高考高分作文“境界”之浅见

第第页高考高分作文“境界”之浅见高考作文要想在短短的几分钟批改时间内让阅卷教师对你钟情，考生需提升几种“境界”。

一、语言境界

《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》对写作规定的语言发展等级明确写道：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。”一位语言专家这样说：“语言优美的文章，见之，如欣赏姣花，赏心悦目；品之，如饮醇酒，久而弥笃。”可见，文采斐然，语言优美，就好比给你的文章一副美丽的面孔，给阅卷教师以美的享受，产生良好的第一印象。而要想让语言生动，文句充满意蕴，必须善用写作技巧。只有用技巧点染，才能妙笔生花。

1.文中有画，美不胜收

用细腻的笔触，去描绘周遭的景物，或体现内心的世界，是最能够彰显作者的语言功底的。就拿2008年重庆卷命题作文《在自然中生活》的一篇优秀习作来说，作者用一颗善感的心，一双清亮的眼，一枝细腻的笔，绘声绘色，向读者展现了一幅江南水乡美不胜收的图景。雨，在他笔下有了灵魂。

这时一颗调皮的雨珠从它浩浩荡荡的队伍中逃了出来，在你手臂上溅起一朵晶莹的小花，你抬起头望着烟雨朦胧，恍惚间如置身于江南小巷中，撑着油纸伞默默前行。走过一片池塘，雨连成了线，在水面上打出一个又一个圆圈；一只小小的青蛙坐在荷叶上，静静地看着这生命的流逝。多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心。

看到这样的文字，人如在画中行，读者如同亲耳听见了雨声的淅淅沥沥，亲自闻到了雨味的缠缠绵绵，亲眼看到了雨丝的绵绵密密。叫人如何不感动，又如何不爱慕？

2.整散结合，韵律动人

整散结合，长短相间。时而静静陈述，时而犀利追问。这样的节奏与韵律，让读者观来悦目，读来悦耳，品来悦心。谁说这不是写作者的天职所在？

2011年湖南省一位考生的作文《低姿态的高贵》，斟词酌句，颇见功力。他形容弘一法师“他俯身在淤泥里开出的花，洁白、硕大、连缀，点亮了他人生的风景，铺排了他生命的意境，渺远而奇绝，凛然而亲切”。短短四十多个字中，有长句，有短句，有散句，有对偶，句式之灵活多变，语言之清新隽永，让阅卷人拍案叫绝。这样的文章，岂有不得高分之理？

3.修辞巧妙，增添亮色

修辞是文字为自己缝制的晚礼服。比喻显出生动，拟人传递精致，排比展现气势，对比显现鲜明，引用显得丰富……精巧的修辞，让本来质朴的文字，穿上了华美的礼服，拥有靓丽的妆容，亭亭立于方格之间。2011年湖北省一位聪慧的考生就凭借《旧书》获得了阅卷教师的青睐。且看他如何用排比开头：

卷了毛边，折了纸张，这是一部旧书的品相；泛黄的纸张，氤氲的樟脑香气，这是一部旧书的气韵；依旧清晰的文字，依然鲜活的思想，依然动人的感情，这是一部旧书的灵魂。

再看他如何描绘古代先贤：

若非如此，岳飞的“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”何以引得人愁绪满怀？陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引得人气概壮阔？

巧妙的修辞不胜枚举，只要考生加以恰当运用，一定能为文章增光添彩。

4.风格独特，个性不凡

语言风格有太多种，或奔放或含蓄，或细腻或粗犷，或灵动或沉郁，或慷慨或悲壮，不一而足。有的考生试图用阳春白雪来提升格调，有的考生则用质朴无华来感染心灵。“八仙过海，各显神通。”在考试中，找准最适合自己的语言风格，才能轻松驾驭，获得赏识。笔者格外推崇2007年山东省高考作文《母亲手中的稻草绳》，此文催人泪下，质朴无华，几乎谈不上任何写作技巧，没有华丽的辞藻来吸引眼球，也不用高深的语句来震慑人心。它只用八百字的篇幅，用母亲手中那根“一颤一颤的稻草绳”承载了一位为贫困所累的母亲对孩子的拳拳深情，承载了一位贫寒的学子对学业的渴盼，对母亲的愧疚，对自身的反省。

然而，反观当下不少高三学生习作中暴露出来的语言问题，诸如寡淡无味，面目可憎；生硬模仿，满纸郭敬明式的萧瑟，甚至韩寒范儿的决绝；自成一派，游走江湖，不知所云，不知所指，凿实令阅卷教师为难。

二、结构境界

《2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中对于作文结构的基础等级要求是：要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。而发展等级要求则是：结构精巧。想在高考中脱颖而出，考生作文的结构就必须在合理的基础上做到独具匠心。

1.一线贯穿，脉络清晰

这个特点，主要体现在记叙文中，文章用景物，或事物，或细节贯穿全文，脉络清晰，浑然一体。如2007年山东省考生习作《母亲手中的稻草绳》，作者开篇便写道：“就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳。胸中的热血流遍全身……”接着通篇贯穿这一意象，反复回忆母亲编织稻草绳的场面，在结尾更深情地写道：“我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳。更吹不落那双一颤一颤的手……”专家点评：作者记述的是自己人生道路上的一个启示点，在记忆中定格为“母亲手中的稻草绳”，稻草绳留给作者的，是一种自强不息的信念，即在任何艰难的生活境况中，只要保持一颗坚强的心，一切都将成为过去。而那成为了过去的，也都成为一种不随时光流逝而永存的生存理念。亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。“稻草绳”这一线索，让全文结构谨严，浑然天成。

2.引议联结，主次有序

这种结构主要运用在议论文中。针对江苏省目前作文题的命题倾向，我们平时着重训练新材料作文。使用“引议联结”的结构，可以让考生展示解读材料的能力，展现对现实生活的关注。思辩性强的议论文普遍受到阅卷教师的青睐，得分相对较高。遗憾的是，许多考生在写作中存在观点不明、结构不清、衔接不自然、材料不丰富等问题。

引，就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题，属于“引论”部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。

议，是指针对材料，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。

联，即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼、由表及里地分析，做到有理有据。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度，多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义。

结，即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对嗦冗长。

3.小处切入，充实深刻

无论是记叙文，还是议论文，都忌讳广撒网。写作切口要小，角度要深，这样才能在短短八百字的篇幅里把故事描写得扣人心弦，把人物塑造得有血有肉，把观点表达得深刻清晰，把主旨挖掘得发人深思。2008年福建省一考生凭习作《外婆的陈山楂》获得高分。作者从标题开始，紧紧扣住“陈山楂”这一非常小巧精致的物象，贯穿始终，借陈山楂来描述外婆的慈爱，阐述外婆教给“我”的人生道理，让“我”感悟生活，感悟人生。通篇没有唱高调，没有板起严肃的面孔来说教，仅仅从“陈山楂”这个微小的角度来挖掘，文章具体而情感真挚。

三、立意境界

立意新的作文，让人一看就觉得有思想。立意新颖也是《考试说明》的发展等级要求之一。立意超凡脱俗的习作，能让阅卷教师从中领悟到事件的真意，或获得对时代的反思，或引起对现实的关注。

1.紧跟时代，立意求新

不少专家学者对大多数考生每逢作文必写司马迁的行为作出了批评。有教师戏称看作文像在读历史，满目“白骨森森”。高三考生坐在书斋里的时间太久，与社会脱节的现象比较严重。有的学生几乎从来不看报纸，不关注新闻，也不会及时了解社会上发生事件之后的各种评论。他们接受的信息太少。而高考作文正是要考察学生对现实的关注程度，看看作为中国新一代的高中生，是否能扣住时代的脉搏，与之共同跳动，能否反应时代的心声，或为新事物唱一曲赞歌，或揭示时代发展中存在的问题。

2008年全国卷，一位广西考生的习作《青山一道同风雨》将目光聚焦救灾实况，将时代主题写入文章，剪辑三个片段，表现团结互助精神，立意新颖，现实性强。当然，这也得益于他高超的语言驾驭能力。

2.独辟蹊径，立意求奇

关于“求奇”这一点，笔者认为，就像武林高手的必杀技，用得好，大功告成，用坏了，功败垂成。能够驾驭这种方法的考生立足当今社会，从事物、观点的反面思考，挑战经典，颠覆传统。反弹琵琶固然证明了作者的智慧和勇气，但万一走了险招，也许适得其反，让考生留下遗憾。

3.拒绝肤浅，立意求深

古话说：“盆山蕴秀，寸草涵奇。”深刻的立意，会让阅卷教师对考生的思想深度另眼相看，使作文从一堆平庸之作中跳脱而出。2011年山东卷《这世界需要你》，一位考生从古代写到现代，把“你”定位为“人间正气”，证明了