元素周期表教学设计教案文档

元素周期表教学设计教案【内容分析】本课题选自新人教版必修第1册第四章第一节《原子结构与元素周期律》的第二课时。元素周期表是学习化学的一个重要工具，是高中化学知识的重要组成部分，它完善了学生的知识体系，体现教材的知识建构价值。本节课主要讨论元素周期表“位”与“构”的关联，为后续讨论元素性质打下基础。同时元素周期表的发现过程也是学科研究方法与观念和科学精神的重要体现。【课程标准】认识原子结构、元素性质以及元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素及其化合物知识及科学研究中的重要作用。【学情分析】学生初中已经初步学习了元素周期表，并在第一课时了解了原子结构与核外电子排布的情况，对于一些典型元素性质也有了解，有利于本节课内容的学习。学生具有初步归纳、迁移、对比能力，但对化学学科方法的了解处于表层，知识迁移和再加工能力仍有待提高。高一学生有很强的好奇心和学习积极性，乐于对不熟悉的事物进行预测和探索。【教学策略】本节课采用运用“引导讲授”、“自主学习”、“合作研讨”的教学方法，突出科学态度与社会责任核心素养的培养。通过介绍元素周期表的发现、发展和应用，使学生在学习周期表的同时，体会科学家的研究方法和科学精神，领会化学学科方法和价值。【设计思想】元素周期表的诞生、发展和完善并不是一蹴而就的，是许多化学家不断研究的结果，通过展示不同阶段与元素周期表有关的研究，让学生追寻历史发展的足迹，感受先贤们对科学的不断探索，加深对有关科学方法的认识和科学本质的理解。通过一系列有关元素周期表结构、应用的探讨，体会元素周期表的作用和价值，激发学生的科学求索之心。【教学目标】1.了解元素周期表的结构，认识原子结构与元素在周期表中位置间的关系。2.通过对元素周期表发展历程的学习，了解科学发展的曲折艰辛。3.通过对元素周期表应用的介绍，感受元素周期表对社会发展的积极意义。【评价目标】1.化学学科认识水平：通过对元素周期表发现发展历程的学习，提升从科学发展角度认识化学学科的水平。2.化学知识认识水平：通过利用元素周期表整合、预测元素性质，提升从系统视角认识化学知识的水平。3.化学价值认识水平：通过元素周期表对人类发展的作用，提升从社会视角认识化学学科价值的水平。【教学要点】教学重点：周期与族的概念，元素周期表的结构。教学难点：原子结构与周期表位置的关系。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【视频】口头展示元素周期表，播放《门捷列夫很忙》片段。【观看】感受元素周期表的奇妙，了解门捷列夫发现周期表的故事。通过化学史激发学生学习兴趣。发展历程

【介绍】元素周期表的发展历程。【提问】对比两张周期表中H元素的位置，你有什么发现？【聆听】了解元素周期表的发展历程，感受科学发展的艰辛。【讨论】H元素的位置发生了改变，说明周期表在不断完善。通过介绍让学生体会元素周期表的来之不易，激发学生科学求索之心。结构认识【提问】展示现今的元素周期表，请学生思考其横行的排列依据、周期的数目、各周期元素的种类数及其与元素原子结构之间的关系。【提问】元素周期表中共有几个族？其族序数与最外层电子数有什么关系？【展示】提供铜原子的结构示意图，为什么其不在第一主族？【任务】进一步引导学生寻找周期表中元素最多的族和周期，以及如何描述一个元素在周期表中的位置。【回答】如今的元素周期表按原子序数排列，各周期元素种类数目分别为2、8、8、18、18、32、32。周期序数等于电子层数。【回答】周期表中有主族、副族、0族和第Ⅷ族。主族元素的最外层电子数与族序数相同。【思考】铜元素与第一周期元素的性质相差较大，故不在同一族。【任务】通过合作，完成进一步认识元素周期表的任务，并用周期和族来定位元素。通过问题链促使学生对周期表的结构进行理性分析和思考，并与原子结构相联系。初步感知“位”“构”“性”三者间的关系。学以致用，利用周期和族确定元素在周期表中的位置。

应用展望【过渡】门捷列夫预言镓分子量比铝大，氧化物化学式为Ga2O3，能与酸反应。【任务】预测Ge元素的性质。【提问】如何寻找优良催化剂和半导体材料呢？【总结】我们站在巨人的肩膀上，可以利用元素周期表进行科学探索。【思考】Ga元素位于铝元素和锌元素附近，与二者性质相似。【展示】Ge的性质应与C、Si相似。【思考】回忆所学的催化剂和半导体材料的元素构成，在这些元素附近寻找。联