2023年登幽州台歌教案5篇

2023年登幽州台歌教案5篇登幽州台歌教案

登幽州台歌教案

时间：2023-03-0918:43:10

教案

投诉

投稿

相关举荐

登幽州台歌教案5篇

作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的登幽州台歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

登幽州台歌教案1

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

2、在诵读的`过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。

教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

教学打算：图片、实物投影仪

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。

2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。

二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。

三、整体感知，理解古诗：

1、学生自由读诗，借助注释理解古诗

2、指名读诗，刚好正音。

3、沟通。

四、借助画面，理解诗意，感情朗读。

1、（实物投影仪：插图）请学生视察，师讲解诗意，并进行范读。

2、学生自由练习感情朗读。

3、指名诵读，指导朗读。

4、全班齐读。

五、指导背诵。

登幽州台歌教案2

一、朗读指导

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

朗读节奏

前／不见／古人，

后／不见／来者。

念／天地／之／悠悠，

独／怆然／而／涕下。

１、幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

２、悠悠：渺远的样子。

３、怆然：哀痛凄凉。

４、涕：古时指眼泪。

二、作者介绍

陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，经常提出指责看法，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治理想不能实现，反而受到打击,这使他心情特别苦闷。

写作背景

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担当参谋，伴同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，状况紧急，陈子昂恳求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。

三、感知诗歌

诗歌大意

前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。

后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独孤独,悲从中来,怅然泪下。

登幽州台歌——古诗译文

意译

放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自悲伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

直译

见不到往昔招贤的英王,

看不到后世求才的明君。

想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，

独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

四、赏析诗歌

这首诗，是古今一样公认的名篇。

诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河照旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的很多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能肯定会得到施展，理想终会实现。但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。

“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的志向，终一生不得实现，这该是多么令人愁闷的事情啊！

1、孤独

2、生之短促人类摆脱不了的命运

3、明珠暗投封建士子共同的命运

天地人——孤独

诗歌表现了诗人怎么样的情怀？

诗人明珠暗投、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的`英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。

在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼远眺，写空间的宽阔无限；第四句写诗人孤寂悲苦的心绪。这样前后相互映照，特别动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬改变，相互协作，大大增加了艺术感染力。诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又到处感到有这个字的存在。一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷苦痛的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深厚的表现。

前三句写诗人登高时的心理活动，最终一句才写外部表情。内心是表情的依靠，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。全诗的语句长短不齐，音调富于改变，更有助于表达诗人起伏剧烈的慨叹之情。

《登幽州台歌》这首短诗，由于深刻地表现了诗人明珠暗投、孤独无聊的心情，语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。它语言奔放，富有感染力。

诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又到处感到有这个字的存在。一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷苦痛的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深厚的表现。

五、思想感情：

陈子昂在诗中抒发了怎样的情感？

诗人在诗歌中抒发了生不逢时、明珠暗投、孤独孤独的心情。

登幽州台歌——总结

陈子昂压卷之作。

创建出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。

表达了诗人明珠暗投、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。

登幽州台歌教案3

一、作者简介

陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充溢，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。

二、故事背景

《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。

三、课文翻译

前：过去。

古人：古代能够礼贤下士的圣君。

后：将来，后世。

来者：后世重视人才的贤明君主。

念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广阔。

怆然：哀痛的样子。

涕：眼泪。

译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广袤天地的无穷无尽，我独自哀痛，热泪纵横！

四、问题归纳

1.“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？

抒发了诗人孤寂寂寥、苦闷悲愁的'心绪。

2.这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？

前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬改变，增加了艺术感染力。

五、课文主题

这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人明珠暗投的境况和苦闷悲愁的情怀。

登幽州台歌教案4

教学目标

1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品尝诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、背诵这首诗。

教学重点和难点

重点：感受诗的意境，品尝诗人的悲叹。

难点：通过此诗初步感受盛唐气象。

说明：诗歌是心情的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的心情情感。当然，诗无达诂，老师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应当留意运用知人论世的方法。

盛唐气象是我们民族的精神财宝，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。老师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。

教学工具

多媒体和黑板

教学方法

引导、探究

教学过程

《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主见的代表作。它的出现，标记着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的明珠暗投的悲慨，还应当读出盛唐的端倪来。

一、介绍作者，知人论世。

二、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)

三、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?

四、前代的贤君既不行复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤寂孤独，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间宽阔)

五、文章表现了诗人怎么样的情怀?诗人明珠暗投、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的.渴盼，也表达了人生的孤独感

六、艺术特色：本篇在艺术表现上也很精彩。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼远眺，写出空间宽阔。在广袤无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤寂孤独悲伤苦闷的心情，两相映照，格外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广袤的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独哀痛的诗人形象，因而深深为之激烈。

七、初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。

(韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“张说工着述，张九龄善比兴，兼备者子昂而已”;马端临：“惟诗语高妙，其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟：“唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源”;胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”)理解评论。回忆境界宏大的唐诗。

八、朗读要点：

在句式方面，实行了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为：

前──不见──古人，后──不见──来者;

后两句每句六字，四个停顿，其式为：

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬改变，相互协作，增加了艺术感染力。

九、有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭受触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奇妙，从诗中我们也可以感受到宇宙的宏大与永恒。你是否同意这种看法?说说你的理解。

登幽州台歌教案5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入，了解作者：

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境。今日我们再来学习一首出名的诗――《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗?

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的`词语驾驭，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。读出韵味和节奏。

3、说说自