《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》教学设计师：同学们见过肥皂泡的真不少，想亲眼看看吗？（播放吹肥皂泡的视频）

师：看，这些肥皂泡多漂亮呀！来，同学们边看边观察，说说你见过的肥皂泡是什么样的？

生：我见过的肥皂泡在阳光下光彩熠熠的，可漂亮了。

点评：开始播放吹肥皂泡的视频导入新课，一方面让学生亲眼看到肥皂泡的样子，另一方面也极大地激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，学生就会全身心地投入到学习中去。

师：同学们见过这么多漂亮的肥皂泡，想不想自己动手吹一吹？（想！）好，同学们就用自己带来的肥皂和水，到教室外去吹一吹肥皂泡。边吹边观察，把你吹的肥皂泡和平时见到的肥皂泡相比较，看看有什么不同？（生纷纷到室外动手吹起了肥皂泡）

点评：让学生走出课堂去吹肥皂泡，把课文学习与生活紧密起来。在亲身体验中，学生对课文的理解会更深刻。这样的设计符合“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文观。同时，走出课堂也给课堂带来了更多的活力和生机。

师：同学们玩得高兴吗？（高兴）把你高兴的感觉读出来。让我们一边高兴地读读这些描写肥皂泡和吹肥皂泡的词语，一边想象当时的情景。（生有感情地朗读课文第二自然段）

师：同学们读得真有感情！想不想亲身体验一下？好，让我们一边做动作一边读。（师做吹肥皂泡的动作，生模仿）

点评：让学生通过有感情地朗读课文第二自然段和亲身体验吹肥皂泡的动作来加深对课文的理解和感悟。这样的设计符合儿童的认知规律和心理特征。教师也很好地发挥了主导作用，调动了学生的学习积极性。这样的教学设计是科学而合理的。

认识“蛤、蟆”等12个生字，能在田字格中正确书写“青蛙、卖、泥塘”等词语。

朗读课文，通过抓关键词、做动作、生活实际等方法理解课文内容，了解青蛙的想法，体会青蛙情感的变化。

能展开想象创编故事，表演故事，喜爱青蛙，增强保护青蛙的意识。

有感情地朗读课文，通过语言文字的朗读加深对青蛙想法和情感变化的理解。

能根据故事发展的顺序和青蛙情感的变化合理创编故事，表演故事。

课件出示小青蛙图片。来，让我们和小青蛙打个招呼吧！（学生打招呼）这只小青蛙呀，他有一个想法，想把自己的泥塘卖掉。他想请我们帮他宣传一下泥塘，看谁会来买？谁来当当这只可爱的小青蛙，试着说说看。（学生练说）

学生发表想法后教师小结并揭示课题：同学们都想帮小青蛙把泥塘卖出去。今天我们就来学习第18课《青蛙卖泥塘》（教师板书课题齐读课题）

学生质疑课题。（教师根据学生的质疑情况板书）

请同学们打开课本翻到第18课，自己读读课文，读完后请你用上“我看到了……”“我听到了……”“我感觉到了……”把你读课文的感受告诉大家。（学生自由朗读课文）

请同学们再轻声读读课文，一边读一边标出课文共有几个自然段。并请你在每个自然段的前面标上序号。

学生标出自然段序号后教师提问：现在你能按顺序给这些小段落排排队吗？谁来试着排一排。（指名排序并说说理由）

课文一共有几个自然段我们就分几组来学习。（教师根据学生的回答分小组）请一组同学开火车朗读课文的1-3自然段。其他同学认真听，一边听一边思考：小青蛙分别卖掉了哪些东西？（板书：草——水——泥）顾客都买了吗？为什么都没买呢？我们来看看小青蛙在卖这些东西时是怎么样说的，请二组同学开火车朗读4-6自然段。其他同学思考：小青蛙是怎样修整他的泥塘的？三组同学开火车朗读7-9自然段。其他同学思考：最后小青蛙为什么又不想卖泥塘了？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。四组同学开火车朗读10-12自然段。其他同学思考：如果小青蛙真的把泥塘卖掉了他住在哪里呢？他还是一只快乐的小青蛙吗？为什么？请你试着说一说。五组同学开火车朗读13-15自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。六组同学开火车朗读16-18自然段。其他同学思考：听了小青蛙的话你想对他说些什么呢？谁来试着说一说。七组同学开火车朗读19-20自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了呢？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。八组同学开火车朗读21-23自然段。其他同学思考：小青蛙的泥塘现在变成了什么样子？请你用上“有……有……还有……”来说一说。九组同学开火车朗读24-26自然段。其他同学思考：最后小青蛙会怎么想呢？请你试着说一说。十组同学开火车朗读27-29自然段。其他同学思考：现在你想对小青蛙说些什么呢？十一组同学开火车朗读30-32自然段。其他同学思考：通过学习这篇课文你有什么收获？（板书：美满家园快乐生活）十二组同学开火车朗读33-35自然段。其他同学思考：请你用上“为了……”来说一句话祝福小青蛙。

教学过程板块化，使学生忙起来——《肥皂泡》教学实录及反思

《肥皂泡》是一篇充满童趣的课文，描写了作者童年时玩肥皂泡的情景，表达了作者对童年生活的美好回忆。本课的教学目标是让学生通过朗读理解课文内容，了解作者玩肥皂泡的过程，感受作者的情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

导入新课。教师通过出示肥皂泡的图片，引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。

朗读课文。教师范读课文，帮助学生理解课文中的生字和词语。学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

深入理解。教师引导学生深入理解课文内容，通过提问和小组讨论的方式，让学生了解作者玩肥皂泡的过程和情感。

拓展延伸。教师引导学生自己的生活实际，谈谈自己对童年生活的感受，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

总结反思。教师对学生的学习成果进行总结，反思自己的教学方法和效果。

通过本课的教学，我深刻认识到教学过程板块化、使学生忙起来的重要性。在课堂教学中，我通过不同的教学环节，让学生有目的地朗读、理解、表达、思考和总结，使学生的主体性得到了充分发挥，提高了学生的学习积极性和自主性。同时，我也注意到，在教学过程中，要充分考虑学生的认知规律和实际情况，合理安排教学环节，使每个板块都能够紧扣主题，相互关联，形成完整的教学过程。

在教学过程中，我还注重培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过引导学生欣赏美丽的肥皂泡，让学生感受生活的美好；通过小组讨论和口头表达，让学生锻炼自己的语言表达能力。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生的阅读能力较差，需要加强指导和帮助；有些学生在口头表达时存在胆怯和思路不清的问题，需要更多的鼓励和支持。针对这些问题，我在今后的教学中要加强对学生学习方法和思维能力的引导和培养，帮助学生克服困难，提高学习效果。

本课的教学让我深刻认识到教学过程板块化、使学生忙起来的重要性。在今后的教学中，我将继续探索和实践这种教学方法，不断提高自己的教学能力和水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

无论是生活中的洗衣粉、洗涤剂，还是工业上的清洁剂和去污剂，它们的基础成分都是肥皂。当我们使用这些产品时，经常会看到一个有趣的现象：泡沫。这些泡沫不仅在视觉上给我们带来了愉悦的感觉，而且还在洗涤和清洁的过程中扮演了重要的角色。而在这些泡沫中，蕴含着丰富的物理知识。

我们来看肥皂泡的形成。当肥皂水与空气接触时，由于肥皂的表面活性剂分子具有疏水性，它们会吸附在液体的表面，形成一层分子膜。当这层分子膜受到外部力的作用，如吹气或搅动，分子膜会变形并产生内部应力。当这种内部应力足够大时，分子膜会破裂并形成泡泡。这个过程涉及到表面张力、吸附现象和力学应力的物理原理。

肥皂泡的颜色也充满了物理学的奥秘。由于肥皂泡的薄膜是由许多薄层组成的，每一层都反射一部分光，当这些光在泡泡内部反射并重新组合时，它们会产生干涉现象。干涉使得某些波长的光线加强（反射回来），而其他波长的光线则相互抵消（透过泡膜）。因此，我们看到的肥皂泡通常呈现出炫目的彩色。

肥皂泡的形状也反映了物理规律。由于泡泡表面张力的作用，泡泡会自动调整自己的形状以使表面积最小化。在三维空间中，这种形状是球形。而球形是空间中表面积最小的形状，因此肥皂泡会自动变成球形。

肥皂泡的破裂也涉及到物理原理。当泡泡内部的空气压力与外部环境相泡泡会保持稳定。如果外部环境发生变化（如温度、湿度），或者内部空气的压力发生变化（如由于气泡内部的