真理诞生于一百个问号之后说课课件

山东人民教育出版社课程标准实验教科书五年级下册真理诞生于

一百个问号之后

高青县实验小学语文团队教材学情模式设计板书评价开发说课流程“七说”学习叙述的顺序中华民风民俗追忆革命先辈事迹外国名篇名著科学精神艺术的魅力人生感悟把握内容、体会感情

学习摆事实、讲道理的论证方法人与动物难忘的小学生活将情感写真实、具体的方法学习写民俗特点的方法领悟文章蕴含的道理联想、想象的表达方法真情表达教材全册知识树鲁教版五年级语文下册第七单元知识树学习从一个具体事例发现一个道理的写法学习在事实的描述中说明道理的写法学习摆事实、讲道理的论证方法27千年圆梦在今朝29我最好的老师语文园地七导语26跨越百年的美丽理解含义深刻句子体会科学献身精神学习用事例说明观点的写法迁移、运用28真理诞生于一百个问号之后教材四年级下册《这片土地是神圣的》

五年级下册第五组《为人民服务》五年级下册第七组《真理诞生于一百个问号之后》用事例阐述观点（议论文）教材谢皮罗教授波义耳医生摇酸碱试纸洗澡水的旋涡做梦的普遍规律教材积累语言发展思维用事例阐述观点真理诞生于一百个问号之后科学议论文

选编这篇课文的意图，一是

让学生了解科学发现的一般规律

──“真理诞生于一百个问号之

后”，从而感受、领悟到见微思

著，独立思考、契而不舍、不断

探索的科学精神；二是学习课文

用具体事例说明观点的写作方法，

了解议论文的形式。第7页学段目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。学习目标知识与技能目标情感态度与价值观过程与方法1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2.摘抄含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（重点、难点）3.感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。教材说学情五年级学生学生有自读自悟，合作探究的能力，并能够借助关键词语感悟含义深刻的句子。能从细小的事件中发现问题，但是学生语言组织能力有待提高。已初步感知议论文体特点，但是需要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵知识基础学习方式与习惯生活经验学情学情汇报交流合作探究前置教学单元导入整体推进模式一单元导入，明确目标初读全文，整体感知小组合作，阅读感悟写法指导，实践运用汇报交流，拓展延伸二三四五第一课时教材学情模式设计板书评价开发说课流程“七说”一、名言导入，切入课题

（2分钟）

二、整体感知，明确论点（8分钟）三、小组合作，阅读感悟（6分钟）四、汇报交流，拓展延伸（14分钟）五、写法指导，实践运用（5分钟）第二课时一、名言导入，切入课题人非生而知之者，孰能无惑？

——《师说》

运用刚学过的名言导入，注意知识的前后联系，很好地切入并理解课题。二、整体感知，明确论点1.本文的中心论点是什么？2.课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？（设计意图：训练学生整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。）训练学生整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。三、小组合作，阅读感悟小组选择最感兴趣的一个事例交流，完成表格。以生为本，自主选择，表格式交流让学生有针对性。事例问号？发现过程真理！四、汇报交流，点拨提升洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。预设一只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，既发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。预设二（2）

当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？回读：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。预设（3）

当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？回读：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。师：大家有没有发现这三件事在写法上有什么相同之处？总结写法：都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。（出示第二自然段,齐读）这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？怎么将问号拉直成感叹号的？（回顾板书）能不能换成“发现问题”和“解决问题”？为什么？大家想想，当科学家找到了真理会是怎样的心情？让我们再看看这个感叹号“！”，它仅仅是一个符号吗？不是，他更饱含着科学家们多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋、自豪地对世人说——（齐读课题），你能理解课题的真正含义了吗？

理解课题，体会真理诞生于一百个问号之后的真正含义。五、读写迁移，实践运用读1.你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。2.阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。写1.你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”2.学生自己动手，按所学方法写作。3.全班交流所写内容，互相评价，强化写法。文以载道，学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。真理诞生于一百个问号之后讲道理：见微知著追根求源锲而不舍举举事例：漩涡变色转动

发现问题——反复实验——得出结论（详）（略）（详）

板书板书醒目，层次清晰，既概括了本课主要内容，又体现了本课的写作方法。课堂评价评价方式：小组评价、个人自评、教师评价。鼓励措施：博客表扬、张贴照片、家长QQ群通告。“五星评价体系”

在本节课的教学中，有一次小组评价，按照合作有序、有效的原则，教师巡视评价。对于个人评价，小组长根据课堂表现、发言情况，在小组建立的“合作日志本”，由组长利用“暮省”时间，反思每一堂课的学生表现，总体进行等级评价。课程标准指出:“语文课程应该是开放而