如何培养初中生英语听力能力

如何培养初中生英语听力能力如何培养初中生英语听力能力听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。但是，不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束手无策，尤其是很难听懂对话和短文。这表明他们的听力低于该学科的其他能力。当前英语听力教学中存在的主要问题包括:对听力的认识不足，缺少必要的听力技能，对英语文化背景知识了解不够，没有养成良好的听力习惯，心理素质欠佳等等。如何提高中学生的英语听力能力，是中学英语教师必须引起重视的问题。笔者几年来的教学实践证实，只要我们师生共同努力，提高中学生的英语听力能力是可行的。一、激发兴趣.增强听的动力初学者对一门外语往往抱有好奇心和新鲜感，而当他们听到原汁原味的外语时，更会产生跃跃欲试的愿望。“只有当学生有了听的愿望的时候，他才能专心地听”(张志公等)。教师应紧紧抓住这个特点，通过大量合适的语言输人，一方面人为地给学生创造一个语言环境，另一方面可以满足他们的好奇心和求知欲。让学生处在一个浓厚的英语氛围中，就能吸引他们去听、去学这门语言，培养他们的兴趣。1.音乐调动听的兴趣。众所周知，音乐能够吸引人，标准、流利的语言也是一种音乐，也能吸引人的注意力。若把两者结合起来，给学生选取有背景音乐的听力材料，或者教师对录音带进行重新制作，在评议材料的基础上再灌录进合适的背景音乐，甚至教师可以边读课文边播放音乐，把音乐的美和语言的美结合在一起。2.以简笔画激发听的兴趣。简笔画是英语教学法专家理查兹博士和吉伯逊女士的创造。它具有简练、概括、形象、易学、使用灵活和趣味性强等特点。寥寥几笔画刹那间就能表现一件事物、一个行为、一个情景和一个情节。在用简笔画进行听力教学时，多用英语让学生边看边听，掌握大意，然后进行提问，检测学生听的效果。3.以猜谜的游戏培养听的兴趣。谜语是人们在实践中创造、总结出来的影射事物或文字的隐语。它实际上是人们之间的一种交际形式。在英语教学中，采用猜谜和文字游戏等活动对学生有一定的吸引力。4.以设置悬念或疑问引起听的兴趣。对一些有故事的课文，教师可以先给学生讲故事的一部分，或边听边讲解一部分，留下一部分或结尾给学生在课后听。产生悬念以后，学生听的兴趣更浓了，听的效果也会更好。也可以让学生听故事后补全故事的结局。补全时不必拘泥于一个标准答案，让学生见仁见智，只要他们给出的答案恰当、合理就给予肯定，这有利于培养学生的创新思维，也是了解、发现学生的闪光点、兴奋点的好机会。设置疑问也是吸引学生听的兴趣的好办法。让学生带着问题去听，使听的过程目的明确，又能满足他们的好奇心，这就为听力训练做了准备。与此同时，解决了疑问或知道了故事结尾的学生，成就感得到了满足，再加上教师适时地鼓励，可以大大促进他们学习的积极性。二、营造听力教学的环境和氛围非英语语言国家的学生学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境。人一出生，就会听到他身边发出各种声音(包括语言)。通过听，孩子开始用自己的思维方式来理解语言的含义和构成，最终引发他们用自己的语言与他人交流。这说明“听力训练”对初学英语的`学生是非常重要的。因此，我注重培养刚学英语的学生要养成仔细静听、辨清发音、注意观察的好习惯，为他们提高听力、说准英语打下基础。在平时的教学中，我也经常借助体态语言帮助学生理解所听的课堂用语。在英语课堂教学中，努力营造自然的语言环境，使学生沉浸在浓浓的英语氛围中。一堂课下来，一句汉语也不讲的现象屡见不鲜。虽然我国已经加人了wto组织，对外开放政策也将进一步深人，来中国经商和学习的外国人也会明显增加，但学生们利用外国人来学习英语的机会毕竟不多，大多学生主要还是在课堂上学习英语。因此，教师在课堂上应尽量多使用英语，让学生从听懂课堂英语开始，逐渐增加听力素材的难度，引导学生积极主动地接受英语听力训练。语言存在的意义是表情达意、相互交流。教学活动中必须重视学习氛围的营造、学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学英语、用英语，边学习、边实践，以用促学，学以致用。三、泛听与精听结合，在潜移默化中培养语感精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料，直到完全听懂为止。在精听时，可采用静听方式:①静听录音;②边听边记要点;③校对答案;④重放录音材料。另外，还可以鼓励学生课后去听vo-a广播电台的初级美国英语节目，以及美国习惯用语，让