向管理要效益-以质量谋发展

向管理要效益，以质量谋发展——学校管理浅议现代社会，教育大众化已经成为一种趋势，经济时代对人才的要求也全面提升。在这种大环境下，学校管理更应追求人的积极性、主动性的发挥和人的潜能的开发，管理要为教学、教师、学生服务，要创设民主、和谐、宽松的氛围；牢固树立“育人是办学的根本，教师是办学的基础，质量是办学的关键”的理念。下面结合我校实际，浅谈学校管理的一些理念及做法。一、建立有效的运行机制，抓好质量管理当前，管理就是服务的思想越来越为人们接受，以人为本、强化服务已成为学校管理者的共识。为了更好地服务学生，我认为学校管理要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织。要将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、和创造条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，帮助教师在不同的起点上获得发展。要建立领导、教师、学生共同参与、分工合作的管理机制。1、提高教师素质。学校作为培养人的机构，对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。作为教师，既要有高尚的思想政治品德，热爱教育事业，具有科学的教育思想和科学的新的教育观念，又要有相当的文化科学知识素养，还要有一定的组织能力和应变能力。为了实现这一目标，我们做了以下方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素。因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。应该把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，并制定了检查措施。三是重视教研工作，教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教师教学水平的提高，因此要把教研作为教学工作的一项重点来抓。通过统筹安排，积极调动教研组长的积极性，在教研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现，并以此作为检验教研工作的标准。2、提高课堂教学质量。实施课改的主阵地无疑是课堂，向课堂的四十五分钟要质量是当务之急。不能仅仅把眼光放在分数上，要注重学生学习方式的改进，并由之促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，加强对学生的心理健康教育，教育学生形成科学的人生观。因此，我认为要建立了有效的课堂教学评价机制，以此促进教师在课堂教学中的态度转变与提高。要求老师热情、热心；自信、友好；，能用丰富的、生动的手势表达重点；富有创造性、指导方法多样；能预感并迅速处理学习任务外的事情；有幽默感；能喊出每位学生的名字；经常微笑；鼓励学生接近，批评有节制，有针对性。禁止教师上课迟到，禁止无备课的授课，禁止体罚和变相体罚学生，禁止讽刺挖苦学生，反对各种歧视。学生代表星期填写学校印制的对教师评价表，学期末作为对教师考核的重要依据。3.培养学生良好的学习习惯和学习能力在学校教育教学中，学生的不断进步应是我们追求的目标，学生养成良好的习惯是培养的重点，而具体到我校，推进学风的建设是关键所在。必要的规章制度是重要的，但是我们认为最关键的是加强理想教育、人生观教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，使学生养成惜时勤学的好习惯。学校要组织召开学期初的开学典礼，组织文娱活动和体育比赛活动，建起文化长廊，各年级组利用板报、班会，各班主任利用谈心、家访、班级活动等多种方式，齐抓共管，确保学生学习风气有大的改观进步。培养学生的学习能力，最根本最重要的途径是教师的教学过程。学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技能、技巧必须通过教学过程来训练，学习的品质必须通过教学过程来培养，靠教和学双方的积极参与。为了使教师在会学指导中发挥主导作用，要开展对全体老师学法指导的学习和研究活动。通过学习和研究使教师转变观念，掌握学习的规律和各学科的学法指导知识，提高学法指导的能力。4、学校管理制度规范化实行规范化制度化的管理是办好学校的重要条件。规范化的规章制度为教学发展铺设了一条科学的轨道，使教学工作的各层次、各环节按既定要求互相配合有条不紊地运转，保证了教学的有序和协调规范化的规章制度规范了管理者的行为，避免了管理的盲目性、主观性和随意性，并保证了教学管理的连续性和稳定性；规范化的规章制度也规范了被管理者的行为，保证了指挥的畅通，管理的有效，保证了步调的一致和各方面的协调。因此，我们在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。二、建立科学有效的评价制度1、学生评价。教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。2、教师评价。在改革教师评价方法的同时，将发展性评价与奖惩性评价有机结合，既要重视教学效果，也要重视教学过程，评价的内容要得到教师的认同，便于操作和教师自我管理，以促进教师综合素质的提高。3、考试评价。要结合课程改革，突出学生运用所学知识分析、解决问题能力的考查，充分发挥以考促教、以考促改的导向作用。要积极探索笔试与口试相结合，书面考试与实际操作、考查相结合的方法，形成以人为本、面向未来的整体性、综合性、发展性评价。4、教学评价。各校要每学期分两次评估教师的备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、考试成绩等情况，组织教师全面总结教学工作。建立健全教学质量分析制度，把教学质量分析与教学工作指导有机地结合起来。三、优化学生学习环境和品德教育。1、优化学生的学习环境。学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要影响。在校园环境建设上，要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件；使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。2、重视学生的品德教育同时，学校还要始终将思想