部编语文七年级古诗文名句复习

xx年xx月xx日《部编语文七年级古诗文名句复习》CATALOGUE目录诗词曲中的名句文言文中的名句综合性学习与写作01诗词曲中的名句《观沧海》曹操是曹操的名篇，描写了大海的景色和壮阔的气势，表达了作者对自然和历史的感慨。观沧海水何澹澹山岛竦峙树木丛生描写海水的波涛汹涌，给人留下深刻印象。描写海中山岛挺拔矗立，宏伟壮观。描写海边树木茂盛，生机勃勃。《次北固山下》王湾是唐代诗人王湾的诗作，描写了作者在北固山下游历的所见所感。次北固山下描写江水涨潮时两岸宽阔的景象，展现出大自然的壮美。潮平两岸阔描写船帆在顺风中高高挂起，形象生动。风正一帆悬描写海上的日出，给人以希望和温暖的感觉。海日生残夜《春望》杜甫是唐代诗人杜甫的一首诗，表达了他对唐朝安史之乱后的国家状况和人民生活的深深忧虑。春望国破山河在城春草木深感时花溅泪描写国家遭受灾难但山河依旧，给人以深刻的感慨。描写城市中草木茂盛的景象，与人民的破败生活形成鲜明对比。通过拟人手法，将花人格化，表达了作者的悲伤情感。《野望》王绩是唐代诗人王绩的作品，通过对自然景色的描写，表达了作者孤独、落寞的情感。野望描写秋天树木的落叶和枯黄，给人以萧瑟、凄凉之感。树树皆秋色描写夕阳西下时山峰的余晖，增添了诗的悲凉氛围。山山唯落晖描写牧人赶着牛羊回家的情景，进一步强化了作者身世的孤独和凄凉。牧人驱犊返是唐代诗人杜牧的一首咏史诗，通过对历史事件和人物的描述，表达了作者对三国时期英雄人物的敬仰和追思。《赤壁》杜牧赤壁描写赤壁之战中周瑜用火攻战胜曹操的情景，突出了天时、地利、人和的重要性。东风不与周郎便描写曹操胜利后的荣耀和权势，反衬出英雄人物的命运多舛、才华无法施展的无奈。铜雀春深锁二乔02文言文中的名句强调了反思和复习对学习的重要性，通过反复学习和实践，可以不断深化对知识的理解和掌握。温故而知新，可以为师矣表达了学习并不断复习的快乐，同时也强调了及时复习对知识的巩固和深化理解的重要性。学而时习之，不亦说乎《十二章》孔子于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走通过生动的细节描写，展现了宾客们听到口技表演时的惊慌失措的神情，突显了表演者技艺的高超和表演效果的震撼力。要点一要点二群响毕绝，撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已通过简单的道具描写，突显了表演者的技艺高超和表演的精妙绝伦。《口技》林嗣环出淤泥而不染，濯清涟而不妖通过对莲花生长的环境和自身特点的描写，突显了莲花的高洁和清纯，表达了对美好品质的追求和崇尚。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植通过对莲花外貌和气质的描写，表现了莲花的高雅和清逸，体现了对美好气质的崇尚和追求。《爱莲说》周敦颐通过对陋室的描写，突显了作者对喧嚣和繁琐的厌倦，以及对简单生活的向往和追求。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形通过对陋室的细节描写，表现了环境的清幽和宁静，体现了作者对自然和简单生活的喜爱。苔痕上阶绿，草色入帘青《陋室铬》刘禹锡03综合性学习与写作直接引用直接引用古诗文名句，增强文章的说服力和感染力，如写景类文章中引用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。间接引用用自己的语言对古诗文名句进行转述或概括，使文章更为流畅自然，如议论文中引用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来论述“爱国”主题。写作中的引用词语化用将古诗文中的词语或意象巧妙地融入到自己的表达中，如写一篇以“思念”为主题的文章，化用“乡书何处达？归雁洛阳边”的诗句，表达思乡之情。意境化用将古诗文的意境融入到自己的文章中，使读者产生情感共鸣，如写一篇关于友情的文章，化用“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意境，表达对朋友的思念与祝福。写作中的化用通过阅读古诗文，积累丰富的名句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。名句积累在综合性学习中，运用所