小学英语-Amy's home教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep英语四年级上册Unit4Myhome单元目标和课时目标一、单元教学目标※知识目标1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,phone,table,fridge2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型Whereisshe?Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.She’sinthekitchen.Openthedoor,please.3.字母与语音：能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/※能力目标1.能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施。2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。3.能够在真实或模拟的情景中运用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren’t.询问物品、人物的位置并做出相应判断。4.能够在情景中运用句型Openthedoor,please.提出行动建议。5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母u的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词。※情感态度、学习策略、文化意识目标在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯3.能够感受到家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感，升华到爱国。4.了解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she,没有用it.※教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,phone,table,fridge2.能够听懂、会说句型Whereisshe?She’sinthekitchen.Openthedoor,please.Look!Theyareinthedoor.3.能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施4.能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ju:/教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?His/Hernameis...Who’she/she?He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答2.能够认读并在情景中运用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.Wherearethe...?Aretheyin...?Yes,theyare./No,theyaren’t.询问物品、人物的位置并做出相应判断。3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇4.能够根据u在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词※教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法分课时教学目标话题语用任务语言知识与技能第一课时Amy’shome能根据参观Amy家的活动中，跟随文本人物，口头表达房间的名称以及房间物品，在寻找小猫的过程中，用本单元核心词汇及句型，进行询问并回答，要求内容基本达意，语音基本正确。能在参观Amy家、寻找小猫语境中，听懂、正确跟读核心词汇bedroom，livingroom，study，kitchen，sofa...，能在语境中，听懂、读懂核心句型-Ishein...?-Yes,sheis./No,sheisn’t.初步利用核心句型和词汇询问人物及物品的的位置，进行口头表达。第二课时Myhome能在寻找东西的活动中，借助板书，尝试运用本单元核心词汇及句型，跟随文中人物口头介绍家里的不同房间及房间里的物品摆放位置，要求内容达意，语音正确。1.正确跟读含有字母u-e的单词，知道字母u-e在单词中的发音规律2.能听懂、读懂、朗读核心词汇livingroom,kitchen,bedroom,bathroom.study,table,phone,bed,sofa,fridge.3.能听懂、读懂、朗读核心句型：Isshe/he/it--?Arethey--?并能进行应答。第三课时Myhome能在寻找东西的语境中，介绍家里的房间名称和物品摆放。要求内容达意、语法正确、语音正确、表达流畅。1.正确朗读歌谣，并尝试归纳字母u-e在单词中的发音规律。2.能听懂、读懂、朗读核心词汇livingroom,kitchen,bedroom,bathroom.study,table,phone,bed,sofa,fridge，并能初步运用核心词汇进行描述。3.能听懂、读懂、朗读核心句型：Isshe/he/it--?Arethey--?并能用核心句型询问和应答第四课时Myhome能在好友到家做客的语境中，介绍家里的房间名称和物品摆放。要求内容达意、语法正确、表达基本流畅。能够模仿录音文本，按意群和正确的语音语调朗读小文段中的句子。能够在有意义的语境中抄写单词，并将句子补充完整。学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力和按意群阅读的能力。能听、说、认读Readandmatch部分的句子。能够读懂描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。能够按要求完成Look,chooseandwrite部分的练习，能够进行有意义的抄写。能够理解The...is....或者是The...are...两种表达方法的使用，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。三、本课时（第一课时）教学重难点(一)教学重点能够听懂、正确跟读核心词汇bedroom，livingroom，study，kitchen，sofa...，能在语境中，听懂、读懂核心句型-Ishein...?-Yes,sheis./No,sheisn’t.初步利用核心句型和词汇询问人物及物品的的位置，进行口头表达。(二)教学难点能够认读并在情景中运用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.询问物品、人物的位置并做出相应判断。四、本课时教学过程环节师生活动二次备课（一）复习热身1.Freetalk.(设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。)2.Let'schantHideandSeekWhataretheylookingfor（寻找）?Acatordog?(设计意图：通过英语歌谣的欢快节奏，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌谣中带领学生感知hideandseek语境，为新课的学习打下基础。)（二）新知呈现1.呈现语境T:What’sthecatlike?Ss:Fat...T:She’sverycute.Andshe’sverynaughty.Amycan’tfindit.Whereisshe?Let’shelpAmy.(设计意图：整体呈现房间图片，为下面寻找小猫做铺垫。）2.问题推进分步学习语言点(1)bedroomIssheinthebedroom?No,sheisn’t.(2)bathroomIssheinthebathroom?No,sheisn’t.（3）livingroomIssheinthelivingroom?No,sheisn’t.跟读核心语言，并强化练习studyT:What’sinthestudy?Ss:Desk,chair...T:Isthecaton/under/....?(引导学生进行问答）呈现新的语言点：Issheinthestudy?跟读核心语言，并强化练习。kitchen,fridge问题推进分步学习语言点3.Watchandfind.-Whereisthecat?-She’s__________.T:Sothecatisinthekitchen.Andsheisonthefridge.(设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。)（三）操练1.Listenandfollow.(请大家注意语音语调)2.Pairwork（分层设置对话练习）3.Checkyourmemory:Fillinblanks.设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。（四）.拓展延伸1.Roleplayingroups2.Groupwork.Hideandseek(捉迷藏游戏).（设计意图：通过情景创设，让学生在相对真实的语境中构建语言，从而发展学生的英语思维。进一步培养他们的想象力和创造力，确保了学生思维的延续性，进而提高其语言运用的能力。）T:Welldone!NowIwillgaveyou1mintocleanyourdeskandmakeyourdesktidy.（渗透情感教育）(五）总结反馈情感教育：2.Sumup（设计意图：通过对学生进行情感教育，激发学生爱家、爱国的情感，有效的提升了文本的主题，把学习、生活、和社会紧密结合起来，真正实现了英语课程工具性和人文性的统一。）（六）作业布置Homework:1.Designanewhomeforfutureandintroduceittoyourparents.（设计一个未来的家，并介绍给父母）2.Readthebookhideandseekafterclass.五、板书设计Unit4MyhomePeriod1RoomsWhat’sintheroom?-Issheinthe...?bedroom-No,sheisn’t.bedlivingroomphonesofabathroomstudykitchen-Yes,sheis.tablefridge四年级学情分析对英语有好奇心，喜欢听他人说英语四年级的学生已经有了一年多英语学习的经历，已经积累了一定的英语知识，他们对英语学习的兴趣十分高涨，本课我以寻找小猫为主线，根据Amy和Sarah寻找小猫线索展开教学，并在讲述故事中，依次呈现本节课的重点单词和句型，形式多样的操练与活动，激发学生的好奇心，学生的学习兴趣也十分浓厚。2.能根据教师的简单指令完成各项任务本节课在导入部分，在Amy和Sarah两位故事主人公图片的呈现下，为新知的学习做铺垫；在新授环节中，Pairwork小组活动，Watchandfind，Listenandimitate等活动中，学生完成的都十分顺利；在操练环节，Checkyourmemory等活动中，完成巩固；在最后的Showtime中，运用所给语言支架，以捉迷藏游戏等形式在小组活动中实现语言的输出。整堂课在简短、清晰的口令中，学生们完成了一个又一个任务，每一个任务的目标达成度都很高，英语学习的趣味性充分展现，学生参与度很高。3.能说简单的英语歌谣。在导入环节，我运用英语歌谣的说唱形式，将本节课所学习的单词的进行了铺垫，学生在动感的节奏下，边做动作边说唱歌谣，既可以活跃气氛，又能起到铺垫新知的作用。4.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本节课在巩固提升环节，我设计了Showtime，将内容根据难易程度，以☆区分开来，供学生分层选择。采用小组合作的方式学生依次运用所学新知进行语用，最后到台前进行展示，在小组共同合作下，共同交流下，最终实现语言的输出，提高了学生综合语言的运用能力。效果分析本课时教学PEP小学英语四年级上册Unit4Myhome第一课时。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等。为更好地完成教学准备了以下教具:1.教材相配套的教学课件；2.教材相配套的教学音频；3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen...图片。课堂导入设计意图：通过英语歌谣的欢快节奏，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌谣中带领学生感知hideandseek语境，为新课的学习打下基础。Presentation（新课呈现）设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。Practice（巩固操练）：这是本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。Production(拓展运用)：通过情景创设，让学生在相对真实的语境中构建语言，从而发展学生的英语思维。进一步培养他们的想象力和创造力，确保了学生思维的延续性，进而提高其语言运用的能力。以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。教材分析本单元是PEP小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为Myhome（我的家）。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Issheinthe...?以及表示房间名称的词汇：livingroom,study,kitchen。之后的Let’splay是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中介绍了房间名称词汇：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Whereis...?Issheinthe...?之后的Let’sdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’stalk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Whereare...?Arethey...?以及词汇：table,phone。之后的Ask,answerandwrite活动来练习重点句式与单词。第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa,phone,table,fridge之后通过一个活动Let’splay来练习句子。进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。评测练习一、听录音，判断听到的单词与所给的图片是（T）否（F）相符。1.2.3.4.5.二、听录音，选出你所听到的句子。1.A.Thisismycat.She’scute. B.Ihaveacat.She’scute.2.A.Isthisyourlivingroom? B.Isitinyourlivingroom?3.A.Whereisyournewschoolbag? B.Whereisyournewdesk?4.A.Thisismylivingroom. B.Issheinthelivingroom?5.A.Isitinyourhand?No,itisn’t. B.Isitinyourhand?Yes,itis.三、听录音，选择单词补全句子。1.Whereisyour?A.schoolbag B.cat C.cutecat2.Issheinthe?A.study B.kitchen C.livingroom3.—Where’smypen?—Isityourpencilbox?A.near B.under C.in4.Isitinyour?A.livingroom B.study C.kitchen5.Thisismy.It’sverybeautiful.A.livingroom B.study C.kitchen四、汉译英。1.在书房________________2.在客厅________________3.在厨房 ________________4.在桌子里________________5.在你手里________________五、单项选择。()1.—Issheinthelivingroom?—________A.No,heis. B.No,sheisn’t. C.Yes,sheisn’t.()2.________itinthedesk?A.Does B.Are C.Is()3.—___________ismypen?—It’sinyourstudy.A.Who B.Where C.When()4.I_________acat.She’scute.A.have B.has C.am()5.—Isyourmotherinthekitchen?—_________A.No,sheis. B.Yes,heis. C.Yes,sheis.六、给下列句子选择相应的汉语翻译。()1.Whereishe?A.她在哪儿?B.他在哪儿?()2.Itisinthestudy.A.它在书房。 B.它在浴室。()3.Isitinyourpencilbox?A.在你的铅笔盒里吗? B.在你的铅笔盒上吗?()4.She’scute.A.她很可爱。 B.他很可爱。课后反思本节课通过谈论Amy的家而呈现了bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom等单词，这部分内容与学生的学习生活息息相关，能激起学生表达的欲望。本课时的教学重点