《关雎蒹葭》课件

《关雎蒹葭》课件

01一、导入出处：《诗经》作者：无名氏（选自《诗经·秦风》）二、学习《关雎》三、学习《蒹葭》参考内容目录0305020406一、导入一、导入中国是一个有着五千年悠久历史的国家，在这片广袤的土地上，我们的祖先在创造了无数辉煌灿烂的文明，其中诗歌就是一道亮丽的风景线。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，无不是中华民族的骄傲。今天我们学习的《关雎》《蒹葭》就是其中熠熠生辉的明珠。二、学习《关雎》二、学习《关雎》1、介绍诗歌的作者、出处及背景。（以填空形式让学生掌握）作者：出处：《诗经》出处：《诗经》背景：小伙子爱上了一位采摘荇菜的姑娘，可姑娘已经有了心上人，他心里非常着急，要尽快赢得姑娘的芳心。2、初读课文，疏通生字。3、熟读课文，理解诗句的意思。4、赏析诗歌，体会情感。（1）这首诗共分几章？每章有几句？写了什么内容？（1）这首诗共分几章？每章有几句？写了什么内容？答：共分三章，每章四句。写一个男子对女子的思念和追求过程，写求之而不得的焦虑和求而得之的喜悦。（2）小伙子对姑娘的爱慕之情是如何表现的？（2）小伙子对姑娘的爱慕之情是如何表现的？答：通过反复吟唱“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”来表现。（2）小伙子对姑娘的爱慕之情是如何表现的？（3）小伙子为什么“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”？答：小伙子对姑娘的爱慕之情是纯洁的、真挚的，他以琴瑟表达爱意，用礼乐为媒介去追求心爱的人，这一切都是为了表达他对姑娘的挚爱和真诚的感（2）小伙子对姑娘的爱慕之情是如何表现的？情。小伙子以琴瑟为媒，以钟鼓为乐，用这种最独特、最浪漫的方式去追求心爱的姑娘，这种大胆、坦率、真挚的表达方式让人感动不已。5、再读课文，体会情感。51、拓展延伸：请同学们谈谈对爱情的看法。51、拓展延伸：请同学们谈谈对爱情的看法。511、课堂小结：通过本课的学习，我们了解了《关雎》这首古代爱情诗的内容和特点，感受到了古代劳动人民对真挚爱情的向往和追求。同时，通过反复吟诵和赏析，我们领略了诗歌优美的语言和意境之美。希望同学们能够把这首诗带回家，认真品味其中的含义。三、学习《蒹葭》三、学习《蒹葭》1、介绍诗歌的作者、出处及背景。（以填空形式让学生掌握）作者：无名氏（选自《诗经·秦风》）作者：无名氏（选自《诗经·秦风》）背景：《蒹葭》是一首爱情诗。在深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思恋的人儿。然而伊人难觅，诗人痴情地追寻着、企盼着……2、初读课文，疏通生字。3、熟读课文，理解诗句的意思。4、赏析诗歌，体会情感。（1）这首诗共分三章，每章有几句？写了什么内容？（1）这首诗共分三章，每章有几句？写了什么内容？答：这首诗共分三章，每章八句。第一章写主人公隔水相望，苦恋伊人却不得见的惆怅心情；第二章写主人公上下寻觅而伊人踪迹杳然的无奈之情；第三章写主人公逆流而上却始终不得见的失望心情。（2）诗人是怎样表达对伊人的思念之情的？（2）诗人是怎样表达对伊人的思念之情的？答：诗人以蒹葭、霜露、秋水等意象为依托，渲染出凄清的气氛，烘托出思念伊人的凄苦心情。同时通过使用重章叠句的形式来强化情感表达效果。例如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些叠句不仅在形式（2）诗人是怎样表达对伊人的思念之情的？上增强了音乐性，还通过层层递进的方式深化了诗人内心的凄凉和痛苦。此外，“溯洄从之”“溯游从之”两句也通过反复使用来表现出主人公的迷茫和无助感。参考内容一、背景介绍一、背景介绍《关雎》选自《诗经》，《蒹葭》也是出自《诗经》，均在我国诗歌史上有着非常重要的地位。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率、热烈。写了一位男子对女子的思念和追求过程，真切表现了男子求之不得的一、背景介绍焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》也是爱情诗。男主人公追求意中人的怅然若失而又热烈企慕的心境，着力渲染了深秋的凄清气氛，以隐约、朦胧、含蓄的艺术手法寄寓了主人公对意中人的思念，对伊人处境、情思的体察、感叹，美妙的艺术境界引人入胜。二、教学目的1、体会《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。2、了解《诗经》的写作手法：赋、比、兴。3、培养学生正确的爱情观。三、教学方法4、点拨法。四、教学过程四、教学过程1、导入新课：爱情是人类最美好的情感之一，每个人从青春发育期开始就对爱情有了朦胧的感受。《关雎》、《蒹葭》这两首诗歌就是表现人们对爱情的美好追求。2、朗读课文，体会感情基调。2、朗读课文，体会感情基调。3、请学生结合注释试着意译全诗。教师补充一些有关《诗经》的文学常识。4、学生齐读课文后，讨论两首诗歌的主题。教师进行总结：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率、热烈。《蒹2、朗读课文，体会感情基调。葭》也是爱情诗。男主人公追求意中人的怅然若失而又热烈企慕的心境，着力渲染了深秋的凄清气氛，以隐约、朦胧、含蓄的艺术手法寄寓了主人公对意中人的思念和对伊人处境、情思的体察、感叹。2、朗读课文，体会感情基调。5、再读课文，感受艺术魅力：《诗经》的艺术魅力主要表现在哪些方面？学生讨论后回答：语言特点、重章叠句等。教师进行总结：《诗经》以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。“风”2、朗读课文，体会感情基调。、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”，是诗经学中最重要的六个方面。其中，“风”、“雅”、“颂”是按音乐来分类的。“风”是采自民间的民歌，共有160篇。“雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，公一百零五篇。2、朗读课文，体会感情基调。又分为《大雅》3