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Word二年级语文教学反思-追求有效课堂

“有效教学”是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学方法与技巧。那么如何在有限的教学时间内，最大限度地提高教学效率，取得良好的教学效果呢？这是我一直的困惑。今天，非常有幸地参与了杭州市普通教育研究室沈大安专家，关于如何“让阅读教学更有效”的互动研讨会，解决了我的问题。这次学习，令我受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书。”

学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此，课堂是否有效，就要看是否走向学生，看到学生的发展。

第一，目标定位，有效准备。

目标的定位非常重要，它具有很强的指向性。在备课中,我们就应该根据学情，制定适度、具体、全面的目标。

我在教学小学语文苏教版第三册《水乡歌》这篇诗歌时，我原来制定的教学目标是：“1、学会本课的生字、新词，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读和想象，体会诗句所描绘的水乡美景，感受水乡人民的美好生活。”这样的目标制定非常粗旷，不够精细。今天，我再一次斟酌，又重新制定了这一课的教学目标。“1、学会认读本课的生字、新词，掌握新偏旁：“衣字旁”和“风字旁”。2、能正确、流利地朗读课文，能有感情地背诵第一小节。3、利用多媒体创设情境，通过朗读、想象和感悟，体会诗句所描绘的水乡水多、船多、歌多的景象，感受水乡人民的美好生活，激发学生热爱生活的思想感情。”

第二、巧妙设计，有效引导。

就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。因此，我们教师应该选择具有教育价值的内容教学，让学生在语言实践过程中，经历情感的体验，在体验中感悟，提高认识。我认为，要把握好文本的价值取向，就应挖掘文本中的“语言训练点”，巧妙设计，引导学生有效地“知其言”“得其意”，掌握语言规律，感悟语言现象背后所蕴含的人文意味。

如特级教师王崧舟老师在教学《一夜的工作》时，独具匠心地设计了若干个训练点，引导学生主动积极、有效地进行听、说、读、写等一系列活动。

师：总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。

生：“这是一座高大的宫殿式的房子……”

师：读着读着，你为什么为之一颤？

生：因为……简单

师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

生：极其简单

师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。

生：（有感情地读）

师：好，太好了。齐读，体会体会“极其简单”的这四个字

生：（齐读）

师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。

生：毛泽东

师：注意，是高大的宫殿

生：末代皇帝溥仪

师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是……摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

生：古董

师：怎样的古董？

生：无价之宝

生：西洋沙发

生：黄金美玉珍宝

生：奇花异草，山水盆景

师：这是……曾经是那么昂贵的陈设，但是当这

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