完整版小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案

完整版)小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案

小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案217-1-3一、专业基础知识一)填空题1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。2.识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。3.写作知识的教学应该简洁实用。应该注重取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作中掌握写作技巧。二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在空格上)1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(3)字。A.60万B.80万C.100万D.120万2.下列各组带点字的意思相同的一项是(3)。A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗句运用了(1)修辞手法。A.设问B.比喻C.拟人D.反问4.下列音节中，属于整体认读音节的一项是(1)。A.XXX6.课程目标是根据(2)三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D.能力、方法和价值观三)判断题1.“《西游记》是我国四大古典小说。”这句话有语病。(X)2.小学阶段提倡自主、合作、探究的研究方式。(X)3.语文教师在口语交际教学中应该培养学生倾听、表达和应对的能力。(V)二、专业能力运用一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。枫桥夜泊，月落乌啼，霜满天。XXX渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在一个秋高气爽的夜晚，诗人XXX乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔。这节课就让我们一起走进XXX，走进他笔下的《枫桥夜泊》。设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)二)阅读课文《第八次》，回答问题。文章讲述了苏格兰王子XXX带领军队抵抗外国侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。2.教学目标：a情感目标：通过课文，让学生感受到XXX坚持不懈、百折不挠的斗争精神，懂得“有志者事竟成”的道理。b认知目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。c能力目标：通过朗读，感悟课文，并能够表达自己的看法。三、下水文：我笑了今天，我笑了。这是一个很平凡的事情，但却让我感到非常幸福。这个笑容源自于我和父母一起去看望了一位生病的老人。老人家住在城郊的一处小山村里，那里的环境很差，房屋简陋，生活条件也很艰苦。我们来到老人家里，看到他瘦弱的身体和憔悴的面容，心中不禁感到难过。但是，当我们和老人聊起天来，他却一直面带微笑，不停地给我们倒茶、递水果。他虽然身体不好，但却仍然保持着乐观向上的态度，这让我非常感动。最后，当我们告别离开时，老人笑着对我们说：“你们来看我，我真的很开心。”这句话让我感到非常温暖，我忍不住笑了出来。这个微笑虽然很简单，但却让我感受到了生命的美好。我明白了，生活中的快乐和幸福，不一定要来自于物质上的享受，更多的是来自于心灵的满足和感悟。今天，我笑了，因为我明白了这个道理。1、什么是启发性教学？它的实质是什么？启发性教学是指通过引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方式进行教学。它的实质在于促进学生主动思维。2、因材施教的原则要求教学要针对谁进行教学？因材施教的原则要求教学要针对每一个学生的具体实际进行教学。3、尊重学生的研究主体地位，应该怎样做？尊重学生的研究主体地位，应该调动学生的积极性，促进其能动研究，以学生为中心，教师跟着学生走。4、确定教学目标和内容要求的客观依据是什么？确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和课程标准。5、备课必做的三个方面工作是什么？备课必做的三个方面工作是钻研教材、教学设计和了解学生。6、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你应该怎么做？学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，正确的做法是肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论。7、什么是学生的道德？它的重要标志是什么？学生的道德是学生品德形成的关键和重要标志。它的重要标志是行为。1、三位老师在面对学生的困惑时，采取了不同的处理方式。教师甲采取了严厉的口吻，让学生感到受到了责备；教师乙则表现出了生气，但没有直接责备学生，而是让其他同学来帮助他；教师丙则采用了更温和的方法，鼓励学生回忆昨天学过的内容，引导他积极思考。我认为教师丙的方法最好，因为他尊重学生，鼓励他们积极思考，从而激发了学生的研究积极性。2、教师应该具备多种教育教学能力，包括感召力、观察力、组织能力、组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力和教育科学研究能力等。3、在教学活动中，教师应该是学生研究的引导者和促进者，学生是研究的主体，教材是教师和学生开展教学活动的载体。三者之间应该是相互作用的，教师应该根据学生的需求和教材的特点选择合适的教学方法，引导学生