2015年河南郑州巩义市教师招聘考试真题

/2015年河南郑州巩义市教师招聘考试真题一、单选【30道题，每题0.9分，共27分】1、以下说法正确的是（）A、学不躐等、巩固原则B、不陵节而施、启发原则C、学习动机对学习效果有直接作用D、孟子的“人皆可为尧舜”2.奠定了班级组织理论基础的著作是（）A、《论语》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》3、教学过程的中心环节是（）A、运用知识、形成技能技巧B、感知教材、形成表象C、理解教材、形成概念D、知识的巩固与保持4、新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A、自主、合作、创新B、平等、合作、探究C、合作、探究、互动D、实践、创新、独立5、教学目标的核心是（）A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度价值观D、教学设计6、提高教学质量的关键是（）A、备好课B、上好课C、抓好课后的教导D、搞好教学评价7、教育机智是教师在教学过程中的一种随机应变能力，是教师必须具备的基本素质之一，它包括（）A、洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力B、适应力、思维力、反应力、判断力、应变力C、创新力、亲和力、决策力、判断力、应变力D、创新力、思维力、决策力、判断力、应变力8、下列有关教学教法的表述正确的是（）A、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词B、课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素的存在C、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现D、说课就是说明自己对这一课如何教，怎样教，为什么这样教9、教师课堂教学思想及实施教学过程的基本构想具体体现在（）A.、教学方法B、教学思路C、教学流程D、教学反思10、创设是激发学生学习兴趣，培养学生善于思考学会学习的有益尝试（）A、活动情境B、表演情境C、操作情境D、问题情境11、提出“教师成长方式：经验+反思=成长的人”是（）A、布鲁纳B、波斯纳C、布鲁巴奇D、科顿12、形成正向教育合力就是要求相互有机结合（）A、家庭教育，社会教育，学校教育B、社区教育，社会教育，学校教育C、校外辅导、互访、家长委员会D、家庭教育、辅导班、家长会13、张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生属于（）A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、标准性评价14、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是（）A、过度学习B、及时复习C、分散复习D、复习方式多样化15、对于做事情犹豫不决，优柔寡断的人体现了意志的（）品质A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性16、下列最适合矫正考试焦虑的方法是（）A、系统脱敏法B、厌倦疗法C、自由联想D、宣泄疗法17、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生的受到了（）A、直接奖励B、直接强化C、替代强化D、替代性惩罚18、班主任在班级管理过程中主要营造（）A、优美的校园环境B、良好的自然环境C、和谐的家庭环境D、健康的班级心理环境19、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、帮助学生认识自我、建立自信C、关注和促进学生的发展D、提高学生的动手能力20、略21、新课程目标的核心是（）A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、教学设计22、被称为“活的教育学”的是（）A、《给老师的建议》B、《把整个心灵献给孩子》C、《教学与发展》D、《大教学论》23、下列说法错误的是（）A教师的职业素养：道德素养，知识素养，能力素养B注入式和启发式是两个相对立的教学。。。。C陶冶法包括情感陶冶，人格陶冶、艺术陶冶三种D德育内容包括思想道德教育，政治教育，法规教育3个基本方面24、举手，越缩越狠，导致后来不再举手（）A正强化B负强化C惩罚D消退25、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违法行为暂时很少表现出来，这体现了观察学习的（）A、习的效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应26、为了达到一定教学目的，对教学内容、组织方法及媒体的使用所进行系统规划统称（）A教学策略B教学模式C教学目标D教学设计27、下列现象属于教育范畴的是（）A、爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B、妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C、老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D、小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处28、不属于《四书五经》的是（）A、《大学》B、《中庸》C、《论语》D、《春秋》29、个别教育是指什么（）、A、对部分学生的教育B、对优秀学生的教育C、对优秀学生的个别教育和对后进生的个别教育D、对全体学生的教育30、略二、多选题（16道题，每题1.2分，共18分）31、下列选项表述正确的是（）A马卡连柯“平行教育影响”的德育原则是集体教育和个别教育相结合的原则B将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是特朗普制C赫尔巴特的五段教学法标志着教学过程理论的形成D教育心理学诞生的标志是桑代克的《教育心理学》32、新课程倡导学生是发展中的人（）A、学生的身心发展具有规律B、学生具有巨大的发展潜能C、每个学生都有自身的独特性D、学生是处于发展过程中的人33、新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面（）A、知识传授角色B、主动变被动角色C、学生的促进者角色D、行动研究者角色34、常见的教学过程组织形式有（）A、自主学习B、集中授课C、协作学习D、策略研究35，“教是为了不教”，下面摘引叶圣陶先生的一些论述，其中这个名句中“不教”的是（）A、教师之为教，不在全盘授予，而在相继诱导B、学生能自主探究，自主解决C、务必启发学生的主动性，引导他们尽可能的自己去探索D、自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改36、李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生．李某认为女孩上学无用，还不如早辍学去赚钱，遂于2008年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工．开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子，多管闲事．”初中孩子他爸不让他去上学,违反了什么法律（）A、《教师法》B、《义务教育法》C、《未成年人保护法》D、《宪法》37、优秀教师的人格特征表现在哪些方面（）A、从事教育工作的使命感和对工作的事业心和上进心B、获取成就的动机和欲望C、良好的性格特征及求知的欲望与兴趣D、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力38、以下属于班级组织管理工作的是（）A、指导学生成立自治组织B、丰富班级管理角色C、班级小干部的岗位转换D、形成班级管理角色的动态分配制度39、能力发展的个别差异表现在（）A、能力发展的水平差异B、智力高低C、能力的类型差异D、能力表现早晚的差异40、记忆是人脑对事物的再现和再任，其种类除有形象记忆和情境记忆以外，还有（）A、语言记忆B、语文记忆C、情绪记忆D、运动记忆41、关于对学生奖励和惩罚的描述正确的是（）A、奖励比惩罚的效果更好B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异C、过多的使用外部奖励可能削弱内部动机D、无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧42、说课的基本要求（）A、语言简练、层次分明、重点突出B、重点内容明确具体、说理透彻C、理论与实践有机结合D、对教材的地位和作用的理解程度43、课前准备的有效性（）A、有效的进行评价B、有效的使用教材C、有效的了解学生D、有效的准备素材44、在教学实践中如何贯彻启发性教学原则（）A、调动学生学习的主动性B、启发学生独立思考C、培养独立解决问题的能力D、发扬教育民主45、《教师法》规定的教师专业权利（）A、进行教育教学活动，开展教育教学改革的实验B、对学校进行管理与领导的权利C、从事学业研究，学术交流D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利。三、简答题：10分，请在答题卷相应的位置上作答46、教师课堂提问从哪些方面促进学生思维的发展？【5分】47、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？【5分】四：案例分析：共2各小题，共15分。请在答题卷相应的位置上作答一位老师讲完课了，问学生听懂了吗？窗体顶端一位老师的课讲完了，问学生：“听懂了吗?”“听懂了!”学生们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄。一位学生的手稍微伸了一下，又缩回去了，但细心的老师还是发现了。老师温和地对这位学生说：“你哪里不懂?没关系，讲出来。”该学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励孩子大声一点儿，一边俯下身子倾听，并很耐心地针对他的问题详细地讲解了一下。最后该学生听懂了，最后，老师对这位学生说：“请坐，以后要认真听讲。”48.试就案例中的教师的“教学观”和“师生关系”进行分析和评价。（8分）一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同？哪些不同？答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同？为什么它们是果实呢？“都能吃。”一个学生回答。“能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。“都是树上长的。”又有一个同学说。“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。“都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。“都有核儿”——一个学生猛然想起，脱口而出。“是吗？那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。”切开后，教师问：“那核儿是什么？知道吗？”“是种子。”同学们回答。教师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢？”“叫果肉。”一个同学答。这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。”我们都知道开花结果，果实都有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？”“没有种子，不是果实。”学生回答。49、试阐述以上这个案例，教师在教学过程中运用了什么方法进行教