttobea...本课为整合课，通过学习“我”的家庭职业，让学生在情境中灵活运用所学的职业单词，并就他人和自己的职业情况进行问答和表述，同时让学生明白职业不分贵贱，每个职业对社会都同样重要。学情分析本课教学的对象为六年级的学生,在四年级时已经接触过与职业相关的单词和句子，可以通过已经学过的内容，设定语篇语境过渡到本课时内容。第三人称单数的用法在第四单元中学生已基本掌握，通过本课学习能帮助学生更好地掌握第三人称的单数的用法，也能让学生更好地理解关于职业的语篇语境，在学习过程中逐渐掌握如何就职业话题与他人展开讨论或者进行表述。设计思路基于话题忠于过程。本节课以Family’sjobs为话题，让学生通过“学习我家人的工作—表述自己家人的工作—陈述自己的职业理想”的学习过程，强调在过程中提高学生的语言运用能力。基于学生忠实目标。以学生为本，通过“小梯度、多台阶、听说读写结合、层层突破”等多种形式，达到本课的教学目标。基于渗透情感升华。通过本课的学习，能让学习认识到自己的职业理想，并能明白职业不分贵贱，每个职业在社会中都有着重要的价值，培养学生为了理想奋斗的精神。基于语用创设语境。本课运用再造人物语境，采用任务型听、说、读、写途径与小组合作学习的方式，循序渐进地发展学生用英语问答和表述职业类的相关话题，体现以“教师为主导、学生为主体”的思想。教学目标1、知识技能目标：①学生能够理解语篇的大意;②并能根据语篇的信息对职业的相关话题进行提问Whatdoeshedo?Wheredoeshework?会陈述他人的职业信息He/Sheisa...He/Sheworks③能正确陈述自己的职业理想Iwanttobea...2、过程方法目标：①通过学习四个人物的职业信息，采用听、说、读、写相结合的方式理解语篇的大意。从语篇中提取信息，并就职业相关的话题进行交流，并能陈述自己的职业理想。②能在阅读语篇的过程中学会如何提取关键信息，并对关键信息进行问答活动，学会阅读方法。③能够根据所设置的所有学生活动，学会小组交流和合作。3、情感目标：①学生能够理解职业无贵贱，无论做何种职业，都对社会有重要的意义。②让学生无论做何种职业，只要努力奋斗，都可以成为英雄。教学重、难点教学重点:学生能够理解语篇大意；并能根据语篇的信息对职业的相关话题进行提问Whatdoeshedo?Wheredoeshework?会陈述他人的职业信息He/Sheisa...He/Sheworks能正确陈述自己的职业理想Iwanttobea...教学难点：学生能够理解catchbadpeople,gotoothercountries的含义，能正确写出自己家人的职业和职业理想。课时安排本课教学时间为40分钟。教学方法整体语言教学法、多感官参与教学法、任务型教学途径、自主探究教学法、合作互助学习法辅助手段多媒体课件、单词句子卡片教学过程课前歌曲欣赏：Whatdoyouwanttobe?I.Warmup.Greetings.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Beforetheclass.Let’sfirstenjoyasong.Ss:Ok.LeadinT:What’sthesongabout?Ss:It’saboutjobs.T:Yes!Doyouknowanyjobs?S1:...S2:...S3:..T:Wow!Youknowalotaboutjobs.Nowlet’splayaguessinggame.Canyouguesswhat’shisorherjob?Ss:Ok!T:Hecanhelpthepeopleanwheretheywanttogo.S:DriverT:Yes!Youareright.Helikessingsingsongs.Heissopopular.S:SingerT:OK!Whataboutthisone?Heworksinahospital.Hesavespeople.S:Doctor.T:Excellence.!Thelastone.Sheworksinaschool.SheteachesEnglish.What’sherjob?S:She’sateacher!T:Yes！Look!Whoisshe?S:It’syou!T:Yes!It’sme.Iamateacher.II．Presentation&Practice.1.LeadinT:Iamateacher.Ihaveabigfamily.Myfather,mymother,mybrotherandmysister.Doyouwanttoknowtheirjobs?Ss:Yes.T:OK!Nowpleasegowithmeandsee!2.Let’slistenT:First.Let’sseemyfather.Pleaselistenandfindwhatdoesmyfatherdo?Wheredoeshework?听音频T:Gotit?Whatdoesmyfatherdo?S:Heisapoliceofficer.T:Verygood.(出示爸爸的图像和句子板书）T:Wheredoeshework?Whoknows?S:Heworksinthepoliceoffice.T:Yes!Myfatherisapoliceofficer.Heworksinthepoliceoffice.Myfatherisold.Butlookatthispicture.Hestillcancatchbadpeople.Followme:catchbadpeople.Althoughheisold,heisagreathero.Doyouthinkso?Ss:Yes!T:Thisismyfather.Whataboutyourfather?Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?S1:...S2...S3...T:Thisisaboutmyfather.Whataboutyourfather?Whatdoeshedoandwheredoeshework?S1:...S2...Let’sread.T:Nowlet’sseemymother.Pleaselookatmymother’sjob.Canyoutrytoread?S:...T:Goodpronunciation.Nowwhocantellmewhatdoesmymotherdo?S:Sheisafactoryworker(板书教读单词）.T:Wheredoesshework?S:Sheworksinacomputerfactory.拿板书边贴边让学生回顾Sheisafactoryworker.Sheworksinacomputerfactory.Lookatmymom.Sheworksveryhardandsheisverybusy.Whataboutyourmother?Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?S1:S2:Let’sreadandtalk.T:Nowlet’sseemysisterandmybrother.GroupAyoucanreadtheredpaper.It’saboutmysister.AndgroupBreadthegreenpaper.It’saboutmybrother.Whenyouread,pleaseunderlinethekeysentencesaboutjobs.Let’sgo!学生阅读T:Nowlet’saskwitheachothergroup.GroupBDoyouwanttoknowmysister’sjob?YoucanaskGroupA.WhatWhere...BS1:Whatdoesshedo?Wheredoesshework?AS1:Sheisapilot.Sheworksonaplane.T:Thisboy.Canyouretellmysister’sjob?BS1:Sheisapilot.Sheworksonaplane.T:let’ssee!课件查看，板书头像和句子单词，同时引导学生重复。T:Look!Mysisterisverycool!Doyouwanttobeapilot?S1:...S2:...S3:...如果有人说No，再问Whatdoyouwanttobe?T:Whataboutmybrother?GroupAdoyouwanttoknowmybrother’sjob?YoucanaskgroupBAS1:Whatdoeshedo?Wheredoeshework?BS2:Heisabusinessman.Heworksinacompany.T:问提问学生：Canyouretellmybrother’sjob?AS1:Heisabusinessman.Heworksinacompany.T:Let’ssee!出示课件，Yes！Mybrotherisabusinessman.Heworksinacompany(教读company）T:Mybrotherisverybusy.SometimeshegoestoCanadaandtheUSA.SometimeshegoestoAustraliaandtheUK.Soheoftengoestoothercountries.(课件解释并教读）T:Boysandgirls.Doyouhaveabrotherorsister?S1：Ihaveabrother.T:Whatdoeshedo?Andwheredoeshework?S1:...再提问两个学生Let’slisten.T:Boysandgirls.Wehaveknowaboutmyfamily’sjobs.Nowpleaselistenagain.Payattentiontothepronunciationandintonation.播放音频。Let’sread！T:Cananyonereadthepassage?Youcanchooseyourfavouritepart.S1:...S2:...S3:...Let’sretellT:Goodjob!Lookattheblackboard!Let’sretellmyfamily’sjobstogether.Myfather...T:Now!Canyouretellitbyyourself?S1:S2:Let’slistenSoaboutWeiFangandXiaoYu?ReadandwriteT:Readthisshortpassagebyyourself,andtrytoanswerthequestions.Let’ssayT:Todaywehavetalkedaboutmyfamily’sjobs.NowIhaveaquestionforyou.Whatdoyouwanttobe?S1:...S2:III．Production.T:Thankyousomuchforsharing.Pleasetakeoutyourpaperandwritedownyourandyourfamily’sjobs.Ifyouhaveanyproblems,youcanaskmeforhelp.学生写T:Timesup！Whocanshareyourfamily’sjob?S1:...S2:...S3:...IV．Progress1:Let’swatchT:Iamgladthatyouhavedifferentdreamjobs.Yes!Everyjobisveryimportant.Pleaselookatavideoaboutdifferentjobs.观看视频T:Boysandgirls!Onedaymaybeyouwillbeascientist.Youcanmakegreatcontributiontotheworld.Maybeyouwillbeadoctor,youcansavemanypeople.Oryouarejustacleaner,butyoucanmakethecityclean.Whateveryouare,youarespecialandimportanttoourcountry.Whateveryouare,pleasejustdoitandyoucanbeagreatherotoo.V．HomeworkT:Let’scheckyourhomeworktoday.NO.1Readmoreaboutdifferentjobs.NO.2:Makeaplanforyourdreamjobanddoit.T:SoMuchfortoday!Seeyounexttime!Bye!1.设计意图：通过音乐欣赏，让学生提前了解本课时内容。2.设计意图：以谜语的形式猜测职业。让学生复习第一课时学过的生词，并能提前感知语篇句型1.以自己的职业引出家人的职业，从而过渡到本课时核心内容。2.设计意图：围绕爸爸的职业，以听的方式，训练学生表述Heisa..Heworks...3.设计意图：围绕妈妈的职业，以朗读的方式，训练学生表述Sheisa..Sheworks...4.设计意图：两组分开阅读哥哥和姐姐的职业，阅读后向另一组提问他们所阅读的人物的工作信息。训练学生在语境中就职业话题展开讨论。5.设计意图：对所有语篇进行听音正音，并训练学生对语篇进行理解。6.设计意图：确保学生会朗读语篇文本。7.设计意图：通过对语篇中家人职业的复述，学会如何就别人的职业进行陈述。设计意图：通过问学生的职业理想，让学生掌握如何表达自己的职业理想，为输出环节做铺垫。III设计意图：通过写的方式，让学生掌握如何介绍自家人的职业，以达到本课时最重要的教学目标.IV设计意图：通过观看疫情期间各行业的工作情况，让学生明白所有的职业都同样重要，只要坚持努力，自己也可以成为英雄。人教版小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?学情分析本课教学的对象为六年级的学生,在四年级时已经接触过与职业相关的单词和句子，本单元学习询问职业的另外表达方式，同时拓宽深度和广度，教授本单元时，可以通过已经学过的内容，设定语篇语境过渡到本课时内容，进一步让学生巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。可以让学生更好地掌握四会单词和词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型Whatdoes..do?He/She'...在学习过程中逐渐掌握如何就职业话题与他人展开讨论或者进行表述。第三人称单数的用法在第四单元中学生已基本掌握，通过本课学习能帮助学生更好地掌握第三人称的单数的用法，也能让学生更好地理解关于职业的语篇语境。人教版小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?效果分析本次我讲课的主要内容是人教版小学英语六年级上册Unit5A部分的整合课。本单元的教学内容围绕职业相关话题展开讨论，要求能简单就人物的职业进行介绍，会询问他人的职业情况并作出正确的回答，并能对自己的职业理想进行表述。通过听、说、读、写等活动使学生掌握职业交际的重点用语：Whatdoeshedo?Wheredoeshewwork?Howdoeshegotowork?及其回答，以及表述自己的职业理想Iwanttobea...本课时为第二课时，通过学习“我”的家庭职业，让学生在情境中灵活运用所学的职业单词，并就他人和自己的职业情况进行问答和表述，同时让学生明白职业不分贵贱，每个职业对社会都同样重要。随着课堂的进行，也出现了很多不足，比如个别学生对于老师的指令不够明确，表演部分不够活跃，师生互动没有深入发展，课堂气氛不是很热烈，个别学生口语表达能力稍弱等，总体来说，学生的学习积极性还不错，对于文本中的家庭成员的职业与学习表述自己家人的工作—陈述自己的职业理想还不错，在过程中提高了学生的语言运用能力。人教版小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?教材分析1、教学内容：本课时的教学内容围绕职业相关话题展开讨论，要求能简单就人物的职业进行介绍，会询问他人的职业情况并作出正确的回答，并能对自己的职业理想进行表述。依据创设的新语篇“我”的家庭职业，通过听、说、读、写等活动使学生掌握职业交际的重点单词和用语：postman，policeofficer,factoryworker,pilot和businessman；Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Wheredoesheorshework?He/Sheworks...以及表述自己的职业理想Iwanttobea...让学生在情境中灵活运用所学的职业单词，并就他人和自己的职业情况进行问答和表述，同时让学生明白职业不分贵贱，每个职业对社会都同样重要。2、教学目标：【知识目标】1.能听、说、认读单词：postman,policeofficer,factoryworker,pilot,businessman2.能掌握句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...Wheredoesheorshework?He/Sheworks...【能力目标】通过学习四个人物的职业信息，采用听、说、读、写相结合的方式理解语篇的大意。从语篇中提取信息，并就职业相关的话题进行交流，并能陈述自己的职业理想。2.能在阅读语篇的过程中学会如何提取关键信息，并对关键信息进行问答活动，学会阅读方法。3.能够根据所设置的所有学生活动，学会小组交流和合作。【情感目标】1.学生能够理解职业无贵贱，无论做何种职业，都对社会有重要的意义。2.让学生无