《小小竹排画中游》第一课时课堂实录

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录《小小竹排画中游》第一课时课堂实录（通用14篇）

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇1

老师：这是什么？（出示课件。）

同学：竹排。

老师：今日老师就带你们去观赏漂亮的风景好吗？出示课件

老师：你们看到什么风景。

同学1：小鱼。

同学2：禾苗。

老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。

同学齐读课题。

老师：请同学自由读，把不熟悉的字圈出来。

同学：自由读。

老师：小伴侣读好了吗？那请同学读给林老师听好吗？

同学齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展现一下？（指一生读）

老师：他读得怎样？

同学：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

老师：他读得怎样？

同学：特别棒！

老师：这些生字宝宝，你们熟悉吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

老师：谁来说说这个小伴侣读得怎样？

同学：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会熟悉这么多字。

老师：打开课本，请小伴侣自由拼读生字。

（同学自读生字，老师巡回指导。）

老师：谁来找找三点水的字。

同学：江流游。

老师：从三个字中你发觉了什么？

同学1：江里有水，所以是三点水。

同学2：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓舞。

老师：说说唱为何是口字旁？

同学：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁？

同学：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小伴侣来认一认，（小黑板出示，同学集体认读。）

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们熟悉吗？

（同学自由读诗歌。）

老师：你最喜爱哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

同学：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜爱这句？

同学1：鱼儿在水里开心地游来游去。

同学2：小鸟在天上飞速地飞来飞去。

老师：请同学来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（同学表演）

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

同学：兴奋。

老师：那请小伴侣带着这种心情一起来读。

（同学齐读，边做动作。）

老师：还喜爱那一句？

同学：禾苗绿油油。

老师：观赏绿油油的禾苗，（课件出示），你们认为美不美？

同学：真美呀！

老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么？

同学1：绿油油的树。

同学2：绿油油的草。

老师：你还喜爱什么？

同学：小小竹排画中游。

老师：你们看到了什么？

同学1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

同学2：我看到鱼儿在水里游来游去。

同学3：我看到燕子、竹排。

老师：请小伴侣说说小小竹排画中游是怎样的呢？

同学：小伴侣撑着竹排在水中玩。

老师：你认为这些是在那里看到的？

同学：课文中。

老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。

老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖。）

同学：江南鱼米乡。

老师：为什么江南是鱼米乡？

同学：江南的米是香的。

老师：米是乡的，为何说到鱼呢？

同学1：河里有鱼。

同学2：田里有鱼。

老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？

同学1：橘子多。

同学2：树多。

老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

（同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。）

老师：树木真密呀！

老师：请同学再从课文中找描写树木密的句子。

同学：两岸树木密。

老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？

同学1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

同学2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下，（出示课件）

（同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）

老师；小伴侣美吗？

同学：真美呀！

老师：你们还想再游一次吗？

同学：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小伴侣捧着书本美美地读一读课文。

（同学齐读课文。）

老师：你们念得真棒呀！我们来竞赛读好吗？

（男生读、女生读、指生读。）

老师：你们读得真好，掌声鼓舞。

老师小结。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇2

教学目标：

1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

4、初步培育同学自主、合作、探究的意识。

教学重点难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。

课前预备：

生字卡片、课件

课时支配：

2课时

第一课时

【课时目标】

1、熟悉12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。

2、正确朗读课文，读通课文。

【课时重难点】

认字写字，读通全文。

【教学过程】

一、直接导入。

1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小伴侣们坐过竹排吗？

其实，在水乡，竹排就像我们平常乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。

读“竹排”，你用什么方法记住“排”？

预设：加一加的方法

陆战棋中的排长

电影票“几排几号”

利用图形记忆……

2、师：今日我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）

二、看图说话训练，自主识字。

1、（出示课文图片）现在呈现在我们面前的就是江南鱼米乡，说说你看到了什么？有些什么感受？

2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。

3、能试着读好吗？先把不熟悉的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读精确     读通顺。

4、请小伴侣看看上面的这些生字伴侣，你都熟悉它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）

5、现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。

小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。

6、嬉戏：钓鱼（课件出示）

三、朗读课文，整体感知

1、同学自由读课文，读准字音，读通句子

2、指名朗读课文：谁情愿来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜爱的方式读。

4、小组沟通汇报

5、全班齐读课文

四、书写指导，把握结构

1、谈话导入：小伴侣，我们已经会写了好多字，今日这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信念吗？

2、出示“口”，同学认读并组词

3、认真观看，把握结构

师：观看“口”这个字，我们在写的时候要留意什么呢？怎样写才好看？

4、师范写，生书空

5、同学描红，师巡察指导

6、展现同学作业，生评议

7、连续写，争取比前一个有进步

8、同样方法学写“日”的汉字

其次课时

【课时目标】

1、复习巩固生字词，会写“中”。

2、知道祖国的江南非常漂亮、富裕，激发喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

【课时重难点】

朗读课文，理解“江南鱼米乡”。

【教学过程】

一、创设语境，回顾旧知。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

二、品词析句，朗读体会无限美感。

1、自读：你都看到了那些漂亮的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，的鸟儿，的鱼儿……

点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样？

3、美读：让我们怀着兴奋、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。同学练读

（1）汇报读、指读、对读.。

（2）沟通争论：大家的朗读使人心情舒服！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

（老师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使同学主动思索、学习。）

4、写字：中

1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)

2）引导观看田字格中的“中”字，你发觉了什么？(“口”写得要扁一点，最终一笔竖写在竖中线上。3)老师示范写字，让同学留意扁“口”的写法。

4）练写。先描红，然后自由练写。

5）评议。(展现同学作品，老师和同学共同评议。)

5、诵读。

（1）老师配乐诗朗诵；

（2）生仿照练读；

（3）指读、轮读；

（4）你问我答：引导同学看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

（5）背诵：留意同学自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

（6）朗诵会：评比将来的主持人。

6、说话

播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培育同学口语交际力量，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)

7、小结。

三、课后拓展

收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后沟通。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇3

一、谈话激趣，指导看图

1.同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2.这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？

3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观看得仔细认真而且说话完整，试一试吧！

4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观看到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！15.同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1.你能试着读好吗？先把不熟悉的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。

2.小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。

3.（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，准时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时消失带有“山”“木”

的字，启示同学关注其偏旁与本字的区分。

4.你如何在生活中使用这些字呢？

5.嬉戏：拼飞机

同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6.在诗歌中再认生字。

这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1.熟悉句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

2.读中感悟。

小小竹排画中游教学设计优秀

（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着同学的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”

和“流”

押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由拘束可爱的样子呢？

板贴：竹排、鸟、鱼

其次句“密”

是什么意思？“绿油油”

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（3）回归整体，熟读成诵。

除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延长，积累语言

1.质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。

老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并鼓舞同学查阅资料。适时语言鼓舞同学是爱提问题的好孩子等。

2.扎实积累

小小竹排画中游教学设计优秀

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3.课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库》里。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇4

学习目标：

1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉“、”两个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教材简说：

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜同学诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇5

教学目标：

1、结合原有学问阅历和偏旁的外形熟悉“木、艹、纟”3个偏旁，进而熟悉相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随文识字，熟悉和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等生字。熟悉两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。

2、同学借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；

3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南非常漂亮、富裕，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。

4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。

教学重点：随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。

教学过程：

一、以景入情，课件导入。

1.同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今日老师要带你们去不一样的，漂亮的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。

2.出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。

3.请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？

当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简洁了解竹排。

“排”要求熟悉的字，引导同学分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让同学结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把很多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，便利人们在水上活动和运输。图中巡游美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。

依据同学的回答，简洁介绍江南的风景，让同学初步感受江南的漂亮。

4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小依据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。

板书：小小竹排画中游

（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的漂亮景色，观赏美景的同时观看和发觉与自己四周的不同，进而激发学习的爱好。）

二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。

1、老师导语：小竹排应当是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音伴侣的关心下，自己先拼读一下课文吧！

2、要求同学在拼读时先把不熟悉的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。

3、同桌合作，相互读课文，重点比一比谁读得字音准。然后沟通一下本课的生字哪些是原来熟悉的，怎么熟悉的；哪些是今日新熟悉的，有什么识字的好方法。

4、师：有了同学们识字的好方法，我信任大家都能更精确     地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，留意读准字音。

（设计意图：课堂要以同学为主，同学是学习的仆人，这个环节，让同学借助自己的已有学问阅历拼音来熟悉新字，同桌相互沟通学习，比老师的讲解、指导更有效。）

三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。

1、学习“小竹排，顺水流，”

导语：请同学们观看图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前进？认真观看水往哪个方向流？

引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“小竹排，顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流淌。板书重点观看、分析熟悉“流”，要求熟悉的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能“流”，右边的下半部分就似乎是水在流淌。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出满意、闲适的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，观赏美景。

2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引出听到小鸟的叫声。

课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。

“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很兴奋的时候，说鸟儿唱，唱字也体现出了开心的心情，鸟儿的叫声在他听来都是奇妙的音乐！

导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。

课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。

“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如“游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的兴奋。

3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”

导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？课文里又是怎么说的？

先让同学自己尝试用简洁的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。

水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点熟悉“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。

依据同学回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。熟悉木字旁，延长木字旁的字还有什么？

同学会说树许多，课文中的“密”就是指树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密，说明白树木长得很茂密。

介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农夫先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农夫因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的外形你象草的东西。熟悉草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。

文中用“绿油油”形容禾苗，告知了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延长这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，熟悉绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。

4、学习“江南鱼米乡，”

导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，熟悉“江南”两个字。

江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。

导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

5、学习“小小竹排画中游。”

导语：齐读文章的最终一句，提问“画”指什么?哪里像画一样？这里的“游”还是指“游泳”吗？

小竹排应当是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的唱歌，有鱼儿欢乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样漂亮的景色中巡游，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延长意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“巡游”，文中是延长意巡游风光。

四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。

1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起依据老师的问题回忆一下。

出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。

小小竹排画中游

小（竹排），顺（水流），

鸟儿（唱），鱼儿（游）。

两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。

江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。

2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。

导语：假如是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这些美景会说些什么？你的心情怎么样？

小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。

江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，

3、同学多种形式练习朗读，感悟朗读，依据提示尝试背诵，

五、指导书写，巩固笔画和字形。

1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。

2、请小伴侣认真观看一下这三个字，发觉什么共同的地方？

留意到都有“口”，但外形又不太一样，进而熟悉新笔画横折和横折勾

指导书写新笔画，先书空，再写。

横折的写法，出示示范笔画，折下来是略微向左斜的。

横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。

3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？

“口”中间加一横变成“日”；“口”中间加一竖变成“中”；

4、逐个字进行书写指导，让同学描述占格位置及笔顺，老师示范书写，然后同学书空，读笔画名称，最终在书上先描后写，边写边读。

5、老师巡察，对书写规范的同学提出表扬。

（设计意图：这三个字虽然比较简洁，但是写美丽，写规范较难，还有熟悉新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）

六、再创情境，练习说话。

1、导语：江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜爱做的事是什么？

2、同学分组说话，然后请代表汇报，熬炼说话力量的同时，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的情感。

备注：本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行，一到三环节第一课时，四到六环节其次课时。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇6

【课前透视】

这是一篇形象生动、语言美丽、节奏感强的诗歌，相宜同学诵读。课堂上给同学充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中观赏。读出美，读出韵味，美读移情，培育语感，以激发同学对家乡、祖国的喜爱之情。

一班级同学经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书力量，可以放手让同学去读，但每个环节都要把要求说清晰，让同学知道该做什么，怎么做。鼓舞同学用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

【教学目标】

1、熟悉12个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱祖国、家乡的思想感情。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【课前预备】

挂图、卡片、录音机。

【教学时数】

2课时。第一课时

一、切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，引导同学闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方——江南鱼米乡。

挂图的运用，老师富有话语，将同学带入意境中，增加了主体感受，调动了同学的情感参加。

2、观看描绘：呈现挂图，引导同学按挨次观看，说一说图上有什么？

二、对话平台

1、初读：（整体感知，提出问题。）

⑴老师范读课文（配乐）。

⑵同学自读，要求：读懂字音，读通句子。

⑶同桌互读、相互评价。

⑷指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu……

⑸轻声读文，同学质疑，引导同学擅长发觉问题并独立解决问题。

2、识字：（自主活动，适时调控，培育力量。）

⑴自读：在课文中圈诞生字。

⑵逐个呈现生字：同学先读句，再说出句中的生字。

⑶指读。

⑷同桌争论学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听：

准时沟通识字方法，能使每一位同学把握更多的方法，达到资源共享的目的。

⑸汇报：

老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……

有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。

⑹巩固：

小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。

⑺朗读词语（课后“我会读”中的词）。

⑻“一字开花”嬉戏：用生字组词说话。

三、写字

（仔细指导、重在激励。）

1、看笔顺图，描红。

2、试写感悟：说一说你发觉了什么？（如“中”的最终一笔写在竖中线上）

3、示范指导、同学练写。

4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏。

其次课时

一、回顾

1、出示生字词。

2、开火车读、小老师带读。

3、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

二、朗读

（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些漂亮的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样？

（同学回答：兴奋、欢乐……）

老师伺机板书。

3、美读：让我们怀着兴奋、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。同学练读。

4、汇报读：指读、对读。

5、沟通争论：大家的朗读使人心情舒服！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

老师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使同学主动思索、学习。

三、诵读

1、老师配乐诗朗诵。

2、生仿照练读。

3、指读、轮读。

4、你问我答：引导同学看板书回答。

师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

5、背诵：留意同学自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6、朗诵会：评比将来的主持人。

四、小结（引导同学表达对祖国的赞美之情。）

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇7

学问目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”3个字。熟悉2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

人文目标：

理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

认字、练习朗读课文。

教学时间：

2课时

教具预备：

生字卡片、课件

教学过程

第一课时

(一）、多媒体课件导入新课。

1、自由读课文，画诞生字，多读几遍。

2、认字

熟悉生字，首先要读准字音。在同学初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特殊是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不简单读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作lǜyōuyōu。老师假如发觉有的同学读错了，应鼓舞别的同学关心他订正。在指导同学认记字形时，可启发同学利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认

记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发同学比较区分“两”和“雨”的音形义。

2、写字

本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不肯定好写，要启发同学看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。指导书写“口”时，让同学熟悉新笔画。留意防止同学把“口”写成方块。可用顺口溜关心同学把握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让同学熟悉新笔画“横折勾”，提示同学留意“日”的两竖必需写直。“中”的最终一笔悬针竖要写在竖中线上。

(二）再读。

这首诗形象生动，语言美丽，节奏感强。要指导同学反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让同学一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡漂亮风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

在熟读课文的基础上，让同学自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。

小结：本课我们学习了一首美丽的诗歌，大家学得都很仔细。

板书：3小小竹排画中游

排中游流唱两岸树苗绿江南

其次课时

教学目标

1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

2、背诵课文。

教学重点、难点：要通过指导同学读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教具预备：生字卡片、课件

教学过程

(一）诊断补偿，导入新课。

指名读、开火车读生字卡片“排中游流唱两岸树苗绿江南”。指名读课文。

(二）关心同学理解课文

本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

如，可指导同学看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让同学理解“顺水流”的意思。指导同学看图或投影片，让同学懂得“密”指树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮、长势喜人。

第三句是重点句，也是理解的难点。可以叙述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后老师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。

(四)朗读、背诵

这首诗形象生动，语言美丽，节奏感强。在同学理解课文以后，要指导他们

反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让同学一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡漂亮风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

在熟读课文的基础上，让同学自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。

小结：这么美丽的一首小诗，大家学得也很仔细，在这么短的时间里就会背了。真了不起！

板书设计：

3小小竹排画中游

yōuyōu

绿油油

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇8

一、识字写字

1、识字：

⑴在同学初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示同学读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓舞同学相互纠错正音。

⑵指导同学识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让同学自主识字，沟通识字的方法，使同学在相互启发中，提高识字力量。如：

①加一加：

树＝木＋对

苗＝艹＋田

②比一比：雨—两

2、写字：

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导同学观看，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但外形不同。要引导同学看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。

口：熟悉新笔画。防止同学把“口”写成方块。老师可写一个方块与口比较，让同学自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

日：熟悉新笔画，提示同学留意“日”的两竖要直。

中：最终一笔竖要写在竖中线上。

二、朗读感悟

1、让同学读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，老师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件关心同学理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让同学知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让同学知道“顺水流”的意思。又如，指导同学看图或投影片，让同学懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让同学感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。

2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求同学一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。鼓舞同学用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让同学在反复朗读的基础上背诵。

三、实践活动

1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。

2、同学展现自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。

四、教学时间

教学本课可用2～3课时。

五、资料袋

〖江南鱼米乡〗

在长江中下游平原上，河网纵横交叉，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位。

〖古诗〗

江南

江南可采莲，

莲叶何田田，

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇9

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注意了以下几方面：

1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟，在读中培育语感，积累词语。

2、嬉戏激趣，巩固识字。针对同学的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体同学参加，在玩中认字，巩固识字效果。

3、注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓舞和欣赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。

〖老师活动〗

一、谈话激趣，指导看图

1、同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2、这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？课件演示江南水乡图。

3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观看得仔细认真而且说话完整，试一试吧！

4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观看到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！

5、同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1、你能试着读好吗？先把不熟悉的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。

2、小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。

3、（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，准时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时消失带有“山”“木”的字，启示同学关注其偏旁与本字的区分。

4、你如何在生活中使用这些字呢？

5、嬉戏：拼飞机

同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

6、在诗歌中再认生字。

这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1、熟悉句号。数一数，这首诗歌有几句话？

2、读中感悟：

⑴自由练读：

这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！

⑵选句朗读：

你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着同学的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由拘束可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

其次句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游

⑶回归整体，熟读成诵：

除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延长，积累语言

1、质疑问难：

你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。

老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并鼓舞同学查阅资料。适时语言鼓舞同学是爱提问题的好孩子等。

2、扎实积累：

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。

3、课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库》里。

〖同学活动〗

1、同学兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受。

2、生观看至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有共性风格的语言加以试述：

生认真倾听老师的语言描述。同学迫不及待地读书。

3、同学选择识字方法，用自己喜爱的方式识记：

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员认真听，订正读音。

同学正确读准字音，熟悉3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出很多带有三个偏旁的字。

4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作开心。生试读后再指名读。

5、同学可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

同学自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让同学读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

6、同学说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

同学和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

同学可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

同学可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇10

《小小竹排画中游》教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。由于课前让同学充分预习课文，同学对于课文的内容比较熟识，到上课前，甚至有的同学已经能够背诵本课课文。本节课的教学目标是1、熟悉12个生字。会写“中”字，熟悉“草字头”。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

不足：

1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标，原来估计对生字“中”的书写指导由于时间问题没有完成。预备了一个flash课件让同学观赏动画，通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在观赏动画的过程中有感情地跟读课文。

2、对于一班级的同学来说，字词的拼读与把握始终应当作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中，我只拿出两个字来让同学说说怎样记住他们，而没有奇妙地将同学之前学过的相像字拿出来进行辨析认字。

对于课文中消失的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起同学的留意，这需要在平常的课堂中渐渐培育同学良好的识字力量。

3、由于课堂内容支配的太满，因此这节课有前紧后松的感觉，同学在后面的半节课中，乐观性明显降低。此时可以让同学关心老师贴生字卡片或将生字卡片嘉奖给孩子等方式调动同学的乐观性。此外，对同学的课堂评价语太少没有准时、到位。

4、老师缺乏细节的注意，在小处忽视了同学的自主性。语言有时不精确     ，没有很好的引导同学、启发同学，使同学处于被动的位置。老师的语言是一门艺术。而这始终是我做得很不够的地方。语言应当要更精练些，课堂上应当再从容些。

优点：

1、布置给同学的预习任务完成的特别好，绝大数同学能够在上课前读准生字，甚至有的同学能够将课文背诵下来。

2、调动同学的乐观性，鼓舞同学，使同学能够主动举手回答问题。同学的主动性被激发起来，可以说许多同学在这节课中开心地接收着学问。

小小竹排画中游教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言美丽、节奏感强的诗歌，相宜同学诵读。课堂上我给同学充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中观赏，以激发同学对家乡、祖国的喜爱之情。

在进行教学设计时，我主要注意了以下几方面：

一、培育同学预习习惯，提高课堂效率。

为了取得较好的教学效果，我提前支配同学在家中进行了预习，要求比较简洁：1、把课文读熟2、给课后生字加上拼音。提前预习是同学必需具备的一种力量，这种力量应当从同学一接触课文就开头培育。经过预习阶段的学习，同学已具备肯定的读书力量，对文中的生字也初步熟悉了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导同学识字、朗读、感悟。

二、依据同学的年龄特点，选择多种形式的识字方法。

语言文字是中华民族文化的根本。因此，从学校就应当培育同学喜爱汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和方法的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字方法：

1、拼音识字法，这种方法主要运用于对生字的初步整体熟悉上。

2、看图识字法，主要运用在“流、排”字的熟悉上。在讲“流”的时候，我将“流”字和一张分了三个方向流淌的河流图片放在了一起，让同学观看并查找“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”通过同学自己对图片的观看，记住了“流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。”在熟悉“排”字时，先让同学观看图画竹排，再熟悉这个字，竹排的“排”六个短横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地关心同学记住字形，了解词义。

3、偏旁记字法,这种方法主要运用在对“流、江、游、唱”的熟悉上，通过对三点水旁的归类，熟悉了“流、江、游”，通过口字旁记住“唱歌”的“唱”

4、猜谜识字法，这种方法主要运用在对“苗”字熟悉上。通过“小草长在田头上”这个字谜，让同学即记住了字形又熟悉了新的偏旁部首“草字头”。

三、运用多种方法，带领同学走进文本

语文教学中“读”非常重要，要让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导同学读，读出情，读出趣，读出思。

1、想像感悟，读出欢快的心情，读出江南的美景。

儿歌的第一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。让同学边读边想：假如我们现在都站在竹排上，你会听到什么？看到什么？有同学说：我听到鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。有的同学说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么？”这些问题，进一步激发了同学的想象，通过老师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发出对江南美景的憧憬。

2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。

“鱼米乡”——关于儿歌的最终一句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请同学读读句子，并提问：“为什么说江南是“鱼米乡”？我把问题抛给同学“谁能回答这个问题？”一部分同学摇着头，表示不知道。有一位同学说：我知道是鱼特别多，大米特殊多。我又通过直观的图片引导同学了解：江南一带小河多，河里有很多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡”。就是“鱼儿多、稻米多的地方。”

“画中游”——这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画的形式板书出来时，孩子门立即明白了，是江南的景色美，美的就像一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答，让同学通过自己的阅读理解了这个“画”指的不是“图画”，而是指“江南的美景”。

3、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延长，让同学了解江南自古以来就是令人神往的地方，很多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

4、熟读成诵。一班级的语文教学重点不应当放在多种形式的理解分析之下，而是放在反复地朗读上，同学很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

一班级新教材里有许多美丽的课文，但是如何把握同学字和学课文之间的关系，我觉得是比较困难的。但是在上这节课时，我在以下环节处理好。

教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让同学观赏了几幅江南小桥流水图，让同学看后说说，你有什么感觉？（有同学说：小河许多，桥许多。）接着请同学回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深化，同学不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们骄傲地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的宠爱。我觉得利用课件对与关心孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有关心的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

其实一班级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了同学充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让同学说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采纳了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些同学的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些圆满也有些担忧：

一部分同学的听课习惯比较差，留意力不够集中。特殊有几个淘气的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应当加强训练。

《小小竹排画中游》教学反思

本节课,我依据一班级小伴侣的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读,整堂课孩子们始终处于激奋状态，学习爱好深厚。

一、在语言环境中识字，提高识字效率。

汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确     理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节，我让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如学习“两岸树木密”让同学全体起立，手拉着手举起来，来做做树多的动作，感悟树木密，理解“密”的意思。

二、重视朗读，读中感悟

《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课堂上，我先通过范读，让同学边听边想象，使同学对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使同学对文本的阅读产生了深厚的爱好。最终我还给同学选择的权利——用你自己喜爱的方式再读读诗歌，可以带表情读，可以带动作读，可以唱读，同学的主体地位得以充分体现，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应快速推断同学读不好的缘由，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地进展。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇11

【教学目标】

1、用自己的方式熟悉12个生字,会写“口、日、中”3个字，熟悉2个笔画和三个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

3、理解课文内容，道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南,喜爱自己的家乡。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学难点】

1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生喜爱祖国语言文字，喜爱祖国美景，喜爱大自然的感情。

【教学时数】

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：小伴侣，我们已经学完了全部的拼音，老师知道小伴侣们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。

师：读得真好，嘉奖你们熟悉它们的汉字伴侣。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。

师：小伴侣观察过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们漂浮在安静的河面上。今日咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给同学播放媒体资源中的课文朗读，让同学先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可以结合PPT资源，让同学带着学习任务进行初步感知与思索。

2、听完范读之后，老师可以让同学以他们喜爱的方式自读课文，要求同学读准字音，画诞生字词，引导同学在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、老师播放课件，给同学呈现本课要求会读会写的生字。

2、同学自学。

(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。

(2)自学检查。

师：抽4位小伴侣每人读一段。其他小伴侣来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

师：4个小伴侣读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。

师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，老师和同学一起认读生字“口-日-中”，熟悉笔画横折和横折钩并书写。

(4)课件出示写在田字格中的字，引导观看要写的字在田字格中的占位。

(5)读一读：口字要写好，上大下要小。

(6)描红、书写，老师赐予指导，并对表现好的同学赐予肯定形式的嘉奖。

四、扩展运用

在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的景色，自己画一画。

《小小竹排画中游》第一课时课堂实录篇12

教学目标：

1、熟悉12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

师：这节课，老师也想带同学们到一个漂亮富裕的地方看看。

二、初读课文，整体感知。

师：这是首美丽的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

1、同学自读。

2、同桌互当小老师听对方读，订正读音。

3、自主探究，识记生字（课件出示）

(1)、自主识字

①圈诞生字并带拼音拼读

②去拼音读

实行个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

（2）、（出示单个生字）调皮的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

（3）、你是用什么方法记住它们的？把你的方法在小组内沟通一下。

（4）、集体展现各自的识字好方法。

（5）、各种嬉戏，检查中识字。

5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今日，老师就把诗歌中描写的漂亮地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的挨次观看。看谁观看认真并且说话完整。

（1）近处有什么？

同学看得较认真，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。老师适时指导借图熟悉“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

同学争论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，关心同学理解。

（2）远处有什么？老师重点指导同学观看树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）假如你站在竹排上，会听见什么？会观察什么？

生：树上的小鸟头对头正竞赛唱歌呢，我们会听见小鸟悦耳的叫声。

生：会看到鱼儿在水里游来游去。

生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，你站在竹排上，看着漂亮的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（兴奋，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂密的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地唱歌，鱼儿愉快地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿究竟是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导同学熟悉两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特殊多，所以鱼多、虾多，还出产很多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜爱江南鱼米乡吗？为什么？（喜爱。各说自己的理由）带着你对江南的宠爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜爱的方式读。

2、展现读：你最喜爱哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名同学上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声