2023年七年级《松鼠》说课稿「两篇」

2023年七年级《松鼠》说课稿「两篇」七年级下册《松鼠》说课稿

一、说教材：

教材的地位与作用

法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》支配在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。本单元我们将走进奇妙而奇妙的动物世界。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着深厚的爱好。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思索中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，老师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体会说明语言的精确性、生动性。此外，老师要因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。依据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：

二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

1、抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征;

2、学习文中精确而生动的语言;

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好;

三、说重点难点：

依据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：先总说后分说的逻辑依次。

由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动详细，属于一篇文艺性说明文，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠美丽、驯良、乖巧的特征。

四、说教法和学法：

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的实力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感爱好的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。我采纳朗读----探讨----感悟的教学方式。

学生以读为主，以阅读促进学生思索，通过师生沟通、沟通，生生沟通、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的奇妙设置来激活课堂的教学气氛。

五、说教学过程：

1、导入新课创设情境

课前观赏音乐《森林狂想曲》同学们，你们知道刚才的音乐叫什么名字吗?你们从中感受到了什么?(动物的叫声)在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢?为什么?

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么?老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了(可以出示松鼠的图片)，观赏完图片，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚相识的挚友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文《松鼠》。我们先相识一下作者：(可以让学生说)(这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的爱好，创建出较好的学习氛围。)

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?没有了，那我们就来一个课前热身运动

2、课前热身

你能读准下列生字吗?

驯良()矫捷()帽缨()榛子()

蛰伏()苔藓()榉实()橡栗()

理解下列词语的意思吗?

驯良矫捷蛰伏

3、整体感知

自由朗读课文，思索

(1)、你认为本文的结构层次是怎样划分的?

(2)、作者为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物?

(阅读课文，理出文章的结构：先总说松鼠的特征详细说明松鼠的主要特征补充说明有关松鼠的一些学问。依据板书，由学生找出说明松鼠主要特征的词语：美丽、驯良、乖巧，同时随文说明这三个词的含义，做到词语在特定语境下的特别含义的理解。训练了学生对重要信息的筛选、归纳实力，帮助学生理清作者的写作思路，驾驭文章总分的结构形式。)

4、合作探究

(1)、假如你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!

(提示：结合文章内容，确定好自己思路，加以合志向象设置肯定情节，以小故事的形式向同学们讲解并描述。这种讲故事形式，大大调动了学生的主动性，使学生在讲解并描述中加深了对课文内容的理解，熟识松鼠内在习性的驯良和动作的乖巧这两个特点，从而进一步驾驭说明事物要抓住特点;同时又训练了学生的想象实力和口头表达实力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点得到落实。)

刚才同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。

(让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠美丽的外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表看法，老师只要稍加点拨归纳即可。)

(1)、精确的语言常常：指大多数时间，而非全部时间在高处活动。

例：松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动。

(2)、生动的语言运用拟人手法对松鼠作了人格化描写。

例：面容清秀玲珑的小面孔漂亮的尾巴中的清秀玲珑漂亮对松树作了人格化描写，突出它的美丽

6、拓展延长

(1)、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(探讨)

A、精确、生动的语言;B、合理清楚的结构;C、显明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

(2)、仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触登记你喜爱的动物吧!

(本文采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生，读起来亲切可爱，特别适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是抓住特点介绍动物，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂学问的巩固及运用。)

六、说板书设计：

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将困难的内容简洁化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明，因此板书力求简洁、明白。板书设计如下：松鼠

一、总说特征：美丽、驯良、乖巧

外形美丽

二、分说特征习性乖巧

性格乖巧

三、补充其它特征

七年级《松鼠》说课稿

各位评委、老师：(先打出幻灯片1)

大家好。我是安达市第六中学语文老师范伟华，说课的题目是《松鼠》。

(打出幻灯片2)爱默生说：思想是行动的种子。有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。

一.说教材

1.教材的地位与作用

法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》支配在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。)

2.教学目标：

(1)学问目标：通过整体感知、阅读赏析，驾驭抓住特征描述事物的方法。学习用精确生动的语言描述视察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。

(2)实力目标：培育学生阅读简洁说明文的实力，用精确生动的语言描述视察所得的实力。

(3)德育目标：培育学生细致视察、独立思索的习惯，树立科学求实的价值观。

二.说学法与教法

(说明文的写作目的是给人以学问，作者思有路，缘路识斯真。遵循作者的`写作思路，结合教学目标，我采纳了这样的教学方法。)

1.说学法采纳自主、合作、探究学习方式。

先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。阅读赏析环节，我采纳导读引路法，重点赏析其次段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生视察并描述视察到内容。这样支配的目的是让学生懂得细致视察是精确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

2.说教法：

由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采纳多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容亲密相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。

三.说程序

1导入新课：同学们，你们肯定知道这样一首儿歌，小白兔，白又

白，两只耳朵竖起来，这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗?

依据初一学生的活泼，喜爱新颖 事物的特点，采纳儿歌导入法。激发学习爱好，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。)

2.整体感知：(1)作者介绍：

布丰：(17071788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会

教化，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。

(2)明确文体：科学小品文

(3)检查预习：读准字音并说明词语。

驯良xùn：和顺和善。驯，顺服的。

矫捷：强而有力。矫，强壮。

蛰伏：zhé动物冬眠，潜藏起来，不吃不动。(有督促自学的效果)

(4)思索题：

你认为本文的结构层次是怎样划分的?

{作者为什么说松鼠是讨人宠爱的一种小动物?

(整体感知课文，了解作者文体，学习词语，理清文章脉络，为进一步学习作打算。)

3.

2.阅读赏析

3.

l精读赏析

先指导朗读，再观看四幅幻灯片，让学生在原文找到相对应的说明文字，然后选择其中一幅做简要描述。(于漪老师曾说谁想成材，谁就要想方设法地学会用语言去分析课文这一基本方法。)在分析松鼠美丽的特点时，抓住清秀矫捷翘起等极富表现力的词语，学习抓住特征进行生动说明的方法。

(这样设计可以突出教学重点。阅读与视察相结合，学习用生动的语言描述视察所得，理解形象化描述对于揭示事物特征的作用，为下文的导读和自学供应范例。)

l导读点拨

请学生先用自己喜爱的方式自由阅读，再观看幻灯片，让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用反串法讲有关松鼠的故事，反串法故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面有意反说，并串编成一个故事。让学生说说松鼠的驯良表现在那里，并改正故事中的错误，用幻灯片协助教学，显示本段要点。(反串法故事促使学生更仔细的阅读课文，记忆更扎实，理解更深刻。课堂气氛活跃，学生思维活跃。)

l放手自学

速读课文，观看幻灯片，让学生依据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的乖巧表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝的动词，让学生用简洁的道具模拟松鼠搭窝的动作，以小组为单位用先再然后等表示动作先后的词语做简要复述。

(观看松鼠的图片，培育学生的视察实力。拟题训练，培育学生的概括实力。模拟松鼠搭窝，学生既动手，又动口，更动脑，通过自主学习与合作沟通，领悟松鼠乖巧的特点。)

4.归纳总结

观看松鼠的录像，归纳视察的留意事项;要细致、要全面、要长久。激励学生从学问点、实力点、思想教化点上进行一课一得的总结。最终，用合作、探究的学习方式，让学生对精确、生动的说明语言进行总结。

(目的是帮助学生理解细致的视察是说明事物的基础，而精确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。)

4.迁移训练

学习贵在学以致用，先让学生观看资料片《长颈鹿》，再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。

(教材无非是个例子，口语训练，达到了由内化汲取转为外化表达的目的。)

6.结束：我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

学生一：小松鼠，乖又乖，学生二：小松鼠，讨人爱，

长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

树上搭窝真可爱!巧手