小学英语-Last weekend教学设计学情分析教材分析课后反思

Lastweekend--Atweekends教学设计：教学内容：复习周末活动的英语名称教学目标：让学生复习周末活动的单词并会互相讨论，会写文章。教学重难点：书写教学准备：课件教学过程：GreetingsSingasongPresentationLook，what’sthesongabout?Activities.引出活动washmyclothes,playfootball,playsports,watchTV,cleanmyroom,dohomework,goforawalk,readbooks,takeadancingclass句子Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes...Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.学生自己讨论3、WhataboutSarah’sweekend?Lookatthevideo.Readafterthevideo.4、WhataboutZhangPeng’sweekend?Lookatthevideo.Readafterthevideo.Practiseinpairs.汇报Readafterme.Let’sreaditagain.Whataboutagirl’sday?Lookatthevideo.Readafterthevideo.Fillintheblanks.6、Thinkandwrite.7、Homework.Lastweekend--Atweekends学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的任务，让学生感觉到教材有连续性。场景选择了学生喜欢的超市购物，这对学生感知故事情节，理解故事内容都是有利的。由于疫情原因，我们六年级进行复习时，教师就充分挖掘教材，设计了一系列的活动，让学生动起来，这样学生才能积极的投入到游戏中，参与活动，体验英语学习的过程。Lastweekend--Atweekends效果分析：通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步拓展了对周末活动英语知识的掌握并能够在实际语言环境中进行交际和运用。围绕图片展开对新句型的交际运用，学生接受起来既有趣更轻松。孙老师把课堂交给了学生，大大提高学生学习的主动性，充分体现了一学生为主体的教学思路。最后教师通过小女孩的一天，让学生自己书写自己的一天，大大的增加了孩子参与课堂的热情，生活搬进了课堂，英语课堂生活化，让孩子感受英语学习的乐趣，提高了孩子综合语言运用能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。Lastweekend--Atweekends教材分析：本课是以学习几种活动名称、运用新句型表达自己周末活动为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、画溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。使学生通过合作学习等形式体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。结合英语课程总目标和具体要求我将本课目标设计如下：1.能听懂会说活动单词，如washmyclothes,cleanmyroom,dohomework等；2.能听懂并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己的周末活动，培养学生口语交际能力。语言功能：学习新单词washmyclothes,cleanmyroom,dohomework语言结构：Whatdoyoudoontheweekend？Iusually/often/...Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.Lastweekend--Atweekends测评练习：【基础与拓展一】Readandchoose.读一读，选择正确答案。()1.Whatdoyouoftendoontheweekend?A.Iplayfootballontheweekend.B.Iamplayingfootballontheweekend.C.Iplayedfootballontheweekend.()2.Whatdoesheoftendoontheweekend?A.HewatchTVontheweekend.B.HeiswatchingTVontheweekend.C.HewatchesTVontheweekend.【基础与拓展二】Readandwrite.读图，写词组。—————————————————————————————Lastweekend--Atweekends观察记录：学科英语年级六教材pep课题Lastweekend--Atweekends观察视角教什么观察者：曹家豪教学目标：是否明确恰当教学目标明确，本节课的教学目标是教授几个周末活动的单词的正确读音，及学会询问别人的周末活动。教师运用情景教学法导入，引导学生学会动作单词，并且贯穿于情景中，在教学过程中，利用各种活动和方式不断练习，目标达成度高。核心知识：教师如何呈现给孩子教师用实物，图片等方式引入单词。在教授句型的时候，教师运用了游戏教学法，让学生通过游戏的方式掌握所学习的重点句型。内在联系：是否注意与生活相联系教师运用了学生的周末活动，有创设了请客这个情景，老师将生活搬进了英语课堂。学生在快乐的讨论中学会了本课的重点句型。教学资源：是否充分利用教学资源本节课中，教师运用了各种教具和多媒体教学资源辅助教学，在合适的时候利用这些资源，学生看听闻，视觉的感知和听觉的感知充分辅助教学，引起他们对英语的兴趣。学法指导：是否注重学法指导教师利用情景教学法，小组合作等方式，把学生充分调动起来，积极回答老师的问题，学生在学习的过程中也学会了一些学习方法。但给学生自由支配的时间还有点少，学习方法的指导和培养还需要进一步加强。教学改进建议1．在教学中各个环节的时间分配不够合理，如猜的游戏的组织费时较长，显得拖拉。2．得多一些调节学生学习兴趣的手段和方法。Lastweekend--Atweekends课后反思：1．在教学过程中，根据新课程标准的理念，我创设情景，让学生讨论周末活动的情景；鼓励学生大胆使用英语，为学生提供了相互交流的机会，鼓励他们通过体验、实践、合作，发展听说语言技能。2．在教学过程中，我非常关注学生的情感，想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围，在每个教学环节，尊重每个学生，特别关注学习困难和性格内向的学生的自尊心和积极性。最应该改进的：1．在教学中各个环节的时间分配不够合理，如讨论的环节的组织费时较长，显得拖拉。2．得多一些调节学生学习兴趣的手段和方法。谢谢市里给我这次展示的机会，还请大家多提宝贵意见，希望我们的小学英语课堂教学水平有所提高。Lastweekend--Atweekends课标分析：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的观念。一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。1.在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。2.在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心就是要求教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听听，说说，唱唱，玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。3.要真正在课堂教学中实施素质教育，课堂教学氛围是十分重要的。二、整体设计目标，体现灵活开放。三、突出学生主体，尊重个体差异。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语一定不要变成教师“满堂灌”的知识课，不要