2017陕西西安国际港务区公办学校教师招聘考试小学教师基础知识测试真题及答案VIP

/2017陕西西安国际港务区公办学校教师招聘考试小学教师基础知识测试真题及答案本套试卷共包括综合能力测试（50题）+教师基础知识测试（42题），以下为教师基础知识测试部分的试题。第二部分：小学教师基础知识测试五、单项选择题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。下列每题备选答案中，只有一项符合题意，请将所选答案前的字母填在括号内）51.遗传素质是人的身心发展的（）。A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素52.“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话体现了（）。A.教学永远具有教育性B.教学永远具有科学性C.教学永远具有思想性D.教学永远具有引导性53.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性54.启发性原则的实质在于（）。A.充分发挥学生的主观能动性B.教师少讲，学生多活动C.教师多问，学生多回答D.教师要讲深、讲透、讲全55.在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。A.用直接认识的方式认识间接经验B.用直接认识的方式认识直接经验C.用间接认识的方式认识间接经验D.用间接认识的方式认识直接经验56.“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是（）。A.评价是促进学生发展的动力B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化57.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作58.制度化教育建立的典型表征是（）。A.学校的产生B.教育实体的出现C.学制的建立D.定型的教育组织形式出现59.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动C.从事体力劳动D.接受教育60.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）。A.校本课程B.地方课程C.学科课程D.国家课程61.最早提出“关键期”这一概念的是（）。A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基62.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如，6～12岁阶段的发展危机是（）。A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感63.下列关于认知风格，表述正确的是（）。A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格64.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫作（）。A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为65.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素66.下面四个成语或俗语中，哪一句说的是典型的迁移现象？（）A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚67.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以先让他看猫的照片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）。A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.理性-情绪疗法68.下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（）。A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略69.分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（）。A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱C.家长的意见D.听课的效果70.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习六、多项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每题备选答案中，有两项或两项以上符合题意，请将所选答案前的字母填在括号内。多选、错选、不选或者少选均不得分）71.教育具体而实在的规定性表现在（）。A.有意识地传递社会经验B.具有经济功能C.以培养人为直接目标D.人类特有的有意识的活动72.印度“狼孩”的实例充分说明了（）。A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.人的发展同社会环境是分不开的C.社会环境决定人的发展D.错过了关键期的教育收效不高73.新课程改革的具体目标除了改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还包括（）。A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进学习方式74.新课程改革要求教师的新角色是（）。A.学生学习的合作者B.教育教学的研究者C.课程的开发者D.学生发展的引导者75.选择和运用教学方法的基本依据是（）。A.教学目的和任务B.课程性质和特点C.学生特点和教学特点D.教学条件76.我国中小学德育的途径主要包括（）。A.班主任工作B.社会实践活动C.课外活动D.共青团活动77.班主任工作的主要任务和中心任务包括（）。A.组织和建立良好的班集体B.协调校内外各种教育力量C.促进班集体全体成员的全面发展D.协调班级人际关系78.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）。A.重视发展B.重视质性评价，定性评价与定量评价相结合C.强调甄别功能，发挥促进学生发展的功能D.全面进行评价的目的是更好地选拔优秀学生79.下列属于教师依法享有的权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.对学校教育教学工作提出意见和建议，参与学校民主管理C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为80.《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”所规定的具体职业行为要求有（）。A.全面贯彻国家教育方针B.自觉遵守教育法律法规C.不得有违背党和国家方针政策的言行D.依法履行教师职责权利81.班杜拉认为行为表现是由动机变量控制的，动机过程包括（）。A.直接强化B.外部强化C.自我强化D.替代强化82.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略83.心理学家艾利斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，该理论中的A、B、C指（）。A.事件造成的情绪结果B.个体遇到的事件C.个体对事件的信念D.个体的人格特质84.教育心理学对教育实践具有（）作用。A.描述B.控制C.解释D.预测85.在心理健康教育中，依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，不属于（）。A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验86.学校心理咨询活动要取得成效，应遵循的基本原则有（）。A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.严格为来访学生保密D.关注个别学生，个别问题87.影响课堂管理的因素主要有（）。A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.对教师的期望88.多动症儿童行为的主要特征是（）。A.诵读困难B.注意力不集中C.讨厌学习D.交往困难89.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）。A.元认知策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略90.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。A.低级动机B.高级动机C.外在的动机D.内部的动机七、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。根据以下案例信息进行答题）91.有媒体报道，日前，河南一所中学的领导在全校师生及家长面前，集中砸毁了数十名学生的手机，原因是这些学生违反学校规定，月考时带手机进入考场。不可否认，当前手机在中小学校园无孔不入、无所不在、屡禁不止，有时还影响正常的教学秩序，令许多教师深恶痛绝。在该事件中，学校也自我辩解实在是事出无奈，本意是好的，只是为了引导学生诚实守信。然而，不管如何粉饰，“杀”手机这只“鸡”，就是为了“儆”学生这些“猴”。问题：请从德育原则的角度分析上述案例。92.某小学一年级的张老师发现班上有几个学生总是随便离开座位，不遵守课堂纪律。为了帮助这些学生，张老师专门购买了“红花”印章、“一级棒”印章和一些小卡通画。每当这几个学生上课能坐在座位上、遵守课堂纪律，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到三次小红花印章就加盖一个“一级棒”印章，并奖励一个小卡通画作为奖品。一段时间后，班级的课堂纪律有了很大的提升。问题：请结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。参考答案第二部分：小学教师基础知识测试五、单项选择题51.【答案】C。解析：遗传素质是人的身心发展的物质前提。教育是人的身心发展的主导因素。主观能动性是人的身心发展的决定性因素。环境为个体的发展提供了多种可能，环境使遗传提供的发展可能性变为现实。52.【答案】A。解析：题干中的这句话出自赫尔巴特，意在强调教育和教学的一致性，体现了教学永远具有教育性。53.【答案】C。解析：题干中这句话的意思是错过适当的学习时机，虽然努力学习，也难有成就。这句话反映出人的身心发展过程具有不均衡性，存在着学习的关键期。在学习的关键期内，发展个体相应的能力效果最佳；过了学习的关键期，个体即使勤奋用功，学习效果也不会很好。54.【答案】A。解析：教学的启发性原则是指教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生进行独立思考和积极探索，自觉掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则的实质在于充分发挥学生的主观能动性。55.【答案】C。解析：直接经验是指学生通过亲身实践，接触外界事物进而获得的感性认识。现代教育理论认为，在教学过程中，学生的间接经验和直接经验是相互作用的。在学习过程中，学生以掌握间接经验为主，即以学习书本知识为主，掌握间接经验的特点及教师传授间接经验的方法。这是一条简约、直接、高效的认识捷径。56.【答案】D。解析：题干中所引句子的意思是教师在评价学生时应多一些评价标准，挖掘学生的长处，这样会培养出更多的好学生。这句话反映的评价观是教师的评价标准应该多元化。57.【答案】B。解析：教师是专门从事教育活动的专业人员，其最主要的工作就是教授学生科学文化知识，发展学生的相关能力，培养合格的人才。所以，教师最主要、最基本的道德责任是教书育人。58.【答案】C。解析：教育经过长时间发展，到近代建立起科学化、规范化、制度化的学校制度，教育才真正形成一种制度。因此，制度化教育建立的典型表征是学制的建立。59.【答案】A。解析：马克思在研究经济问题时提出人的全面发展的理论，包括人的劳动能力（即智力和体力）的全面协调发展和道德的发展。马克思认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径。60.【答案】D。解析：综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校进行开发和实施的一门课程。我国目前的课程管理分为三级，即国家课程、地方课程和校本课程。根据综合实践活动课程的定义可知，该课程应属于国家课程。61.【答案】A。解析：奥地利生态学家劳伦兹首先提出了关键期的概念。后来，发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。62.【答案】A。解析：埃里克森的人格发展理论根据人的不同阶段，给出对应的发展危机。婴儿期（零岁至一岁半）的发展危机是基本的信任感对基本的不信任感。儿童早期（一岁半至三岁）的发展危机是自主感对羞耻感。学前期（三岁至六岁）的发展危机是主动感对内疚感。学龄期（六岁至十二岁）的发展危机是勤奋感对自卑感。青年期（十二岁至十八岁）的发展危机是自我同一性对角色混乱。成年早期（十八岁至二十五岁）的发展危机是亲密感对孤独感。成年中期（二十五岁至五十岁）的发展危机是繁殖感对停滞感。成年晚期（五十岁至死亡）的发展危机是自我整合对绝望感。63.【答案】B。解析：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，主要分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型、整体型与序列型。其中，场依存型的人比场独立型的人更多地受到来自外部环境或个体的影响，A项表述有误。区分冲动型与沉思型认知方式的标准是反应时间与精确性，C项表述不完整。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，B项表述正确，D项表述有误。64.【答案】B。解析：差生行为主要指问题学生不遵守学校纪律，不能主动学习。问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。逆反行为指行为主体按照特定的标准或社会规范对人们进行引导和控制时，行为客体产生的反向行为活动。心理障碍行为是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式。65.【答案】D。解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因（行为责任）归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。题干中将考试失败的原因归结为运气，运气属于外部的不可控因素。66.【答案】A。解析：“举一反三”的意思是举一个例子可以联想到其他例子，属于典型的迁移现象。“聪明过人”“思维敏捷”都是形容个体智能发展水平较高。“物以类聚”指同类的东西常聚在一起。67.【答案】C。解析：题干中的具体做法符合系统脱敏疗法的建立焦虑层次，逐步放松脱敏的定义。松弛训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。肯定性训练是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。理性-情绪疗法是帮助求助者解决因不合理信念产生情绪困扰的一种心理治疗方法。68.【答案】C。解析：专家型教师和新教师的区别主要体现在课时计划的差异、课堂教学过程的差异和课后评价的差异。专家型教师多关心那些他们认为对完成目标有影响的活动，多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，而非课堂的细节问题。新教师因为缺乏教学经验，较为关注教学过程中的细节问题。69.【答案】A。解析：教师在分配学生座位时，最应该关注的是座位安排对学生间人际关系的影响。学生人际关系和谐，有助于课堂纪律的维持和正常教学活动的开展；反之，会影响课堂纪律的维持，阻碍教学活动的开展。70.【答案】C。解析：发现学习是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。掌握学习是指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。题干描述的内容符合程序教学的定义。六、多项选择题71.【答案】ACD。解析：教育的本质属性是育人，即教育的质的规定性是培养人的社会活动。教育具体而实在的规定性表现在：人类特有的有意识的活动；有意识地传递社会经验；以培养人为直接目标。72.【答案】ABD。解析：印度“狼孩”的实例充分说明了遗传素质只能为人的发展提供可能；人的发展同社会环境是分不开的；错过了关键期的教育收效不高。社会环境不能决定人的发展，只是对人的身心发展起着一定的制约作用，但这种制约作用必须通过人的内部因素来实现。73.【答案】ABCD。解析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。74.【答案】ABCD。解析：新课程改革要求教师扮演的角色包括学生学习活动的组织者、引导者、合作者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区型的开放的教师。75.【答案】ABCD。解析：选择和运用教学方法的基本依据包括教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验和个性特点。76.【答案】ABCD。解析：学校德育的途径包括思想政治课及其他学科教学，班主任工作，课外活动和校外活动，社会实践活动，共青团、少先队、学生会活动等。77.【答案】AC。解析：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。B、D两项是班主任在班级管理中的地位与作用的具体表现。78.【答案】AB。解析：根据新课程改革中有关教学评价的相关理念可知，教学评价重视学生的全面发展，在评价实施上采取定性评价与定量评价相结合的方式，A、B两项正确。新课程理念区别于传统的课程理念，弱化教学评价的甄别功能，促进每一个学生的发展，而非选拔优秀学生，C、D两项错误。79.【答案】ABC。解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，“教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训”。D项是教师的义务。80.【答案】ABCD。解析：《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”所规定的具体职业行为要求：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。81.【答案】ACD。解析：班杜拉认为动机过程包括直接强化、替代强化和自我强化。82.【答案】AD。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学生用中文“耗子”来帮助记忆单词，采用的方法是精细加工策略中的记忆术（谐音联想法）。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，具体方法包括列提纲、利用图形和表格，排除B项。学生是借助文字“耗子”而非老鼠的形象记忆单词，C项错误。83.【答案】ABC。解析：在“ABC理论”中，A表示个体遇到的事件。B表示个体针对事件产生的信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示个体因事件产生的情绪和行为的结果。84.【答案】ABCD。解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。85.【答案】BCD。解析：学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。B、C、D三项符合题干要求。86.【答案】ABC。解析：学校咨询活动应遵循积极关注和信任来访学生，充分支持和鼓励来访学生，注重来访学生的主动参与，严格为来访学生保密的咨询原则。87.【答案】ABCD。解析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格，班级的规模和性质，学生对教师的期望。88.【答案】BD。解析：多动症是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，其特征为活动过多、注意力不集中和行为冲动。诵读困难和讨厌学习分别是儿童学困症和厌学症的主要特征。89.【答案】ABCD。解析：设置学习目标是元认知策略中的计划策略。选择恰当的学习方法包括复述策略、组织策略和精细加工策略。90.【答案】AC。解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动机的核心是利他主义，低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益，如学生把学习看成是获取个人名利的手段。根据学习动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。父母的奖励，对于小明努力学习来说属于外部诱因（即外在的动机），根据上述定义可知这一诱因属于低级动机。七、案例分析题91.【参考答案】（1）目前，我国中小学德育的主要原则包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则。（2）案例中，中学领导毁坏学生手机的行为违反了中学德育原则中的疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、正面教育与纪律约束相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则。①疏导原则是指教育者进行德育时要做到循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，学校方面简单地把粗暴方式归结为“为了引导学生诚实守信”，并未对学生诚实守信的重要性和现实性予以充分解释，没有做到以理服人。②尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。学校领导当众毁坏学生手机的做法过于严苛，已经超过“严要有度，严要有方，严要有恒”的要求，并没有充分尊重涉事学生的人格尊严，体现出对学生的不信任。③教育影响的一致性与连贯性原则是指教育者进行德育时，应当有目的、有计