小学语文-《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计——小学语文六年级下册教学目标：能够正确流利地朗读课文，体会词句的深刻含义，理解“真理诞生于一百个问号之后”。理解文章论证观点的三个事例，体会三个事例在写法上的特点。了解议论文的基本要素，学习用事例论说观点的方法，体会议论文准确严密的语言特点。感受见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神，初步形成怀疑、求证的科学意识。教学重点与难点：教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学过程：一、设疑导入，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义1.引导学生对“真理诞生于一百个问号之后”质疑。你们对“真理诞生于一百个问号之后”这个观点有什么疑问？2.学习文章对“真理诞生于一百个问号之后”的解释。（1）作者是怎样解释这个观点的含义的？（自由朗读，指读第二自然段）（2）“把‘？’拉直，变成‘！’，找到真理。”“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。）（3）“把‘？’拉直，变成‘！’”就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思，但是表达方式有什么不同？（用直观形象的方法表示抽象的道理，易于理解）二、学习文章用事例证明观点的方法理解作者证明观点的三个事例。默读课文，概括文中用哪些事例证明本文观点？（事例：紫罗兰花的变色；大陆漂移学说的提出；睡觉时眼睛的转动）这三个事例有什么相同之处？（相同点：从寻常事中发现问题；他们都是“有准备的人”；都是经过反复试验和研究找到真理；三事例的写法相同）学习用事例证明观点的方法（1）三个事例的写法有什么特点？为什么？如果用这三个事例证明“功夫不负有心人”，该怎样写？（通过与记叙文相比较，体会议论文的写法特点。）（写法特点：反复试验写得简略，发现问题和得出结论写得详细。）（要证明“功夫不负有心人”，要详写经过部分，能体现出功夫下得深！）（教师总结：同样的事例在证明不同的观点，所侧重的角度就不一样）（2）既然三个事例基本相同，为什么还要用三个呢？（用三个事例论证观点恰到好处，具有说服力）三、学习文章的结论部分，感受科学精神读倒数第二自然段：“发现真理”难不难？何以见得？（“科学并不神秘，真理并不遥远”；“只要……就……”）读最后一自然段，“发现真理”容易不容易？何以见得？（“科学的灵感，决不是坐等可以等来的”；“只能”）从这两个自然段你能发现什么？作者这样写的目的是什么？这是一个自相矛盾的结论：不难——科学并不神秘，真理并不遥远——增强探索真理的信心不易——不是凭空产生，决不是坐等可以等来的——有准备；独立思考；锲而不舍四、总结全文1.梳理文章内容，总结议论文的基本要素。文章内容：提出观点——三个事例——得出结论议论文的基本要素：观点、事例、结论2.培养学生怀疑、求证的科学精神。“真理诞生于一百个问号之后”这“一百个问号”最重要的是第一问。这是不是一个真理呢？有待你课后用事实证明！五、课后作业小练笔：仿照课文的写法，围绕“功夫不负有心人”写一篇议论文。学情分析学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的，即让学生初步理解论据的作用。最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合。当然，在小学阶段，没有必要按照这些术语来教，但是教学过程和教学依据理应按照这样的内在规律来进行。效果分析本节课重点突出，目标明确。教师紧扣三个具体的事例，引导学生采用抓关键词的方法，感悟真理诞生于“一百个问好之后”的深刻哲理。老师整个课堂设计可以看出她在课前做了认真的备课工作，整个课堂环节设计丝丝有扣，不落痕迹地处理了课文的重难点。在她巧妙地引导下，学生了解了科学家发现真理的过程是：发现问题，反复研究，得出结论。教师注重文章的理解和文章写作方法的指导。教师在教学中多次巧妙地回扣题眼，强调文章的详写部分是“发现问题”、“研究问题”，强化了说明文的特点。教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是语文教材六年级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。评测练习一、选词填空 司空见惯追根求源见微知著锲而不舍生活中，只要你善于从别人（）的事情中（），具有科学研究的敏感性，善于发问，（）地（），那么，当你解答了若干个问题之后，就能发现真理。二、小练笔：仿照课文的写法，围绕“功夫不负有心人”写一篇议论文。课后反思这篇课文是语文六年级下册第五单元的第16课《真理诞生于一百个问号之后》题目也是课文的论点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

而本文的写法是通过具体的事例明白道理。因此，对课文中的三个事例，波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,发明了酸碱试纸，魏格纳观察地图发现大陆漂移，奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律，我让学生概述，并“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生的心弦。

但后来回想，这篇文章的条理清晰，在突破本文的重难点是可以尊重学的主体地位，可以由扶到放。我可以重点指导第一个事例，第二、第三个例子可以让孩子学习第一个事例的学法，合作分析；并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间。还可以把这些时间用在读的训练，这样以读促悟，效果更佳。另外，课堂的时间没有充分安排好，设计了随堂练笔——选择一个观点，比如：功夫不负有心人、骄傲使人落后等，模仿用事例说明道理的写法进行练笔。但这节课没有达成。这样对体会作者的表达手法上有所欠缺了。

课标分析《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，