大学班主任工作重点

新时期大学班主任工作重点[摘要]随着高校扩招进程，大学生群体的数量在增加、组成变得更复杂，由于入学适应问题、人际交往问题、经济问题和就业压力等因素，使大学生的心理问题呈增加趋势，只靠宏观管理和思想教育难以顾及每个学生的具体情况。本文从学生的心理问题入手，探讨了新时期大学生班主任育人工作的必要性和主要内容，对新时期大学学生工作有一定的指导意义。

[关键词]大学生班主任育人扩招

随着高校的扩招进程，高等教育形式发生了巨大转变，由所谓的“精英教育”转向向“普及教育”。学生群体变得比过去复杂得多。由于学生人数的增加和学生情况的复杂化，学生辅导员和授课教师都难以完全旅行育人工作。大学生辅导员往往年纪轻，工作经验少，难以全面应对学生中出现的复杂问题；而授课教师由于课时多、任务重，往往是把工作重心放在授课任务上，而忽视或以较少的精力去关心学生、帮助其解决生活中的问题。

由于目前学生上学费用大，家庭经济情况、个人条件和能力差异大，学生的心理问题日趋严重。在目前及将来一段时期内大学班主任工作是非常必要的，而且班主任的工作重点不应是管理性质，而是理解、帮助同学，帮助他们正确认识社会，树立正确的人生观，建立正确的生活方式和生活目标，因此新时期大学班主任工作的核心内容就是育人。

一、大学生面临诸多问题使班主任育人工作成为必要

大学生无论在生理上还是心理上，都处于迅速成长变化的过程中，处于由不成熟到逐渐成熟的过渡时期。他们阅历较浅，社会经验不足，独立生活能力不强。而当今社会变革加快，竞争日益激烈，大学生的生活环境也处于不断的变化中。理想与现实的巨大差距，对大学生的心理适应能力提出了挑战。

1.入学适应问题

周围环境对大学生有着极为重要的影响。对于绝大多数的新生来说，他们面临的是陌生的校园，生疏而又关系密切的新群体。大学的集体生活，既改变了原来高中的生活方式，又改变了原来所熟识的人际环境。大学生们会产生不安、苦闷和孤独感，在那些应变能力较差的学生身上表现更为明显。入学适应问题直接关系到他们今后一段时间，甚至整个大学生活，需要有人来进行正确的指导。

2.人际交往复杂化

比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。他们一般都远离家乡，开始独立地步入了准社会群体的交际圈，开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。然而，现实中并不是每个大学生都能处理好人际关系的。在这一过程中，适应能力差的学生就会受到挫折，表现为自我否定，产生强烈的自卑感，因而逐步陷入苦闷与焦虑之中，并由此产生心理问题。

3.大学教学体制和管理体制的特殊性

重影响了自己的身心健康，而且会影响其他同学的正常生活和学业发展，甚至会危及他人的安全。在目前纷繁复杂的社会情况下，大学生显得更加脆弱，需要有人细心指导和呵护，大学班主任的育人显得尤为重要。

二、大学班主任育人工作的重点

面对在新形势下成长起来的新一代大学生，大学班主任首先要能够与时俱进，树立新的观念，具有开拓创新的精神、全面的专业知识、良好的综合素质，还应自信、敬业，勇于工作善于工作，善于工作。班主任必须有一定的生活阅历和知识背景，有一颗热诚的心、有一颗爱心。只有与学生真正勾通，才能发现他们的问题，并给他们以正确的指导。

1.深入学生，做学生的知心朋友

班主任要亲自参加、组织学生的各项活动，亲身体验学生学习、生活、工作中的苦和乐。班主任要多联系学生，如果不熟悉自己的学生，学生对自己的班主任感到陌生，班主任就不能很好地教育学生，学生也不愿意听从班主任的意见。班主任应经常深入到学生的学习生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，为教育学生积累较丰富的真实材料。

只有深入，班主任才能真正了解学生情况，了解学生对老师教育、教学的看法；了解学生在学习、生活中的困难；甚至了解整个班学生的学习、纪律以至班风、学风的情况，并将自己对学生的认识由感性认识提高到理性认识，更好地作好班集体工作。班主任对学生的爱是连接教育和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量，很多班主任教育学生获得成功的共同之处，就是用亲近和信任来沟通学生与自己之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受班主任的教诲。如果班主任对学生没有爱，就会在师生之间筑起鸿沟，难以达到师生心灵的沟通，班主任即使有什么“金玉良言”学生也听不进去，甚至造成逆反心理，处处与班主任作对。如果是这样，班主任工作就难以进行了。

2.教导学生“如何做人”

高中阶段，学校和学生往往把主要精力放于学习和应试，忽视了自身道德修养和人生观的确立，进入大学后，学生受社会不良风气的影响，容易走入误区，表现为人性冷漠及极端个人主义和享乐主义。更有些同学对自己的生活目标不明确，整日无所事事，不但课程成绩不及格，其它各项事物都荒废了。有些同学片面理解社会，抛弃了诚信的做人原则，为达目的不择手段，最终害人害己。俗话说“未做事，先做人”，看来是好象一句大话，但对于目前纷繁复杂的社会来说，教导大学生懂得如何做人，已是当务之急。

人是区别于动物植物等物质的万物之灵，不是个体的偶然存在，正如恩格斯所说，人是一切社会关系总和的产物。人应该具备人的本性，如友爱、善良、正直、平等、智慧、忍耐、进取、劳动生存等。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。

学“做人”就是要树立正确的人生观和价值观，正视社会，正视自己，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人。

3.帮助学生设立目标，制定奋斗计划

刚刚进入大学，大学生对学校环境、学习制度、所学课程及将来就业和个人发展了解很少，而且由于自由支配时间较多，往往难以抵制周围社会上的种种诱惑，沉溺于诸如网吧、游戏厅、舞厅、酒吧等场所，浪费了大量时间，直到一、两年后才明白，而后悔不已。大学班主任应在学生一进校就让他们对自己大学阶段的课程、学习目标、就业区间、发展目标和必备条件有较详细的了解，使学生学有所学，心有所想。

班主任也可以根据学生课程设置和等级考试、资格考试的时间，帮学生设计学习进度表，由学生根据自身的情况进行调整。这样学生就可以很快明确自己的学习目标，或学好基础，准备考研，以进一步深造；或通过双学位学习，增加特长、拓宽专业，为将来就业做好准备。制定好目标后，就会不断向这一目标迈进，而不是在黑暗中盲目摸索。

当然班主任应及时与学生沟通，对学生发展中的问题做到及时发现，及时纠正，帮助他们正确地对待成功与失败，并及时对发展目标和奋斗规划进行调整。

4.善于发现，帮助同学解决一些实际问题

大学班主任工作千头万绪，但核心只有一个——育人。班主任的工作不同于辅导员及其他管理人员，他的工作更细，更涉及到学生个人，帮助学生解决各种实际问题是班主任工作的重要职责。如果只讲大道理，不注重关心学生的生活和解决学生的实际困难，对学生的发展是不利的，也不利于班主任工作的进行。例如，针对学生的经济问题，可鼓励学生努力学习，争取奖学金，或争取困难补助和助学贷款，也可联系勤工俭学工作，既锻炼了学生的实践能力，又解决了一时之困难。对于考试失利、同学之间的矛盾、生活中的挫折等问题，更应具体问题，具体分析，做到及时发现，及时解决。

当然，班主任个人的力量是有限的，要经常保持同校系领导、学工处、教务处、团委及学校后勤部门之间的联系，在遵守保密约定的前提下，把自己发现的问题及