浅谈游戏化教学对幼儿教学活动水平的提升策略

浅谈游戏化教学对幼儿教学活动水平的提升策略摘要：游戏化教学策略是幼儿教学阶段使用最频繁的教学方式，同时也是最受幼儿教师和幼儿喜爱的的教学方式。运用游戏化教学策略提升幼儿教学活动水平是每个幼儿教师在教学过程中都需要思考的内容之一。关键词：游戏化教学、幼儿教育、策略游戏化教学在幼儿阶段使用广泛，但对幼儿来说并不是所有的游戏化教学的使用都能够起到应该有的效果。有些教师可能会有这样的疑惑“明明已经带幼儿玩了很多游戏，但是玩过以后幼儿对所蕴含的知识却一点都不记得”，这样的疑惑每个老师都有可能遇到，游戏化教学也需要一定的策略辅助其更好地实施。对幼儿来说，场地、同伴、环境、游戏情境等等都可能会影响其游戏化教学过程的体验。教师在使用游戏化教学方式时，一些外界因素也需要考虑在内。一、创设良好的环境场地、环境是幼儿融入游戏的关键因素之一，良好的游戏环境会帮助幼儿真正地融入到游戏之中，幼儿自然会玩得开心。试想，幼儿处在一个束手束脚的环境之中，在游戏过程之中也无法施展开，那么幼儿的游戏体验不够，同时也必然对游戏之中蕴含的知识无法理解。如果幼儿处在一个开放、宽敞的环境之中，幼儿的游戏体验自然会更好。此外，环境也不止是包括场地这一个因素，创设良好的游戏环境需要班里幼儿的共同参与。幼儿会在同伴的带动下融入游戏情境，进而帮助游戏的顺利进行。游戏环境的创设是幼儿融入游戏的第一步，同时也是提升教学活动水平的第一步。教师可以通过抓住幼儿的特点，为幼儿创设适合的情境，帮助游戏化教学的实施。例如，在教学幼儿口语交际礼仪内容时，就为幼儿创设一个合理的游戏情境；在教室中布置多个不同的场景，有医院、超市、家庭聚会等等，请幼儿分成不同的小组选择不同的情景自由进行交谈；在幼儿交谈的过程中对幼儿的语言记忆进行指导，幼儿在自主的交际过程中就对交际礼仪进行了解；同时为幼儿布置的环境会使幼儿有身临其境的感觉，再进行游戏扮演会增加真实性。不同的游戏需要不同的情境创设，而不同的情境创设会带给幼儿不同的游戏体验。教师在进行情境创设的过程也能够考虑到幼儿的反应，若是未曾达到教师的预期反应，那么教师在课后就可以进行反思从而进一步提升。良好的游戏环境创设对幼儿来说是大大增加幼儿游戏体验的一种方式，幼儿在此阶段对一些新奇的环境的兴趣远远大于常见的枯燥的情境，教师需要抓住幼儿的这一特点，积极提升自己的游戏化教学水平，为幼儿提供更好的学习体验。二、采用多种游戏道具游戏道具是辅助游戏进行最好的工具，幼儿在这个年龄段最容易收到各种游戏道具的影响。并且幼儿自身就爱动、好动，游戏道具能够将幼儿的爱动放大，幼儿在游戏道具的影响之下会对游戏有更好的体验。在幼儿阶段游戏道具的使用对幼儿的游戏有更深刻的兴趣提升，幼儿的很多游戏都需要使用一定的游戏道具，同时为幼儿提供游戏道具也是教师对所教学游戏的进一步了解。幼儿的各种游戏道具的使用会对幼儿的动手能力、思维能力有进一步的提升。例如，幼儿最常见的积木建构活动，就是一种非常典型的需要使用游戏道具的游戏。积木活动经久不衰，各种各样的不同形状的积木都能够使幼儿动手的兴趣提升。通常情况下，教师会让幼儿选择喜欢的积木随意进行建构，若是为了提升幼儿的动手能力，随意不限制的建构确实可以提升幼儿的想象能力。但是长时间的自由建构会让幼儿来回重复之前建构过的形状，此时幼儿对积木的兴趣也会有所减弱。教师可以在适当的时候向幼儿规定形象，分小组进行建构，在幼儿建构完成以后，还可以分小组分享建构理念。这样的过程会让幼儿对自己的建构思路更加清晰，不同小组的建构结果肯定会有所差异，此时的分享对幼儿来说也是学习的机会。三、充分考虑幼儿想法幼儿年龄虽小，但是大部分的幼儿在这个阶段已经有了独立的想法和思想，有些教师不太重视幼儿的想法，在进行游戏化教学时自己决定什么游戏、什么道具，甚至谁和谁一组也自己决定，幼儿仿佛是教师手中的洋娃娃，任意摆成各种造型。幼儿的想法十分重要，教师在进行游戏化教学时首先应该要考虑幼儿的想法，尊重幼儿的意见才能够使幼儿在游戏化教学中投入其中。例如，幼儿教师可以提前收集幼儿的意见，收集幼儿喜爱的游戏活动类型，在进行游戏化教学时首先考虑幼儿的喜爱类型。此外，在进行幼儿的分组活动中，教师可以充分尊重幼儿的意见，幼儿自主进行分组活动。在适当的情况下教师可以对幼儿的固定小组进行拆分，使幼儿接触到更多的同伴，在新鲜同伴的结合下，幼儿的游戏体验也会有一定的改变。幼儿的想法需要基于教师的安排下充分尊重，使得幼儿成为游戏化教学的主体。游戏化教学是幼儿时期最有效的教学方式之一，幼儿在教师游戏化教学的辅助下会对其中蕴含的知识、道理有更深刻的理解。但这要基于教师合理的游戏化教学策略的帮助下，才能够达到应有的教学效果。参考文献：[1]石明倩.课程游戏化背景下大班幼儿语言能力提升的有效策略[J].越野世界,2019,14(8):1.[2]王军萍.浅析游戏化教学在幼儿教