大班科学《沉与浮》

大班科学《沉与浮》大班科学《沉与浮》（通用14篇）

大班科学《沉与浮》篇1

设计意图：

这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，由于可以通过自己的操作验证猜想，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步熟悉沉与浮，知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。

活动目标：

1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究转变物体沉浮状况的不同方法。

2.对科学现象产生爱好，提高探究的乐观性。

3.初步尝试试验的一般过程。

重点：对科学现象产生爱好，提高探究的乐观性。

难度：探究转变物体沉浮状况的不同方法。

活动预备：

1.老师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

活动过程：

一.感知材料，引出主题

1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

2.提问：这些材料放在水中会怎样？

3.进行猜想记录。

二.验证猜想

1.老师依据幼儿的大胆猜想与幼儿一同验证结果。

2.记录试验结果，与猜想的进行比较。

3.与幼儿一同观看记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

三.幼儿探究，查找转变物体沉浮状况的方法

1.选择两个典型的物体，尝试转变物体的沉浮状态。

2.幼儿探究：

①让浮在水底的瓶子沉下去。

（转变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，熟悉悬浮）

②让沉入水底的橡皮泥浮现来。

（转变橡皮泥的外形从而转变浮力大小）

3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：转变物体的外形和重量都可以让物体的沉浮发生变化。

四.活动延长

老师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了转变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利转变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

大班科学《沉与浮》篇2

活动目标：1、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。2、引导幼儿乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、体验沉浮试验的乐趣，萌发对沉出现象的爱好。活动预备：1、每组半盆清水、两个盒子，盒子分别贴有“↑”、““↓”的符号。2、钥匙、小木块、玻璃弹珠、回形针、泡沫板、海绵、橡皮泥等小物品每桌若干。3、鸡蛋、烧杯人手一个，试验每桌一盘。活动过程：一、活动引入：师：“今日老师带来了很多小客人，我们来看看都有谁？”——出示钥匙等小物品，请幼儿说出是些什么。二、初步探究活动：1、师：“今日我们要和这些小客人做一个玩水的嬉戏。看看这些小客人到水里后会怎么样。你们先猜猜看，他们到水里后会发生什么？”（幼儿回答）2、“有的小伴侣说他们会沉到水底，有的说会浮在水面，是这样吗？老师也不清晰，那就请小伴侣每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。3、幼儿做试验，老师指导。4、幼儿叙述操作的结果。鼓舞幼儿：“小伴侣真棒！我们试验的结果和刚才想的是一样的。有的小客人到水里会浮起来，有的小客人会沉到水底。”5、沉浮物体分类。师：“小客人都玩得特别快乐，但是天色不早，他们要回家了。这有2个盒子，就是小客人的家。看看上面的箭头，有没有小伴侣知道它们分别是谁的家？应当把谁送到这个家里呢？——幼儿操作，老师巡回指导。6、老师小结：小伴侣真聪慧，不但发觉了哪些小客人会沉在水里，哪些小客人会浮在水面，而且还把它们送回了自己的家，我替它们感谢你们。三、沉浮转换试验：1、师：“老师这里还给每个小伴侣预备了一个鸡蛋，请你们把鸡蛋放到烧杯里看看鸡蛋会怎么样？”2、幼儿和老师一起操作，得出结论——会沉下去。3、变魔术——请幼儿闭上眼睛，老师快速在杯子里放上食盐搅匀，然后请幼儿观看发生了什么变化？（鸡蛋浮起来了。）4、提问：“谁知道老师的魔术怎么变的？”——请幼儿找找老师的桌子上有什么，猜猜看。5、指导幼儿变魔术。边做边认真观看鸡蛋是怎么从沉的状态变成浮的。6、请幼儿讲讲刚才是怎么做的。鼓舞幼儿大胆猜想其中的神秘。7、小结：你们可真厉害，硬是让原本沉下去的鸡蛋浮起来了，看来，沉和浮，是可以想方法转换的。四、提出问题，制造悬念：小伴侣从前做试验的时候放在水里的橡皮泥是沉在水里还是浮在水面的呢？（沉），可是老师知道它们特别想和浮在水面的蛋宝宝做好伴侣手拉手，谁能想方法让它们也浮在水面呢？这个问题我们留到活动结束后解决好吗？延长活动：橡皮泥大变身。

大班科学《沉与浮》篇3

活动内容：

科学活动《沉与浮》

活动目标：

1、能观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态

2、学会使用符号做观看记录。

3、体验沉浮嬉戏的乐趣。活动预备：

物质预备：

石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片等。

活动过程：

一、以情景导入，激发幼儿的探究爱好。

1、出示树叶、钥匙，引导幼儿争论。

2、幼儿争论：这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？

二、引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1、老师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的.物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。

2、介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、玻璃球、瓶盖、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

3、幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

三、与小伴侣共享试验结果。

1、将自己的观看记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。

2、对有争议物体老师现场试验。

四、引出问题“如何帮石头宝宝浮到水面来？”，拓展学问。

师：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢？

五、联系实际生活，引导幼儿推断物质的沉与浮，巩固学问。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而发觉水的隐秘，萌发幼儿探究科学的爱好。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力量和思维力量，关心幼儿培育对科学探究的爱好以及科学素养。

大班科学《沉与浮》篇4

一、设计意图：

孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪   心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目的：

1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象。

2、引导幼儿乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

三、活动预备：

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆。

四、活动过程

1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。

老师：小伴侣，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜想物体沉浮状态并记录

老师：小伴侣，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。老师赐予指导。

老师：小伴侣刚才都将自己的猜想记在了记录表上，那小伴侣的猜得究竟对不对呢？请小伴侣对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的试验总结及与小伴侣共享自己的试验过程、试验结果。老师给以鼓舞。

教学反思

《物体的浮与沉》这一节内容是对前一节内容《阿基米德定律》的巩固和进展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学讨论中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使同学进一步加深对浮力概念的理解，培育分析问题、解决问题的力量有着重要的意义。

在引入新课时我向同学提出这样的问题：为什么木块能漂移在水面上，而铁块能沉入水中？同学答：由于木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，明显大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。因此这样通过打破同学错误的阅历或思维定势来引入新课，使同学带着疑问来学习新课，从而产生剧烈的求知欲。

上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好，而是规律思维力量不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些同学的乐观性正是我以后在教学中要努力的方向。

大班科学《沉与浮》篇5

设计意图：

水在日常生活中非常常见，幼儿对水的嬉戏特别宠爱。通过玩耍、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学学问。本活动试图通过简易试验，关心孩子了解简洁的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思索生活中的科学现象。

活动目标：

1、让同学在猜想、试验、记录中感知沉与浮。

2、在活动中引发同学的奇怪   心和求知欲，培育其实事求是的科学态度。

3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

1、在整理箱中提前装好水。

2、石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

3、记录纸人手一份。

活动过程：

1、创设情景，激发幼儿探究的爱好。

（1）出示试验材料，引导幼儿观看、发觉材料的特征。

（2）设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜想、猜测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢？”

2、简洁操作，并记录。引导幼儿初步建立猜想、假设的概念。

（1）老师记录自己的`假设，并具体说明怎样使用记录表。

（2）引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样的呢？我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”（老师指导幼儿记录的方法。）

3、试验操作。

（1）通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的猜想一样。

例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观看积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观看石头是“沉”的，表示石头在水底下。

（2）鼓舞幼儿用图示表示自己看到的试验结果。

提示：将结果画下来，必需依据自己看到的状况来画。

（3）幼儿自由操作，并记录结果。

先记好的幼儿将记录的结果与自己的猜测进行比较，老师关心幼儿整理对物体沉出现象的熟悉。

4、沟通试验记录结果（鼓舞幼儿将自己的观看记录结果与他人共享与沟通）。

请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。

5、老师小结。

（1）引导幼儿将猜想、假设与试验结果对比，强调记录的真实性。

（2）与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

6、激发幼儿连续探究的爱好，提出延长问题。

请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的？试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小伴侣们共享。

设计评析：

由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于嬉戏的表面，而忽视了试验内在的教育价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的爱好，老师的引导给了幼儿乐观、大胆参加和猜想、假设的空间。

小班幼儿记录的意识还未建立，记录力量相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。

鼓舞同学敬重与倾听他人的观点，关心他们学会相互学习。

大班科学《沉与浮》篇6

一、活动目标：

1、引导幼儿对科学活动感爱好，能乐观动手探究，体验物体沉出现象。

2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进行分类。

3、通过活动提高幼儿的团结帮助力量，渗透环境爱护意识。

二、活动预备：

各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

三、活动过程：

1、故事导入：

老师这里有一副漂亮的图画。（出示图画）

叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，这些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。

2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小伴侣，让我们一起来看一看吧！”你们熟悉这些都是什么物品吗？（展现桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）

3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命平安受到严峻的威逼，小伴侣你们想关心这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去关心小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

5、猜想活动。

师：小伴侣，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(老师操作演示，引导幼儿观看)

6、操作活动。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？

老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的力量，培育幼儿的合作精神。请小伴侣对比自己的猜想将材料一个一个地放入水中。

7、师：小伴侣你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？

在此环节中，老师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。

8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小伴侣，你们真能干！发觉了这么多的隐秘。真棒！

9、分类活动。

师：小伴侣，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）

你知道这是什么标志吗？（指导幼儿熟悉沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。）

10、小伴侣们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家预备好了吗？开头行动吧！

四、延长活动：

在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里认真找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，把你收集到的资料登记来，讲给大家听好吗？

大班科学《沉与浮》篇7

活动目标

1.激发幼儿探究的欲望。

2.能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。

3.初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动重点

能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。

活动难点

初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。

活动预备

1.阅历预备：了解物体的沉出现象，会记录试验结果。

2.物质预备：

a.各种试验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。

b.自制幻灯片。

活动过程

一、激发幼儿爱好，感知物体的沉与浮的现象

1.师：小伴侣今日老师要和大家一起做试验了，这里我为大家预备了许多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小伴侣试一试，看一看哪些物体会沉下去?，那些物体会浮现来?用符号标记。

2.师：在操作时请小伴侣留意以下几点：

a.请小伴侣把你的记录结果记录到记录纸上;

b.操作时请小伴侣尽量不要把水洒到桌子上;

c.每一种材料都要尝试。

3.师：老师巡回观看幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓舞。

4.师：并现场验证幼儿猜想的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。

5.师小结：我们通过操作后发觉金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。

二、尝摸索索如何让沉下去的物体浮现来

1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小伴侣尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的方法。(有的是通过借助外力，还有的是转变自身外形)一起来探究。

2.师：鼓舞幼儿尝试操作，老师巡回指导。

3.师小结：我们发觉橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过转变它的外形，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的状况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的学问，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

三、迁移生活阅历，查找生活中的浮力现象

观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。

活动延长

师：小伴侣们，我们知道转变橡皮泥本身的外形可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过试验的方法自己来试一试，看一看吧。

教学反思：

1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。

2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪   心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。

4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

5.本节课的不足在于拓展延长时由于预备不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。

6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下基础。

大班科学《沉与浮》篇8

活动目标：

1、观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

活动过程：

一、想一想，猜一猜。

师：小伴侣快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们熟悉它们吗？

孩子们饶有爱好地教导着，谈论着。有的描述着它们的外形，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。

幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船；

幼B：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜；

幼C：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；

幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻；

师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？

孩子们争辩起来：

幼A：我猜土豆会沉到水底。

幼B：老师我猜葡萄会浮在水面上。

幼C：老师我猜萝卜会在水的中间。

师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

二、玩一玩，比一比。

师：那么这些蔬菜、水果放到水里究竟会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。

孩子们把它们一一放进水里，认真观看它们在水里的状况，然后在另外一张记录卡上验正记录。老师则巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果与预想的结果进行比较，同时关心他们在观看沉出现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

三、讲一讲，议一议。

师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？

幼A：我发觉苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。

幼B：我发觉西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

幼C：我发觉葡萄是沉在水底的。

幼D：我发觉萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。

师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩。小伴侣你们真能干发觉了那么多的隐秘，真棒！那你们还有没有什么不明白的问题要问呢？

幼A：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

大班科学《沉与浮》篇9

活动目标

1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

活动预备

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

（一）创设情景

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

（二）幼儿尝试

老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？

幼儿尝试，得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

（三）幼儿尝试

1、老师提出尝试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。）

2、各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。

3、老师总结（演示课件），验证幼儿猜想的（正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一熟悉。

（四）试验

1、老师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

（五）幼儿尝试

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

（六）活动延长

在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

大班科学《沉与浮》篇10

我是花官营中心学校的——张艳萍。我说课的内容是学校三班级上册第五单元第九课《浮与沉》。下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。

一、教材分析

本课在同学已有日常生活阅历基础上，支配了三个逐层递进的教学活动：1、熟悉物体的浮沉现象；2、熟悉转变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过同学动手试验，自主探究出转变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。

二、学情分析

三班级的同学刚接触科学学科不久，热忱很高，已初步把握了一些观看的方法。对于“浮与沉”的学问，他们有着肯定的生活阅历。但接触试验探究还比较少。

依据以上分析，结合同学的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：

学问目标：

1、熟悉物体的浮沉现象；

2、了解沉浮在肯定条件下可以相互转变；

力量目标：

1、能依据生活阅历猜测物体在水中的沉浮状态并用试验的方法验证；

2、能依据物体在水中沉浮的状态给物体分类；

3、能找出转变物体沉浮的方法。

情感价值观目标：

培育同学仔细的观看现象和乐观思索问题的科学态度，激发同学讨论生活中的科学和运用科学的爱好。

教学重点：熟悉物体沉出现象；

教学难点：转变物体沉浮的方法。

三、教法与策略

科学教学力争在教给同学学问的同时，培育同学猎取学问的方法和力量。因此，本节课我将从同学实际动身，主要采纳探究发觉法进行教学，让同学分组试验，合作沟通，充分体现“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念。

[教学预备]

老师预备：多媒体课件；试验记录表；水槽等演示设备同学预备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。

四、教学过程

（一）创设情境——熟悉浮沉现象

上课伊始，老师首先使用故事导入新课：“一群小伴侣在草地上踢球，不当心球掉进了第一文库网旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，谁能想个方法，把球拿上来？”同学依据生活阅历，不难想出向深坑中倒水，球随水浮现来。老师问：“假如是我们上体育的铁球掉进深坑，那么还能用这个方法吗？

【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激发了同学的学习爱好，调动同学探究的欲望。】

接下来，老师拿起一个瓶盖，让同学猜猜它在水中是浮还是沉？让同学动手试一试，会发觉把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，假如把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。于是引出新问题：瓶盖在水中究竟是“沉”还是“浮”？进一步明确观看物体浮沉的方法：

把一件物体放入水中，假如它向上运动离开水底就是浮；假如它向下运动停在水底就是沉。

【设计意图：通过这一环节的教学活动，引导同学学会观看物体沉浮的方法和推断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和学问基础。】

（二）提升原有认知——观看更多物体的沉浮。

老师给各小组预备了十种在学习生活中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着同学的猜测在黑板上贴物体图片，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。师引导：猜想出来的结果要用什么方法来验证呢？

老师演示正的确验方法，试验前用课件提出试验要求及要点：并填好试验记录单。

让它沉下去？

（2）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥），想一想：用什么方法能让它浮起来？

同学分组自选问题进行探究，比一比，哪组的方法多。2、沟通探究发觉，建立科学概念

同学展现汇报小组探究结果。同学通过争论分析想出了许多好方法，比如让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。让橡皮泥浮起来的方法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。

通过沟通、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体，轻的比重的简单浮，重量相同的物体，大的比小的简单浮。

【设计意图：为了使同学建立科学的概念，在同学感性熟悉的基础上，指导同学沟通总结。】

四、总结拓展——收课不收思

引导同学了解自然界中与沉浮相关的课外学问，丰富同学学问视野。

1、轮船为什么浮在水面上？

2、中国死海，人在水中为什么不会沉下去呢3、潜水艇是怎样浮现来的。

【设计意图：这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是为下节课“感受浮力”作了铺垫，是科学探究的连续。让同学带着问题离开课堂，会让他们用探究的思想去熟悉事物，用开阔的眼光去看待生活。】

最终我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，简洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让同学一目了然。

以上是我的说课过程，恳请各位老师提出珍贵的看法和建议。

大班科学《沉与浮》篇11

活动背景：

秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里处处充满着香香的水果味，这顺手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是《秋天的水果》主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发觉幼儿在清洗水果时对消失的沉、出现象产生了奇怪   ，为了进一步激发幼儿对果宝宝探究的爱好，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发觉不同的水果在水里所产生的各种好玩的沉出现象，体验“做中学”的乐趣。

活动目标：

1、在试验操作的过程中，观看发觉不同的水果在水中所产生的各种好玩的沉、出现象。

2、学习把试验的结果用记录的方式描述出来，体验试验胜利的乐趣。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1、试验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。

2、活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历；熟悉过相关的水果。

活动过程：

一、争论导入，引起幼儿试验的爱好。

我们在清洗水果时，小伴侣们发觉有些水果是浮在水面上的，而有些却是沉到了水底，真好玩。

二、进行沉浮的'集体猜测，并作记录。

今日小伴侣带来了一些水果，老师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。（出示老师记录表）

我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么？假如浮在水面上，我们该怎么来表示呢？谁有好方法？请一个小伴侣来教一教大家，好我们就用这个方法好不好？

依次出示不同的水果，老师依据幼儿的猜想作详细记录。如有争议写上不同答案的人数。

三、交代试验要求：

师：究竟是不是这样呢？等一会儿请小伴侣把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。

四、幼儿试验操作，验证猜测结果，并记录。

幼儿进行试验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。

五、争论与沟通试验状况：

1.展现幼儿记录纸，沟通试验状况，并和集体猜测比较。

师：刚才我们小伴侣都做了试验，通过试验我们发觉了什么？现在我们来介绍自己的试验结果。请两位幼儿上来，查找不同的结果，再一次用试验验证，并与猜测的结果相对比，增加趣味性。

2.师生共同小结：

今日我们通过亲自试验发觉了好玩的沉出现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发觉有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。试验的结果和我们事先猜的有许多不一样，所以肯定要动手试一试才能知道真正的结果。

六、延长

除了水果，在我们四周还有哪些东西放在水里是浮起来的呢？哪些又会沉下去呢？我们以后再去找一找，试一试，把你试验的结果跟大家一起共享好吗？

活动反思：

小伴侣在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，关心孩子理解沉与浮的隐秘。

大班科学《沉与浮》篇12

一、活动目标

通过探究活动扩大有关舞厅在水中沉浮的阅历，派样对科学现象的爱好。

探究使物体沉或浮的不同方法，进展探究精神。

二、重点与难点

探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。

三、材料和环境创设

材料：各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。

环境创设：在科学角投放玩水器具，让幼儿自由操作探究。

四、设计思路

大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如铁、木头等）在水中沉浮的阅历，但是假如活动设计仍停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测（思索）再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。

五、活动流程

自由探究——争论沟通——指导探究——分析争论

通过自由探究丰富幼儿关于物体在水中沉浮的阅历。

说明

自由探究有两个目的，一是扩大幼儿的阅历范围，既知道铁在水里会沉，木头在水里会浮，又了解一些其他物体在水中的沉出现象，所以在自由探究的活动中，让幼儿削减探究中直觉行为性，增加探究的预见性，有助于进展形象思维。自由探究前应当让幼儿先猜测，再实践。

通过争论沟通进展幼儿表达阅历的力量，激发进一步探究的愿望。

（1）出示物体，请幼儿猜测它们在水中的沉浮，并说说猜测的依据。

（2）让幼儿轮番通过试验验证猜测的正确性。

(3)争论物体的沉浮会不会变，什么状况下会转变。

说明

争论沟通可以小组进行，也可集体进行。

3、通过指导探究，提高幼儿探究的友情性，进展初步的解决问题的力量。

说明

在前面探究的基础上，让幼儿带着任务探究，既设法使浮在水的东西沉下去。

（1）通过分析争论进展幼儿思维的敏捷性。

A请幼儿演示讲评探究的结果。

B幼儿相互评析探究方法的特长和不足，谈谈最喜爱哪种解决问题的方式，为什么？

C争论为什么大轮船不会沉下去。

说明

争论不肯定得出结论，让幼儿自己去查找答案。

大班科学《沉与浮》篇13

一、活动目标：

1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象

2、通过体育加深幼儿对沉、出现象的熟悉。

二、活动预备：

“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小伴侣操作的物品的照片

三、活动过程：

1、出示材料介绍材料名称

“今日老师给小伴侣们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？”（一起看课件）

2、幼儿操作材料并观看物体在水中的现象

（1）“一会儿我们来玩儿一个嬉戏，请小伴侣们把它们放在水里，认真观看看看有什么现象发生？然后要记得把你们的发觉告知老师”

（2）“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、渐渐的放”

（3）“在放之前要把袖子卷起来”

（4）“假如水洒在了外面我们要用布把水擦洁净”

（5）“现在就请小伴侣们一起来做吧！看看你会有什么发觉？

3、老师介绍“沉”、“浮”的概念

（1）“刚才我们玩儿了这么多，你们都发觉了什么？”

（2）“老师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观看物体的