中考语文古诗词赏析《诗歌鉴赏之把握情感》课件

诗歌鉴赏——理解主旨、把握情感透视诗词鉴赏的考点（六点）对名句的理解和鉴赏          

理解内容主旨、思想情感分析作者的观点、态度        品析语言特点、体味炼字品味表达技巧                感知艺术形象把握诗歌情感金钥匙一、读诗题，辨类别。二、看作者，审序注。三、观景物，析意象。四、抓关键，悟情感。小试牛刀孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。对这首诗理解不恰当的一项是（）A.本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。

B.“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”与本诗的意境一致。

C.本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。

D.尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中钱塘湖春行白居易C题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬（qìng）音。小试牛刀（1）破山寺：即兴福寺，在今江苏省常熟县虞山北。禅院：寺院。（2）曲径：弯曲的小路。幽处：幽静的住所。（3）万籁：各种声响。（4）钟、磬：寺院中诵经敲击钟为信号，钟响开始，磬响停止。（1）请用形象的语言描述第三联的内容。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。（1）请用形象的语言描述第三联的内容。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。作业布置村夜  白居易 请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句蕴含了诗人的什么感情。1、整理听课笔记，背诵《题破山寺后禅院》。2、赏析下面这首诗歌，完成问题。休息一下，准备做眼保健操！

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。邯郸冬至夜思家        白居易“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象？表达了怎样的思想感情？作业布置1、整理听课笔记。2、赏析下面这首诗歌，完成问答。“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”

，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者当时思家时的一种孤寂心情。)

《课程标准》诗词鉴赏要求

1、根据作品相关背景，理解诗歌内容。

2、体悟作者情感

和诗歌意境。

3、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。

4、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用。

——赏析语言——分析写法——理解内容——把握情感——把握情感金钥匙之一：

读标题，辨类别，明情感倾向.1、看标题中有无显示情感字词2、看标题识类别知晓情感方向春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。表达了诗人对春雨滋润万物的喜悦和赞美之情。芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。从诗词的类别中看诗词中的情感写景诗：送别诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：行旅诗：

渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。借与友人的惜别自陈心志，寄寓清廉自守的高格。读下列各标题，猜测诗人的情感倾向1、李白《送友人》2、李白《独坐敬亭山》3、白居易《钱塘湖春行》4、李商隐《乐游原》5、李绅《悯农》6、苏轼《水调歌头》金钥匙之二：

看作者，审序注，明情感根源知人论世：杜甫：忧国忧民陆游：爱家爱国李白：浪漫飘逸王维：恬静空灵苏轼：乐观旷达

序言和注释：创作缘由创作背景温馨提示：序言和注释，不会无缘无故地提供春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家离国乱之中却不畏艰难困苦的忠贞爱国情怀。注：此诗写于宋高宗建炎三年二月。此时，金兵南侵，南宋朝廷风雨飘摇。陈与义：爱国诗人，自号“园公”。水调歌头·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

政治上的失意落寞，对亲人的无限思念；乐观旷达的胸怀。表现了诗人想问又不敢问的矛盾而复杂的心情2008

渡汉江(宋之问)岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。注：本诗系作者从被贬之地岭南逃回洛阳，途中汉江时所作。“近乡情更怯，不敢问来人”表达了诗人怎样的心情？（2分）

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。通过意象的组合，强烈抒发了一个倦于飘泊的游子思念家乡的凄苦之情。金钥匙之三：观景物，析意象，明情感载体意象是诗歌的基本元素。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；所抒之“情”，所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

月——思乡思亲、孤独寂寞、高洁。酒——欢悦得意、建功立业、失意愁苦、留恋思念。杨柳——惜别怀远、离愁别绪。鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情。鸿雁——思乡怀亲、羁旅伤愁。松竹梅菊柏——高洁、坚贞、孤傲。流水、落花——

惜春伤时、惆怅忧伤。拓展：古代诗歌中的典型意象

岁寒三友竹有擎天势，苍松耐岁寒，梅花魅万卉，三友四时欢

赞颂清高坚贞的气节咏物言志诗孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1．事物特征：孤独；失群；哀伤；无人理解。2．诗人情感：孤雁象征。体现了诗人孤独；失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。诗眼是一首诗思想的凝聚点，发现了它就等于抓住了诗的中心。金钥匙之四：抓关键，觅诗眼，明情感实质枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。首句一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。《忆江南》白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

课堂小结：读标题，辨类别，明情感倾向看作者，审序注，明情感根源观景物，析意象，明情感载体抓关键，觅诗眼，明情感实质抓准突破口，把握古诗词情感从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。主要表达了征人久戍思归的无尽乡愁小试牛刀

登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

开头两句采用了_________抒情方式，达了作者