教案：句子更漂亮

.z.启蒙第二课教案句子更漂亮教学目标：复习稳固比喻句用法，训练写拟人句方法，看图说句子，语言更生动。教学准备：1、检查家庭作业签字，抽查家庭作业背诵情况，培养学生养成良好的学习习惯；2、查看反应表，和孩子沟通，了解孩子及家长想法；3、点评上次作文，多鼓励学生，给他们自信和成就感。教学过程：〔上课仪式〕步骤一：傻大姐想象题师：〔故作神秘的〕今天早上，教师遇到了一件很奇怪的事情。这件事跟鸡蛋有关。事情是这样的，我昨天早晨吃了一个鸡蛋，发现鸡蛋居然没有蛋黄！还有更奇怪的事，我今天早上来上课前，又吃了一个鸡蛋，可是鸡蛋里居然没有蛋白！教师觉得生这个鸡蛋的母鸡肯定是个笨蛋！师：则教师的问题来了，如何使一直鸡生出彩色的鸡蛋.〔展示课件〕一个鸡蛋刚一生出来就像彩虹般五颜六色，这是怎么回事儿.发挥你们的想象力，我要看看谁的答案最精彩！生1：每天给母鸡吃五颜六色的粮食〔饮料〕，那它生出来的蛋就是彩色的了！师：不错哦，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆。〞这个同学的答案从母鸡的饲料着手，让母鸡吃什么就生什么，从本质上来解决，有想法，也比拟有趣，奖励迷你奖一枚！我想，如果这只母鸡要是不小心吃了一种五角星形状的饲料，会不会生出五角星形状的鸡蛋呢.你如果每天给它喝一瓶爽歪歪，它会不会生出只里面全是酸奶的鸡蛋啊.还有什么创意.生2：给鸡屁股涂上颜料，等到鸡蛋一出来就会沾上颜料，就是彩色的了！师：哈哈，这个答案就更有趣了。为了制造出彩色鸡蛋，这位同学不惜趴在鸡窝旁边，忍着鸡舍的臭味，给鸡屁股涂颜料，有奉献精神。好，为了这种奉献精神，奖给你一枚迷你奖！生3：给它吃彩虹，它就能生出彩色鸡蛋了！师：这位同学可真厉害，敢把彩虹拿去喂鸡，有气魄！下次别忘了把你的彩色鸡蛋拿来给我们看看。生：把鸡窝里放上各种彩灯，布置得五颜六色的，鸡蛋生出来不就是彩色的吗.生：鸡蛋一出生，就给它穿上五颜六色的新衣服，鸡蛋就变成彩色的了！……师〔过渡语〕：大家的奇思妙想真是太棒了！我们丰富的想象力，让这个世界就变得更多彩、更好玩了！比方一只鸭子，在农民伯伯的眼里，它只是一只鸭子，能生蛋换钱呢。在吃货们的眼里，它能变成一只烤鸭、一锅啤酒鸭。可是到了有想象力的人手里，它就会变成得意的“大黄鸭〞，变成安徒生笔下的“丑小鸭〞，变成陪伴小朋友童年，给无数人带来快乐的“唐老鸭〞……它能像我们一样会说话、会唱歌、会跳舞、会搞笑逗乐……想象让这个世界变得快乐有趣！师：上一节课，我们展开了新颖的想象，学会了比喻句的用法，给句子穿上了花衣裳，让句子朋友更漂亮了，今天，我们要继续发挥我们无穷的想象力，给句子打扮打扮，让它更漂亮！〔出示课题〕步骤二：比照阅读例句，认识拟人句，感悟拟人句写法。第一步：读资料上的三组句子，引导学生认识“拟人句〞。〔学生读资料上例句〕第一组：1、小草变绿了。2、小草嫩绿嫩绿的，好似给铺上了一条绿毯。第二组：1、花儿都开放了。2、五颜六色的花都开了笑脸，好似一群得意的小姑娘在比美。第三组：1、田野里，小虫在“吱吱吱〞地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳〞地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。2、田野里，小虫在“吱吱吱〞地弹奏优美的乐曲；果园里，麻雀在“叽叽喳喳〞地唱着动听的歌儿；花园里，蝴蝶在跳着美丽的舞蹈。师生互动，感悟方法：师：同学们读完了这三组句子，请说一说你们最喜欢哪些句子，为什么.生：〔生自由发表看法〕我喜欢第一组第二句，它用了比喻，句子变漂亮了。生：我喜欢第二组第二句〔第三组第二句〕，它用了拟人，句子也更美了。师：同学们能看出句子用了拟人句，真棒！师：同学们在语文书里认识过“拟人〞句，拟人，就是把事物当作人来写，让这个事物具有人一样的动作、语言、思想感情。想象一下，它像人一样在干什么，在说些什么，在想些什么呢。〔出示课件〕第二步：实物举例，引导学生了解拟人句用法。注意：教师在讲授知识环节，不要枯燥地讲拟人句的概念，而要通过一个个活生生的例子来启发学生明白什么是拟人句，拟人句怎样运用，教师可以借助香蕉、桌椅、水杯、钢笔等现场的实物来引导孩子一起说比喻句、说拟人句，通过口语训练、具体化的例子让孩子明白方法。师：人有生命，会说话、会唱歌、会跳舞、会做各种事情。如果我们发挥想象，让身边的一个个物品、植物、动物也像人一样有生命，能说话、会唱歌跳舞，有自己的想法，一定会很精彩很有趣。〔引导过程举例〕师：比方说在文具盒里有几只笔放在里面。如果我们只是说“笔放在文具盒里〞，一点也不好玩，大家发挥想象力，把笔想象成一个人，一个孩子，它在干什么.〔学生能答复就让其自由表达，如果孩子想不到，教师可适当启发，利用肢体动作等表演提示，拓展思维，引导孩子说出不一样的拟人句〕〔教师可做出睡觉手势提示〕生：一只笔正躺在文具盒睡觉呢。〔师：这几支笔如果是几个小朋友，它们聚在一起干什么吗.〕生：几只笔正聚在文具盒里开大会呢。〔师：我发现这几只笔排得特点整齐，它们是谁.在干什么呢.生：一只只笔排着整整齐齐的队伍，在文具盒里静静等待着，好随时为主人服务呢！〔教师拿起最漂亮的一只笔：这是支最漂亮的新笔，我好似听到它在说话呢，它会说些什么.生：有一只笔好似在那儿炫耀：“我是最漂亮的笔了，主人最喜欢我了，你们谁也比不上我！〞生：我翻开文具盒，准备拿一只笔来写作业，所有的笔都看着我，好似都在争着抢着对我说：“小主人，快选我！〞〔教师拿出破损的一支笔，提醒孩子〕生：有一只笔，被小主人折磨得遍体鳞伤、缺胳膊少腿的，正躲在角落里“呜呜〞哭泣呢！〔教师假装翻找一支笔〕生：我要用铅笔画图，可我把文具盒翻了个底朝天，也找不到我的铅笔了，咦，它是在和我玩捉迷藏，自己偷偷躲起来了吗.〔教师在取笔时，成心让笔落在地上〕生：我拿出一支笔，准备写字，这个懒家伙，居然当起了逃兵，趁我不注意竟从我的手心里溜走了，玩起了高空跳伞。结果，降落伞没翻开，“叭〞地摔地上，脚都摔断了，哎，谁让你不听话呢.〔教师拿出两只不同颜色、不同粗细的笔〕生：铅笔妹妹穿着一件粉红色的新衣服，好似一个得意的小公主。钢笔大哥穿着一身墨绿的西服，他们打扮得漂漂亮亮的，好似要去参加舞会呢！生：苗条的铅笔小妹看着胖乎乎的钢笔大姐说：“你别太贪吃了，该减肥啦！〞〔教师的思维开阔，就能启发学生有更多的创意和想象，如果学生想象不到，思维较狭窄，教师可通过肢体动作和夸表演启发学生去想象，可以多举几个例子，训练学生的想象能力。多进展这类语言点拨，孩子的思维就会逐渐放开，想到更多更好玩的创意。教师可现场再找几个实物，多进展几个拟人方法思维训练。〕步骤三：口语表达训练，先完成教材上的训练题，再引导学生看图说拟人句或比喻句。第一步：完成小练笔：照样子，把下面的句子打扮得漂漂亮亮！例：太阳红彤彤的，像个大火球挂在头顶。〔比喻〕太阳公公笑眯眯地看着我们，好似在对我们打招呼：“小朋友，你好啊！〞〔拟人〕1、春天，小草发芽了。2、冬天，一朵朵雪花从空中飘落下来。〔学生自由表达，说比喻句或拟人句都可以，教师点拨语言〕参考资料：*春天，树木发芽了，嫩绿的树芽像一个个淘气的孩子伸出小脑袋好奇地看着花花绿绿的世界。*春天来了，醒了。小草从地里探出了小脑袋。*春天到了，小草从冬眠中醒来，伸伸懒腰，穿上了绿绿的新衣服。*小雪花就像蒲公英的种子一样在天空中飘飘悠悠地飞舞着。*空中的雪花，就像一只只白蝴蝶，轻轻地飞舞着。*雪花好似一个个小伞兵，漫天飞舞。*洁白的雪花像一个个白衣小天使，飘到哪儿，就给那儿的小朋友带去欢乐。*小雪花成群结队地在空中跳着优美的舞蹈，它们一边跳一边向上的孩子们呼喊：“小朋友，快参加我们快乐的队伍吧！〞注意：引导学生说句子时候，要让孩子说完整的句子，不要挤牙膏似的，孩子只结结巴巴的说半头话。要启发孩子思维，可以说比喻句，也可以说拟人句，还可以把比喻句和拟人句结合起来说几句话。孩子能看到一幅图说出两三句甚至更多句子是最成功的，教师可以多启发孩子的潜能。第二步：出示课件图片，引导学生看图说句子，训练学生比喻句、拟人句的表述能力。师生互动，点拨语言。注意：教师不限制孩子表达自由，鼓励孩子选择自己想表述的图片，说比喻句或拟人句。在表达过程中，尽量引导孩子把句子说通顺、说完整，用上美词，拉长句子，能一图多看，一幅图能写出两三个句子是最理想的。点拨语言例如：假设有学生想说第一幅图，他刚开场只能说出一个句子。教师要继续启发点拨，引导他和其他同学说出更多更美的句子。生：草莓好似在叶子底下玩捉迷藏呢。师追问：草莓会捉迷藏，你在用拟人手法说句子呢，真棒！能跟教师说说，你在哪里看到草莓的.生：星期天，爸爸带我去草莓园里摘草莓，我看到了草莓。师启发：你看到的草莓是什么样的.生：草莓红红的，像一个个红宝石。师：真棒！你能用比喻公式说草莓的样子了，了不起！那你能用拟人句说说草莓吗.假设它是一个人，它会是谁.生：草莓小姑娘穿着红通通的裙子，打扮得漂漂亮亮的。师：真是个聪明的孩子！现在，把你刚刚说的几句话连起来，说给教师听听！生：星期天，爸爸带我去草莓园里摘草莓，我看到草莓小姑娘穿着红通通的裙子，打扮得漂漂亮亮的。看，她们正在叶子哥哥的身子底下玩捉迷藏呢！师：其他同学有没有不一样的想法.你看到的草莓是什么样的.它们如果是一群小姑娘，小朋友，它们在干什么呢.生：草莓真像一个个得意的小姑娘。她们很爱漂亮，用化装品把脸涂得红红的，又怕皮肤晒黑，就戴了一顶绿色的帽子。生：小草莓们亲密地挤在一起，手拉着手，肩挨着肩，好似在讲悄悄话。生：一个个胖乎乎的小草莓，正躺在阴凉里睡大觉呢！太阳公公看见她们，笑眯眯地喊着：“小懒虫们，快起床，再睡就到中午了！〞生：今天，妈妈带我到草莓园里去摘草莓，我提着篮子走过去，许多草莓吓得躲到叶子妈妈的怀里。这时，有一个草莓高高地挂在枝头，好似在微笑着对我说：“你看，我是最漂亮的草莓，我已经成熟了，最甜了，快把我带回家吧！〞(其它图片，引导方法同上，教师根据学生的表现和时间取舍图片，也可鼓励孩子现场找实物观察说句子)参考资料：〔仅供教师提升自己的语言表达，课堂上以学生的表达为主，适时引导。〕*石榴个个都裂开了缝，露出牙齿似的石榴籽，就像一个个娃娃咧着嘴在笑。翻开石榴一看，籽儿好红啊！一粒连着一粒，粒粒都像红红的水晶石。*豌豆成熟了，豆荚像摇篮，让胖胖的豆宝宝躺在它的摇篮里。风儿吹过，“摇篮〞摇呀摇，豆子宝宝都笑了。*一颗颗扁豆就像一个个淘气的孩子，爬满了竹竿和绳子，有的还登上了房顶。*小扁豆一天天长大了，长胖了，她们有的穿上嫩绿的衣裳，有的穿上紫色的长袍。*桃树上结满了桃子，有的谦虚地低着头；有的神气地挺着胸；有的顽皮地躲在桃叶后面，好似在和同伴玩捉迷藏的游戏呢。*桃子渐渐成熟了，有的七八个挤在一起，好似在开会；有的三五个一堆，好似在窃窃私语；还有的单独站在枝头，好似在寻找伙伴。*微风轻轻一吹，桃子在树枝上摇摇晃晃，好似一个个顽皮的孩子在荡秋千。*盛开的喇叭花，仿佛在“嘀嘀嗒，嘀嘀嗒〞吹着欢快的乐曲。*一朵朵荷花真像一个个亭亭玉立的小姑娘，穿着粉红的裙子站在荷叶上跳芭蕾舞。*那荷花多像粉红色的摇篮，莲蓬就像摇篮里的娃娃在睡大觉，多有趣啊。*有的荷花躲在绿叶下面，好似一个个怕羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人。*一阵风吹来，荷叶上的小露珠滚来滚去，好似一个个淘气的娃娃在翻跟头。*一朵朵花儿挤在绿叶当中，就像捉迷藏的小姑娘露出的一笑脸。*花儿多姿多彩，有的含苞欲放，像一位位腼腆的小姑娘，不敢把脸露出来；有的半开放着，像一位位小姑娘，用细嫩的手捧着脸庞；有的昂首怒放，花枝招展，开朗地向人们露出美丽的笑脸；还有的倒挂枝头，好似在低头沉思，真是千姿百态。*一群群小鱼在水里游来游去，一会儿跳出水面，一会儿沉入水底，好似在捉迷藏。*金鱼鼓着两只灯泡似的大眼睛，拖着白绸般的长尾巴，在碧草间游来游去，真像一位美丽的公主在散步，好自在呀！*乌龟全身披甲，摆动着四肢，活像穿着盔甲的大将军，神气十足地在水里划来划去。*月亮一会儿躲进这朵云，一会儿躲进那朵云，好似在和我们捉迷藏。*月亮露出迷人的笑脸，多像一个美丽文静的小姑娘。她把皎洁的月光轻轻地洒向人间。*天空中的云，有时像一匹骏马向前飞奔，有时像一棵大树在风中摇摆，有时像一只兔子在摘蘑菇……真是千姿