2023年语文教学阶段工作计划VIP

2023年语文教学阶段工作计划语文教学阶段工作安排1

一、指导思想

根据语文课程标准提出的让学生“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”和培育学生良好语文素养的要求，依据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文实力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素养教化真正落实到语文教学之中。

二、目标与任务

1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。

2、落实师生全员参加的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文老师每学期至少供应一节探讨课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证老师每学期举办一次论坛沟通活动，保证课题组每月一次工作例会。

3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的方法。

4、探究学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。

三、措施与方法

（一）完成各个子课题的探讨，形成比较完整的探讨资料，为探讨成果的推广积累丰实的素材。

1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法探讨（子课题一）

（1）依据课程标准对各学段阅读实力的要求，探讨每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充溢整合篇目整理表内容。

在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。

（2）扩大阅读量。小学阶段的阅读总量达到145万字。

一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强特性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。

（3）进行速读训练。从中年级起先进行有安排的速读训练。

2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合探讨（子课题二）

根据从“仿”到“作”的总体思路，依据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探究科学有效的`习作教学方法。

语言形式确定于语言功能，而语言功能又确定于交际活动的类型。要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，依据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。把现行教科书支配的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以支配以下内容：

中年级学生的主导活动是学习系统的书本学问，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、沟通信息和表现真情实感的实力。可以通过对四周事物的视察、描写和相识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。

高年级学生人际交往渐渐成为其主导活动。作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；起先训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。

3、经典诵读实施探讨（子课题三）

（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。

（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。

如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成果记载卡、“经典诵读非常钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。

（二）整理课题探讨资料，做好课题结题工作。

1、整理优质课教案和教学课件，协作学校网站建设形成语文教学资源库。

2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。

3、整理教学阅历论文，提炼课题探讨系列成果并进行推广运用。

4、修改充溢经典诵读校本教材。

四、分月活动支配

三月：

1、探讨修改探讨安排与实施方案。明确探讨任务，确保课题试验工作有效开展。

2、各课题成员制定探讨安排。

3、启动经典诵读活动。

4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例探讨。

四月：

1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。

2、课例探讨。

3、探讨制定课题结题实施方案。

4、整理课题探讨资料。

五月：

1、筹备举办老师论坛活动，每位参研老师仔细总结课题工作（没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉）。

2、筹备结题成果展示活动。

3、依据上级支配完成课题结题。

六月：

1、完善结题后期工作。

2、推广课题成果。

3、进行反复试验，巩固试验成果。

4、总结反思课题工作。

5、做好资料整理归档工作。

语文教学阶段工作安排2

又是一个新的学期，我所担当的是八年级150班语文教学工作，教学生们了解古今汉语文学，提高他们的文笔写作实力是我的责任。班级内优差生不等，依据这些状况，我制定出了学习八年级语文教学工作安排的各种措施。

一、教材简析

人教版《义务教化课程标准试验教科书?语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

二、教学目标

课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下。

要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，驾驭常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析

通过对上学期学生的学系看法，从整体来看，本班学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严峻，而且"尾巴"较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的.绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必需有备无患，因此，我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与探讨。

四、教学措施

1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3)重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7)实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8)引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。

9)优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10)作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。

语文教学阶段工作安排3

一、教学指导思想：

以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共52个，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

(一)综合性

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的';要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

四、学习目标：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

(二)识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

行初步的语言训练。

五、教学留意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。

5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。

5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创建实力。

6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

七、学期教改探讨专题：

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

语文教学阶段工作安排4

教材简析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯(八)”、“阅读课文”、“习作”和“练习”组成。全册课文支配了8个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，每单元支配”习作”1篇，共8篇。每单元支配”练习”1个，共8个。

教学要求：

1、学习习惯。

(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

(2)接着驾驭正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培育主动发言、用心听讲的习惯。

(3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)接着培育仔细完成作业和查字典、词典的习惯。

(5)接着学习预习和复习，并养成习惯。

(6)能够有选择地阅读课外书籍，培育留心视察事物的习惯，培育读书做记录的习惯。

2、汉语拼音。

接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般。

3、识字写字。

(1)能按字的结构把字写端正、写匀整。

(2)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。

(3)接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

(5)探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读。一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的`情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文通字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。

教学重点、难点：

1、视朗读、背诵、默读、复述等常规训练，培育语感，增加其规范化语言的积累。

2、语境理解词语、句子，分析自然段、学习归纳段落的主要内容。

3、摹仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。

语文教学阶段工作安排5

新的学期又起先了，经过了一年级两个学期的教化教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了肯定的进步，在新学期起先之际，为了更好的完成教化教学任务，特制定本学期的课程发展安排如下，本安排包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学详细措施，五是教学进度支配。

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱惜动物;酷爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围围着本组的专题支配。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的'专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引