中班语言教案中秋节的月亮教案

中班语言教案中秋节的月亮教案1、中班语言教案中秋节的月亮教案

活动目标

1、感受散文秀丽的意境和语句，体验快活的节日气氛。

2、能用语言表达自己的感受，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、欢快。

3、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。

4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

散文诗《中秋节的月亮》

活动过程

1、通过提问，引发兴趣

(1)你们过中秋节吗?和谁一起过节的?

(2)中秋节的月亮是什么样的?

2、赏识散文，初步了解散文的内容

(1)散文的题目是什么?中秋节的月亮是什么样的?像什么?(学习词组又大又圆)

(2)中秋节是个什么节日?(团聚)

(3)家家户户传出什么样的声音?(欢快)

3、幼儿赏识散文

月亮是怎么赶来凑吵闹的?(学习钻、挤)并用动作表现。

4、幼儿随录音(教师)一起任凭的朗读散文。

你还见过什么样的月亮?

2、中班语言儿童节教案：六一到教案反思

活动目标：

1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小朋友的节日。

2、幼儿能发音清楚有表情的朗读儿歌;

3、初步学会和同伴一起快活的庆祝自己的节日。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动预备：

小朋友庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;

活动过程：

1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗?”

2、赏识儿歌：《“六一”到》

“今日教师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的?”

告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;

赏识儿歌《六一到》(配乐和图片进展诗朗读)

提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进展描述)

3、幼儿学习儿歌《“六一”到》

①教师分句教授，留意引导幼儿吐字清楚和发音正确;

②请个别幼儿朗读，教师适当提示;

③集体不同形式朗读儿歌，留意有表情的朗读。(分组、分段，参与表演的动作。)

教学反思：

从信息反响中，我们还看到很多家长期望我们常常开展这样的活动，增加孩子的自信念，多给孩子熬炼的时机，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围围着“欢快生活安康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们信任一句话“有付出就有回报”。

3、中班语言活动教案：中秋节的月亮教案

活动目标

1、感受散文秀丽的意境和语句，体验快活的节日气氛。

2、能用语言表达自己的感受，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、欢快。

3、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。

4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

散文诗《中秋节的月亮》

活动过程

1、通过提问，引发兴趣

(1)你们过中秋节吗?和谁一起过节的?

(2)中秋节的月亮是什么样的?

2、赏识散文，初步了解散文的内容

(1)散文的题目是什么?中秋节的月亮是什么样的?像什么?(学习词组又大又圆)

(2)中秋节是个什么节日?(团聚)

(3)家家户户传出什么样的声音?(欢快)

3、幼儿赏识散文

月亮是怎么赶来凑吵闹的?(学习钻、挤)并用动作表现。

4、幼儿随录音(教师)一起任凭的朗读散文。

你还见过什么样的月亮?

4、中班语言活动教案：月亮教案(附教学反思)

活动目标：

1.赏识诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积存的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗?

幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的?

幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

教师小结：小朋友说的特别好，今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起赏识

二、初步感受诗歌内容

1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。

师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次赏识教师配乐朗读。

提出赏识的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在教师带着下有感情地朗读诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。

2.组织幼儿争论。

(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好?

幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮宠爱小鸟。

教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，

教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

教师小结：在光明的夜晚，水面上就会消逝月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说?

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”?

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮宠爱她

师：假设在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?

幼儿：我觉得很惊异;我觉得很欢快。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝欢快极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们宠爱这首诗歌吗?最宠爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情快活的读。请全体幼儿有感情地朗读诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思考，幼儿在教师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中