人教版（2023）必修第二册Unit 4 History and traditions Listening and Talking 教案（表格式）

第第页人教版（2023）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsListeningandTalking教案（表格式）教学设计

授课地点授课教师

授课时间授课年级

教材册次教学内容/课型新人教版2023必修二Unit4Historyandtraditions-ListeningandTalkingTalkaboutavisittoahistorictouristdestination

教学内容分析整体思路本单元以历史和传统为话题，具体语篇内容和活动设计涉及到“谈论历史古迹的观光经历”，这节课课型是ListeningandTalking,在Listening部分设计了3个活动，首先，学生听青年旅店招待员XiaoYan和背包客Paul的对话，了解平遥古城著名的历史文化景点，例如：明清街、日升昌票号、双林寺等。然后让学生再听一遍对话，根据对话者的语气和所表达的内容来猜测说话人的“失望”、“兴奋”或者“惊讶”等情感；最后根据听力材料补充缺失空格内容让学生更好的把握平遥的细节内容。我把重心放在了Talking上面，这部分设计了2个小组对话活动。活动一是让学生续写对话让学生谈论平遥古城的历史名胜古迹，然后让学生角色扮演所编对话;活动二是对所学内容的一个运用迁移来谈论我们的家乡“蜜桔之乡，寻乌”。整堂课旨在培养学生能够对中国古城平遥的历史文化景点进行描绘和评价，另一方面又能引导学生关注、了解和推广家乡的历史文化和特色。文本材料分析本节听力文本是一段对话，Paul是一位来到平遥观光的青年游客，在离开平遥的前一天与国际青年旅店的招待员XiaoYan聊起自己几天来旅行中的经历与感受。通过游览平遥古城、日升昌票号、明清街、双林寺等著名文化景点，Paul以外国游客的视角，展示了平遥作为中国历史文化名城的历史、文化和历史等方面的特色与魅力。对话内容丰富有趣，真实生动。在语言方面，Paul作为外国青年游客的角色设置，使得他与XiaoYan之间有了“信息差”，为Paul和XiaoYan在对话中真实自然地表达兴奋、惊讶等情感提供了情境基础。

学情分析本班是高一普通班，在平时的学习过程中缺乏“听说”的训练，所以听力和口语表达的能力都比较弱，对于开口说英语存在畏难情绪，并且同学间的小组合作意识也有待提高。由于本课的主题和学生的旅游经历有关并且后面是谈论自己的家乡--寻乌，所以学生的表达欲较强。在教学过程中，教师需要为学生搭建好语言脚手架，降低听说活动的难度，让学生有信心用英语表达自己的想法。并且教师要密切关注学生的学习情况，多启发鼓励，并给予学生充分的时间思考准备。

教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.能够从听力文本中获取平遥的关键信息；2.通过关键词和说话者的语气来推测说话人的感受；3.对平遥古城的旅行进行角色扮演并续编对话；4.谈论家乡--“蜜桔之乡”寻乌的历史文化和特色。

教学重点与难点使学生能够准确理解对话的重点信息；(重点）在对话中能够通过表达感受的关键词和说话者的语气推测说话者的感受；（重点）在交际中恰当运用表达兴奋、惊讶、失望等个人情感的短语、句子；（难点）能够与同伴选取一个参观过的历史名胜古迹进行讨论，自编对话。（难点）

教学过程

教学环节教学活动设计意图&媒体作用

教师活动学生活动

Lead-inTeacherandStudentssharesomethingaboutthehistorictouristdestinationtheyhavebeento.Studentssharesomethingaboutthehistorictouristdestinationtheyhavebeento.课前师生交流去过的名胜古迹，可以激活学生的话题背景知识，也为下一环节埋下伏笔，同时激发学生的学习热情。

Pre-listeningwhile-listeningwhile-listeningwhile-listeningStep1:HaveyoueverbeentoPingyaoorhaveyouheardofPingyaoThengivePingyaoabriefintroductiontoletstudentsknowmoreaboutit.Step2:ShowaPingyaotouristhandbooktostudentsandaskstudentswhichaspecttheywanttoknowaboutPingyao.Step3:IntroducesomefamousattractionsinPingyao.Step4：LetStudentswatchavideotoknowmorefamousattractionsandfeaturesinPingyao.Step5:Askstudentstoknowabout“youthhostel”、“receptionist”and“courtyard”.Andthenreadtheseplacestogether.Step6:Activity1BackpackerPaulistalkingtoareceptionistataninternationalyouthhostelinPingyao,China.Listentotheconversationandticktheplacesmentioned.Step7:Activity2Readthesentencesandlistenoncemore,completethesentencestodescribehowthespeakersfelt.Beforelistening,teacherasksStudents“Whatareyourfeelingswhenyoutravel”andmakesanexampleandleadsstudenttochecktheanswers.ThenStudentsfinishtherestoftheactivity2.Step8:Activity3Letstudentslistentotheconversationagainandfillintheblanks,atthesametime,letstudentsunderlinesomepatternsandsentencesthatexpressspeakers’feelings.Step1:StudentsknowsomebasicinformationaboutPingyao.Step2:StudentswanttoknowaboutInsta-spotsTrendycuisineandsoon.Step3:StudentslookatthesephotosandlearnsomefamousattractionsinPingyao.Step4:StudentswatchavideoandknowmoreaboutPingyao.Step5:LetstudentsunderstandthequestionandknowcourtyardreferstotheopenspacesurroundedbyhousesorwallsStep6:StudentslistentotheconversationbetweenbackpackerPaulandthereceptionistXiaoyanandticktheplacesmentioned.Step7:Studentsreadthesentencesaloudandlistenagainthencompletethesentencestodescribehowthespeakersfelt.Finally,Studentsshouldmastertwolistingskills.Step8:Studentslistentheconversationagaintofillintheblanks,andunderlinesomepatternsandsentencesthatexpressspeakers’feelings.Step1:询问学生是否去过或听过平遥古城，引出对平遥古城的介绍，让学生对平遥有一个初步认识，并且激发学生的好奇心和探索欲。Step2:以平遥旅游指南的方式让学生自己选择了解关于哪方面的内容，让学生置身于实际生活中，提高学生的学习热情。Step3:平遥众多著名的历史文化景点能让学生仿佛置身其中，并且了解到关于平遥的一些著名景点能为第一部分听力做铺垫。Step4:让学生通过视频了解平遥的著名景点和每个景点的特色，可激发学生的学习兴趣，也为后面的听力和对话提供知识背景。Step5:能够在一定程度上降低听力活动的难度，并且在这一教学环节教师还借此扫清一些词汇障碍，帮助学生在情境下学习生词。让学生有听力目的性。用图片的形式直观地向学生展示平遥古城的庭院，让学生对于中国历史名城的历史、文化和艺术等方面的特色和魅力有更深刻的认识。Step6:考查学生从听力文本中获取关键信息的能力，帮助学生从整体上把握听力信息，也能巩固上一环节学到的关于平遥古城的著名景点，为口语输出环节做准备。Step7:听力任务二主要考查学生获取细节信息,抓住关键词的能力,其次通过对话中表达感受的关键词和说话者语气推测说话者感受的能力。听力任务二如果直接让学生做可能学生不能理解听力意图，老师先带领学生举例说明，搭建脚手架让学生能快速理解题目意思。Step8:在课本内容的基础上增设了一题对听力材料补全空格的题目，这样可以让学生加深对听力材料的理解，为后面的Talking部分提供材料。听的过程中让学生把可以表达说话者感受的句子划下来也是为后面两个部分的Talking做准备。

Post-listeningPost-listeningSummarizingStep9:Letstudentsreadsomepatternsandsentencesthatcanhelpstudentstoexpresstheexcitement、surprisedanddisappointedandrecallwhatmentionedwhentheytalkedaboutPingyaoStep10：Pair-workandtalkingTask1:LetstudentsimagineoneofyouhasjustvisitedPingyao.Workinpairsandcontinuetheconversationusingtheexpressionsinthebox.Finally,showustheirconversation.Step11:ThinkingThinkabouthowtotellothersaboutahistoricplacethatyouhavebeento.TakeXunwuasanexample.Step12:TalkingTask2:Makeapresentationtotalkabout“TheHomeofMandarinOrange”,Xunwu.Step13:SummaryStep9：Studentsreadsomepatternsandsentencestogether.Then,StudentssummarizewhattheyhavelearnedaboutPingyao.Step10:Studentsreadpatternsandsentencestogether，thenWorkinpairsandcontinuetheconversationusingtheexpressionsinthebox.Finally,showtheirconversation.Step11:Studentsmasterhowtotellothersaboutahistoricplacethatyouhavebeento.Step12:Studentsmakeadialoguewithpartnerstotalkabout“TheHomeofMandarinOrange”,Xunwu.Step13:Studentsreflectonwhattheyhavelearned.Step9：老师从听力材料里面归纳总结出一些表达感情的短语或者句子，让学生在谈论名胜古迹时能够更清楚地表达自己的感受。接着让学生对所听知识做一个小总结，为接下来的口语输出环节做准备。Step10:本环节为口语输出环节，一方面可以巩固本节课所学的知识，另一方面又可以锻炼学生的口语表达能力。使学生在对续写对话环节更加得心应手。最后让学生上台表演对话可增强学生的自信心。Step11:这部分是本节课的能力迁移部分，从谈论平遥的对话中学会如何描述其他历史名胜古迹。让学生谈论家乡“蜜桔之乡”寻乌，能极大地鼓励学生将所学知识迁移运用到实际生活中。Step12:最后一部分从谈论平遥古城到拓展到谈论家乡--“蜜桔之乡”寻乌，让学生了解中国古城--平遥的历史文化之余，能够更深切地体会家乡历史文化，从而将所学知识迁移运用到实际生活中。让学生觉得学英语的实用性，极大提高学生的学习兴趣。Step13:学生总结本堂课所学知识，反思自己的学习过程，帮助他们培养自我反思的学习策略。

HomeworkStep14:HomeworkStep14:1.ReadtheconversationbetweenPaulandXi