《下雨》教案赏析

《下雨》《下雨》（精选16篇）

《下雨》篇1

教学目标：

1、知道同学间应相互关怀、相互爱惜，要乐于助人。

2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、赞扬、头发、不断、关怀”等词语的意思。

3、能把因果句补写完整。

4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。

教学重点：学习生字新词，理解事情进展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应相互关怀、相互爱惜，要乐于助人。

教学难点：通过有感情地朗读，能让同学在思想感情上产生共鸣，自觉愿意地把他人放在心上，主动关心人。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、赞扬”等词语的意思。

3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

教学过程:

一、揭示课题。

出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。

二、初读课文，自学字词。

1、轻声自由读课文，生字词要读正确。

2、再读课文，给自然段标上序号。

3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶赞扬的两个好孩子是谁？

三、检查自学。

1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。

2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。

4、重点理解：

淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）

赞扬：课文中的奶奶赞扬谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里为什么事焦急？划出奶奶心里想的话。

2、用“由于……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

3、指导朗读。第2句要读出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

4、齐读第1段。

5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。

五、书写指导。

玲：左窄右宽，右边是“令”，留意不要少一点。

湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。

砰：左窄右宽。

称：左窄右宽。

擦：右边部分14画，留意第8画。左窄右宽。

六、作业：抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应相互关怀、相互爱惜。

2、理解“连声、不断、关怀”等词语的意思。

3、正确、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习：

1、卡片认读生字、词语。

2、完成课后第1、3题。反馈。

3、齐读课文第1自然段。

二、学习第2-4自然段。

1、自由读课文，思索：小玲是怎么回来的？奶奶为什么惊奇？

2、读后争论。

①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？

②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关怀、关心，使她不被鱼淋湿，心里很兴奋，所以……）

③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应当强调些。由于小玲有这样好的同学而感到兴奋、骄傲。

3、奶奶听了怎么说？“赞扬”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？

4、你觉得应当赞扬这位同学吗？为什么？你能不能赞扬他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上唯恐淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、练习分角色朗读。

三、教学第5-7自然段。

1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。

2、自由读，思索：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？

3、句子比较：

①我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。）

②他的衣服湿了。

他的衣服全湿了。（让同学体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。）

4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断”

5、读最终一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还兴奋的赞扬他是好孩子？

6、练习分角色朗读。

四、总结：同学之间相互关怀，相互关心，要乐于助人。

第三课时

教学目标：

1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。

2、指导同学完成课后作业。

教学过程：

一、复习巩固。

1、在正确的读音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字组词。

着：zhao()发:fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗读课文。

1、师生分角色朗读课文。

2、同学分角色朗读课文。

3、独立完成《课堂作业》第4题。（在括号里填上合适的词语。）

①读一读。

②填空。

③校对。

三、总结课文。

小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？

总结：同学之间应当相互关怀，相互关心。

四、作业指导。

把句子补充完整。

①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是由于（）。

②由于小宝把伞借给路远的同学了，所以（）。

a、先让同学说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分补上去。

c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。

②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。

五、作业：作业本4、5、6题。

板书：17、下雨

小玲小宝

没带伞带了伞

没淋湿淋湿了

同学送回家借给同学

同学关心小玲小宝关心同学

相互关怀相互关心乐于助人

《下雨》篇2

教学目标：

1、知道同学间应相互关怀、相互爱惜，要乐于助人。

2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、赞扬、头发、不断、关怀”等词语的意思。

3、能把因果句补写完整。

4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。

教学重点：学习生字新词，理解事情进展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应相互关怀、相互爱惜，要乐于助人。

教学难点：通过有感情地朗读，能让同学在思想感情上产生共鸣，自觉愿意地把他人放在心上，主动关心人。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、赞扬”等词语的意思。

3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

教学过程:

一、揭示课题。

出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。

二、初读课文，自学字词。

1、轻声自由读课文，生字词要读正确。

2、再读课文，给自然段标上序号。

3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶赞扬的两个好孩子是谁？

三、检查自学。

1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。

2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。

4、重点理解：

淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）

赞扬：课文中的奶奶赞扬谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里为什么事焦急？划出奶奶心里想的话。

2、用“由于……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

3、指导朗读。第2句要读出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

4、齐读第1段。

5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。

五、书写指导。

玲：左窄右宽，右边是“令”，留意不要少一点。

湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。

砰：左窄右宽。

称：左窄右宽。

擦：右边部分14画，留意第8画。左窄右宽。

六、作业：抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应相互关怀、相互爱惜。

2、理解“连声、不断、关怀”等词语的意思。

3、正确、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习：

1、卡片认读生字、词语。

2、完成课后第1、3题。反馈。

3、齐读课文第1自然段。

二、学习第2-4自然段。

1、自由读课文，思索：小玲是怎么回来的？奶奶为什么惊奇？

2、读后争论。

①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？

②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关怀、关心，使她不被鱼淋湿，心里很兴奋，所以……）

③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应当强调些。由于小玲有这样好的同学而感到兴奋、骄傲。

3、奶奶听了怎么说？“赞扬”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？

4、你觉得应当赞扬这位同学吗？为什么？你能不能赞扬他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上唯恐淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、练习分角色朗读。

三、教学第5-7自然段。

1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。

2、自由读，思索：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？

3、句子比较：

①我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。）

②他的衣服湿了。

他的衣服全湿了。（让同学体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。）

4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断”

5、读最终一个自然段。问：小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还兴奋的赞扬他是好孩子？

6、练习分角色朗读。

四、总结：同学之间相互关怀，相互关心，要乐于助人。

第三课时

教学目标：

1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。

2、指导同学完成课后作业。

教学过程：

一、复习巩固。

1、在正确的读音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字组词。

着：zhao()发:fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗读课文。

1、师生分角色朗读课文。

2、同学分角色朗读课文。

3、独立完成《课堂作业》第4题。（在括号里填上合适的词语。）

①读一读。

②填空。

③校对。

三、总结课文。

小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？

总结：同学之间应当相互关怀，相互关心。

四、作业指导。

把句子补充完整。

①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是由于（）。

②由于小宝把伞借给路远的同学了，所以（）。

a、先让同学说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分补上去。

c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。

②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。

五、作业：作业本4、5、6题。

板书：17、下雨

小玲小宝

没带伞带了伞

没淋湿淋湿了

同学送回家借给同学

同学关心小玲小宝关心同学

相互关怀相互关心乐于助人

《下雨》篇3

设计意图：

一个和千千万万喜爱幻想的孩子一样的小伴侣在下雨天，开头了一段漂亮、奇妙、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做嬉戏，这不是天真的胡思乱想，而是对漂亮世界的奇怪   和憧憬，也是送给全部喜爱生活、喜爱自然、喜爱想象的人的心灵礼物。你观察过七颜色虹雨吗？不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓花白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张快乐灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧！比彩虹更绚丽的是想象。

活动目标：

1、自主阅读绘本，尝试创编用“假如下起雨，·······”来叙述下雨带来的美丽意境。

2、能依据阅历大胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。

3、感受颜色带来的乐趣，体验想象的美妙。

活动重点：

自主阅读绘本，尝试创编用“假如下起雨，·······”来叙述下雨带来的美丽意境。

活动难点：

能依据阅历大胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。

活动预备：

幼儿对颜色联想的阅历预备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。

活动过程：

一、导入

1、听声音（下雨声）

老师提问：“你听到了什么？（下雨的声音）那你知道雨是什么颜色的吗？（透亮     ）。那雨又是什么外形啊？”（圆形、水滴形）

2、有个叫姜香英的小伴侣大家都叫他香香，她有一个想法？出示PPT第5页，假如下起彩虹色的雨，会是什么样的啊？人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜想回答。

3、观看书的前环衬和后环衬对比你发觉了什么？

（两幅图是一样的，上面都有谁。）老师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢？请小伴侣们自己翻开书，看一看，想一想，说一说！

4、幼儿自主阅读图书翻阅。老师你都看到了些什么？（让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处）

5、发放便签，请把你喜爱的那一页或者没有看懂的贴上便签。（老师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，假如下起红色雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。）

6、假如没有小伴侣贴最终一页（提示最终一页和前面有什么联系吗？）谁能发觉？王老师喜爱最终一页，上面全部的彩色都是和他想的彩色的雨有关。

7、老师把绘本完整读一遍给孩子听（播放PPT）.我们一起来完整的把她观赏一遍吧，请小伴侣们认真倾听哟。

8、小伴侣们，假如给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢？请小伴侣们开动脑筋想一想，（说三个作为示范，假如下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的）王老师已经把彩色的雨预备好了，选一个你喜爱的，你想象一下假如下起你选择的颜色，大自然会变成什么样子呢？请你用油画棒画下来，完成后再给大家共享你的下雨天好吗？

9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》（提示幼儿音乐播放完停止操作）

10、两位老师拉住横幅展现，请幼儿逐个表达。留意要用“假如下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”

11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

《下雨》篇4

学习《要下雨了》这篇课文，上课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。

如何抓住这良好的教学时机呢？我让同学往教室外望去，有的同学说，似乎下雨了。有的说，还没有下呢。“今日学习的课文《要下雨了》跟现在的状况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，同学很聪慧，立刻明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，立刻要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的精确     性就体现出来了。

“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”同学们从书里的学问“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。”有的说：“我去看过。”看来不能小看了这些孩子，他们的阅历还是蛮丰富的'。同学懂得了这些学问，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让同学朗读。不过，在读之前，为再次激起同学爱好，我又奇妙地支配了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆学问，可是，书上的仆人公――小白兔可不像你们这么聪慧。它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。”

这节课，我始终围围着“亲身体验”――让小伴侣把自己当成小白兔，像它一样思索，像它一样感受，像它一样说，一样做。真正进入角色，和小白兔一样从怀疑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？”，还有“小白兔赶忙挎起篮子往家跑。”这里就可以看出来。前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“赶忙”往家里跑。当它看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告知了蚂蚁，这里我支配了一个口语训练，也不知合适不合适？原作的意思也许是简洁地写。我却让同学用对话的形式说一说。要求与课文前后的内容连贯起来。

还有一个亮点就是，我发觉课文最终消失“轰隆隆、哗，哗，哗”这样的象声词。我想，虽然对一班级同学不作要求，但是让他们口头说说也未尝不行。试试，效果还不错。

《下雨》篇5

目标：

1、理解故事内容，了解每种动物都是依据自己的需要来建筑最平安的家。

2、产生关怀他人、助人为乐的情感。

预备：故事挂图、动物图片及住宅图片

过程：

一、出示小白兔和小田鼠的图片

1、“这是谁啊？”

2、“哦，他们两个是好伴侣，每天在一起玩，谁有困难谁就去关心他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。”

二、出示挂图—他们的住宅

1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小伴侣来帮他们送回各自的家。”

2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？”

三、师讲故事至“给我的？”

提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？

四、师连续讲故事至最终

1、“那我们来听听看最终小田鼠究竟有没有接受这个新家？为什么？”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么方法来反抗大水的？”

3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的兔子又是一只怎样的兔子的呢？”

4、“那你们有没有关怀过他人呢？”

四、配对嬉戏

1、“现在要请小伴侣一起来做嬉戏了，看这里有许多小动物，还有他们各自的家，请小伴侣把他们送回各自的家去。”

2、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？

《下雨》篇6

教学目标：感受大自然带来的奇妙的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普学问，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在欢乐的气氛中把握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。

教学重点：带领孩子们在开心的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。

教学难点：用不同长短、粗细、疏密的线条以及外形和颜色来表现不同种类的雨的技能方法

教学用具：不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲

学习用具：彩笔或油画棒

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生：下雨的声音。

三、讲授新课

1、下雨的缘由

师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？

生：传奇中是由于东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是由于地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；……

2、雨的用途

师：谁能来说说下雨的作用？

生：可以浇灌庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；……

3、雨带来的变化

师：下雨的时候，四周会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的颜色是怎样的？……？

生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上处处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨每天空是灰色的；……

4、雨的不同种类

师：雨也有不同的性格脾气，时而温顺、时而急躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?

生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

师：用你的声音仿照一下不同的雨声？

生：沙沙、沙沙——

哗哗、哗哗——

滴答、滴答——

哗啦、哗啦——

5、观赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观看一下下雨的情景。（此环节可依据详细状况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课）

老师引导同学：看，树叶被雨水洗得多么洁净；听，雨滴的声音多么悦耳；闻，雨中的空气多么清爽；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

7、回教室沟通感受。

小组争论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？

师：喜爱下雨，为什么？说出你的理由。不喜爱下雨，又为什么？说出你的理由。（老师参加到同学小组争论中去）

小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发觉小伴侣们的课外学问可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

8、组内连续争论.

归纳一下可以用那些细小的外形和线条来表现不同种类的雨？（同学到黑板上来画和老师示范）

四、同学作业

你盼望画出下雨时的那种心情或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

《下雨》篇7

走下老师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴影。

我执教的课文是《要下雨了》。这是一篇生动好玩的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使同学知道，通过观看大自然也能猜测天气变化。

1、依据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相像这一特点，我在教学中设计了“导、扶、放、演”的教学模式。首先采纳“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段。

再以“看、读、议、读”的教学方法指导同学自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最终，再让同学按此方法自学第7—9自然段，由此，同学经受了一个“看图，读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，把握了肯定的学习方法。

如此设计，充分发挥了同学的主体作用。在培育同学自学力量的同时，鼓舞同学大胆质疑，并制造条件，让同学在小组活动中合作学习，解决疑难，培育同学初步的质疑意识和质疑力量。

2、在教学中，我以动画片、夸张的语言等情境引导同学绘声绘色地朗读。同学在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“现在你们就是可爱的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的图片）从你们头上飞过，你们大声喊——”这样一来，既调动了同学的'乐观性，又让同学情不自禁的走进老师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。

3、依据低班级学校生特点，我运用了多种朗读方法来调动同学的乐观性。通过自己范读、让同学朗读，同桌练读、师生对读、分角色读等方法，使同学在朗读过程中加深对课文的理解。

4、在课文快要结束的时候，我准时提问：“我们熟悉了小燕子、小鱼还有小蚂蚁三个天气预报员，小伴侣还知道其他预报员吗？”以准时拓展同学的思维，让同学展现自己所知道的丰富课外学问，并加以鼓舞，这样不仅激发同学观看大自然的爱好，培育他们的观看力量，还训练了他们仔细听的好习惯。

当然，在课堂中留下的圆满始终令我耿耿于怀！

1、在让同学自主学习小白兔和小鱼，小白兔和蚂蚁的对话时，由于我的引导不到位，以至于不少孩子找不到小动物的对话，没有达到预期的教学目标。假如我能在教授1-3自然段时准时小结方法，到4-7自然段时提前让同学找出小动物们对话的自然段或者句子，再由同学依据总结出来的方法自主学习，信任孩子们可以很好地跟上。

2、反馈语言不够机灵。课堂中，许多孩子的回答特别精彩，我都能感受到场下老师们赞许的目光，比如一个孩子站起来大胆评价他人：“你读的很大声，要表扬！但没读出疑问的语气。”但是我没有赐予相应的反馈，而且假如我能适时地请他来给同学们读读这句疑问句，确定能收到很好的效果。

3、教学中，范读太少，同学朗读的形式可以更多样，如：男女对读，分组读、齐读等形式就更能突破难点了。

一句“下课”后，我就将自己埋进了深深的自责中，感觉两个星期以来的辛苦都要被自己的圆满给毁了，回到教室自然也没给孩子们好脸色。接下来又是语文课，可是慢慢地，我发觉教学比武时我暴露出来的问题我竟然能留意并准时调整了，一种豁然开朗的感觉充斥心中，今日已经不重要了，明天该如何才是正题。突然释然了……

反复的试教是乏味的，反复的磨课是苦痛的，可又有谁的成长没有一段跌跌撞撞的苦痛，没有“作茧自缚”的苦痛，哪来破茧成蝶的惊艳！“成长”——永久是青年老师比武不变的旋律，又何必介怀于哪个圆满，某个缺失，凤凰涅槃，在浴火中重生才是我们的目标，今日不过是为了明天更好的成长！

《下雨》篇8

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版学校语文一班级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让同学了解下雨前种种自然现象,而且是一篇进展同学语言、进展同学思维的好课例。

二、说教学目标

1、熟悉12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、说教学重点

1、熟悉生字，读准字音。

2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

四、说教学难点

1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

2、正确、流利地朗读课文。

五、说教法

本节课我以一个教练的身份,适当引导同学学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,制造了一种形、声有机结合的教学情境。使同学主动、有效地参加到教学过程中来。

六、说学法

本节课依据教材内容和同学的年龄特点爱好爱好以及认知水平,我引导同学运用听、画、说、读、悟的学习方法。使同学不但领悟了课文的主要内容,而且培育了他们的读、说、思的力量。

七、说教学预备：

动物图片、多媒体播放器

八、说教学流程

（一）、揭示课题：

1、出示课题：要下雨了

2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

（二）、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、认真观看一下，我们会看到哪些好玩的自然现象。下雨前小动物们会消失什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。

（三）、初读课文内容。

1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。

2、生自读课文标出课文自然段序号，圈诞生字。

3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

4、电脑出示生字让同学读并组词，说一说字的结构？

5、让同学看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。

第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

其次幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话

6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？

7、完成课本“读读说说”的习题。

8、分角色朗读课文。

（四）、课堂小结。

师：小伴侣们生活在农村，平常多留心观看这三种小动物，预知天气变化，告知家长支配好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。

师：小伴侣们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？

（五）、观看《要下雨了》动画片。

（六）、拍手歌结束。

九、说板书要下雨了

小燕子飞低

小鱼儿游出水面

小蚂蚁搬家

《下雨》篇9

《要下雨了》是一班级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象常识。除了《古诗两首》外，本单元学习的都是童话故事，这也是孩子们感爱好的。本文有点长，为了让孩子们更好地学习，除了布置了预习之外，还利用了早读课带他们读了两遍。

上课伊始，我播放了一段下雨前的视频，请同学说说看到了什么听到了什么，紧接着出示一首相关的儿歌，进一步引出课题，同学的乐观性一下就被调动起来了。

在理解“天气很闷”的时候，我请孩子们用手捏着自己的鼻子，孩子们很快就体会到了这种感觉。

在学习课文的过程中，在抓住小白兔对要下雨了布满疑问到半信半疑，到完全信任这条主线的同时，我重点进行了朗读指导，尤其是问句和感叹句的指导，这一课消失了许多语气助词，指导他们读出语气，孩子们都读得有模有样。还进行了语言表达力量的训练：“谁来扮演兔子把要下雨的消息告知蚂蚁呢？”正好把前面小鱼对小白兔关怀的句子学以致用。

为了调动同学的爱好，我播放了课文的动画，同学很感爱好。最终，请同学说说，生活中还有哪些动物在下雨前会有反常的举动？有的说：“蜻蜓低飞。”有的说：“青蛙鸣叫。”当我告知孩子们还有乌龟背上出汗，小猫洗脸，知了停止鸣叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到树叶底下孩子们的眼睛睁得大大的，一副惊讶的表情。

不知不觉中，铃声响了，有个孩子说了句：“就下课了呀！”是呀，欢乐的时间总是短暂的，假如每节课孩子们都能如此感爱好，如此投入，那对于我来说就是一件幸福的事。

不过，在做语文练习册时，发觉要写关于天气的谚语，懊悔课前没看，否则可以在课堂上拓展一下，只好之后补充。

《下雨》篇10

【教学目标】

1、熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时支配】

2课时。

【教学预备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，揭示课题

1、出示课件：

同学说出看到的画面。

2、放录音：

同学说出听到的'声音。

3、揭示课题：

板书课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、老师范读：

同学边听边看图。

2、同学自由读：

画出本课要学会的生字。

3、出示卡片，检查生字读音：

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱挨次分组读。

⑷齐读。

4、记忆生字：

同学沟通记字的方法。

三、再读课文，师生互议

1、同学自由读课文，要求：

读正确、流利。

2、师范读课文：

生体会，评议。

3、指名读课文：

同学互议，订正错误。

4、派代表全班沟通。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1、出示生字卡片：

巩固发音。

2、同学口头组词，理解字义。

3、全班沟通，把握结构。

4、老师范写：

生描写，说笔顺。

5、展现同学写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，同学读：

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今日天气很好。

《下雨》篇11

设计意图：

《语文课程标准》指出：识字是1-2班级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让同学学会认字。

同学在详细语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为同学营造和谐、公平、愉悦的学习氛围，乐观调动同学的多种感官参加学习，通过让同学听一听、演一演等活动来拉近同学与文本的距离，让同学与文本产生共鸣，从而激发学习爱好，形成学习力量。

学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜爱的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

课前预备：课件、情景图、字卡

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

（一）小伴侣，今日我们连续学习第四专题——漂亮的夏天。

（二）在夏天的午后呀，常常会消失这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（由于我听到了雷声；由于我看到乌云密布；由于我看到闪电了）

（三）小伴侣既动耳、又动眼，还会思索，真能干！

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今日我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小伴侣又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不熟悉的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么仔细，我想你们确定已经读准了生字字音。谁情愿来试试？假如他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？

三、朗读课文1~3段，随文识字

（一）学习第一段

1、小伴侣这么能干，有只小白兔很想和大家交伴侣了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）

2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你准备用什么方法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？

3、一起读读第一句。

4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？预备预备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，嘉奖你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好方法记住这两个字？

5、把第一自然段连起来读一读。

（二）学习其次段

1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）

2、自由读读其次段话。

3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师有意轻声说）为什么不好？

4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。

5、小伴侣都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

（三）学习第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最仔细，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。

1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小伴侣最会提问题！

（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？

你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小伴侣课外再去读读这些书吧。

（2）为什么空气很潮湿？

（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？

（4）为什么虫子飞不高？

（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？

假如同学不能直接回答，就请小伴侣再去读读燕子说的话。

（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再连续和小白兔一起去观看。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。

五、巩固生字，指导写字

（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了伴侣，现在他们说要和小伴侣玩玩捉迷藏的嬉戏，你们想玩吗？

（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不熟悉的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。

（三）嬉戏开头了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交伴侣呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。

（四）指导写字。

《下雨》篇12

活动目标：

1、巩固幼儿原有阅历的基础上引导幼儿了解雷电的危害性。

2、培育幼儿养成良好的自我爱护意识，把握防止雷电损害的基本常识。

活动过程：

一、活动引入

1、巩固和提升幼儿已有的阅历：轰隆隆，是什么声音？

2、小耳朵真灵，真的是下雨了，打雷了。

二、在打雷时

1、小伴侣们知道雷电是什么样子的？还有什么也是和雷电一起消失的呢？（请幼儿仿照打雷的声音、描述闪电的景象。）

2、引导幼儿在活动中能够大胆地表述。（老师打开电视图片，关心幼儿熟悉下雨时雷电形成的过程。）

3、下雨又打雷时，我们应当怎么办？（有什么地方可以让我们躲雨的呢？）

4、幼儿能够在集风光前大胆表述自己的生活阅历（有哪些地方我们是可以躲避的，而什么地方是肯定不能去的呢？）

三、打开图片，引导幼儿观看争论，他们做的对不对？应当怎样做？

--图上有雷电和雨点，一幼儿在大树下躲雨。

--雷雨天，一幼儿在空旷的地方踩水。

--雷雨天，一幼儿在家看电视。

--雷雨天，一幼儿在打电话。

1、再次引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应当怎么做？

2、启发幼儿谈谈：危急的事情还有哪些？我们应当怎么做？

四、带幼儿到户外布置的环境中体验下雨天，应当怎么做？

--情景表演：下雨天

请两名幼儿扮演雷公电母，四名幼儿做不同的行为，比如：看电视、踩水、打电话、大声说话。请观众说说他们的行为好不好？应当怎么做？

《下雨》篇13

活动目标

1、初步理解散文诗的内容，感受散文诗美丽的意境。

2、在听一听、看一看、说一说的情境中，学习散文中美丽的语句。

3、激发幼儿对大自然的喜爱，感受动、植物间相互关爱的欢乐。

活动预备

1、多媒体课件。

2、音乐《雨中闲逛》。

活动过程

一、创设情境，激发爱好

1、出示背景导入活动。

这是一座漂亮的森林。我们走在森林的小路上，用鼻子闻一闻新奇的空气，再用眼睛看一看，你看到了什么？

2、播放下雨的声音。

听！什么声音，原来是森林里突然下起雨来了。一群小动物赶忙跑到到森林里躲雨，雨中的森林可喧闹了，让我们一起来看一看吧。

二、观看课件，理解散文

（一）观看课件，理解第一段。

1、提问：下雨了，哪些小动物到森林里来躲雨了？（用有……有……还有的句式）

2、小结：下雨了，有七星瓢虫、有小鸟、有小刺猬、还有小青蛙都到森林里躲雨了。安静的森林里一下子变得喧闹起来了。

（二）观看课件，理解其次段。

1、老师边演示课件，逐句理解。

（1）看！七星瓢虫来躲雨了，它躲在哪里？——小树叶下面。小树叶就像小帐篷，七星瓢虫在小帐篷里淋不到雨了。

（2）小鸟来躲雨了，躲在哪里呢？——小松鼠的大尾巴下面。小松鼠为了让小鸟躲雨，是怎么做的？——张开了大尾巴。看图，或者表演。

过渡：小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。小松鼠张开大尾巴，欢迎小鸟来避雨。七星瓢虫和小鸟都不怕淋到雨了。还有一些小动物却不怕下雨，它们来到雨中的森林里是怎么做的？（幼儿看图叙述）

小结：小刺猬打了个滚，扎了一身浆果给伴侣。

（3）除了小刺猬在雨中玩，还有谁也来了呢？（幼儿看图叙述）

小结：一片片花瓣被风吹落，引来了小青蛙翩翩起舞。（学一学翩翩起舞）

（4）雨不停地下着，小雨点落在了地上，会有什么变化呢？

变成了一个个小蘑菇，动物们都来采蘑菇。

小结：下雨了，小动物们都到森林里来躲雨了。七星瓢虫和小鸟来避雨，小青蛙和小刺猬在雨中欢乐地玩，连小雨点也一起欢乐地玩起来。让我们一起来说一说雨中森林的美景吧！

2、老师带领幼儿朗诵其次段。（演示课件）

（三）观看课件，理解第三段。

过渡：雨停了，天晴了，小动物们又会怎么做了呢？

（小动物们跨上彩虹兴奋的回家了）

小结：在他们玩得快乐的时候，天晴了，一道彩虹通向森林外面，小动物们跨上彩虹，各自兴奋的回家了。

（四）完整朗诵

过渡：雨中的森林可真美，老师把雨中森林里发生的快乐的事变成了一首美丽的散文诗，让我们一起来观赏一下。

1、老师配乐完整朗诵。

过渡：请你也来说一说这雨中森林里的漂亮景色。

2、师幼共同朗诵散文诗。

三、总结提示，迁移阅历。

1、虽然下雨了，给小动物带来了一点点麻烦，但是他们在森林里却得到了欢乐。为什么这些小动物们都很欢乐呢？

小结：小动物在伴侣的关心下不再可怕下雨，他们相互关爱，相互关心在这片雨中的森林里玩起了嬉戏，自己欢乐的同时也带给别人欢乐，一起感受在雨中的欢乐体验。

2、你和伴侣有欢乐的事情吗？一起和小伴侣共享一下。

四、拓展延长，结束活动。

小结：小动物和伴侣们在雨中发生了许多欢乐的事情，你和伴侣也有许多欢乐的事情，现在请你和伴侣一起到外面查找更多的欢乐体验吧。

教学反思

《雨中的森林》这篇散文讲的是下雨的时候在森林里发生的事情，本次活动我利用多媒体绽开教学。在整个多媒体课件中利用不停地下雨贯穿整个活动，首先播放雨声激起孩子们的爱好，然后用动态的动物形象展现了动物在森林里躲雨，嬉戏的情境。以这样动态的动物形象充分激发了幼儿观看、叙述的欲望，为此在整个活动中幼儿能始终围绕下雨后的森林绽开自己的想象。用自己的阅历向同伴叙述森林那种和谐、欢乐的情感，从而带给大家一种美妙的憧憬。

《下雨》篇14

一、教材分析

《要下雨了》这篇课文是义务教育课程标准试验教科书一班级语文下册第16课。这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置同学留心观看下雨前的天气及物候，并作记录。提倡同学在生活中学习。

二、教学目标

1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、教学时间——2课时

四、教具、学具预备——生字卡片。

五、教法：老师引导，同学争论、沟通，分组学习。

六、学法：阅读、问答、争论、沟通，体现“以学为主、以教为辅”的教育理念。

六、教学过程设计

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、引导同学说说下雨前有哪些预兆。2、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？以这样的问题导入本节课，目的在于引入本节课的教学内容，激发同学学习的欲望和爱好，拨动其思维的弦，使他们对将要学习的内容产生奇怪   感，让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道，投入到主动活泼的学习活动之中。

二、新课教学

（一）、初读课文，熟悉生字。

1、自由读文，要求同学把生字的音读正确。设计这一环节的依据是：一班级阅读教学的主要任务是指导同学把课文读正确，读通顺，读流利，最好还要读出感情；其次，认字、识字也是低班级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务，我给同学营造了这样一个自主学习，引导发觉的学习环境。故在新课教学起始阶段并让同学自由读文，与生字初次见面。

2、同学相互提示要留意的字音，设计这一环节的理由是，便于同学争论沟通、合作学习，多次与生字碰撞必定有利于生字的认记。

3、认读生字（采纳指名读、小老师带读等。），这样设计的目的在于充分调动每个同学学习的主动性、乐观性、制造性和充分调动每个同学争取当小老师的愿望，让孩子体会收获胜利的喜悦。

（二）、朗读课文，整体感知。

1、同学自由读文，要求把课文读正确，流利。这一环节紧扣低班级阅读教学的主要任务，是在初读课文，把课文读正确的基础上把课文读通顺，读流利。

2、同桌沟通读了课文后你知道了什么？设计这一环节的目的是：让同学进一步理解课文内容。同学通过以上几个环节的初步感知课文内容后，进一步培育同学良好的读书习惯，习得初步的读书方法。

3、派代表在全班沟通。这一环节的设计是因时间有限，不行能人人参加发言沟通，故每小组选派一名代表发言沟通。

（三）、细读课文，学习课文第1——3自然段。

1、分小组读文。

2、小组内沟通读懂了什么。

3、同学自由读文，用“——”画出小白兔的话；用“～”画出小燕子的话。

4、指名读并评议。

5、小组分角色朗读。

这样设计此大环节的目的在于让同学在活动中学习，体现了阅读教学由读正确到读通顺到读流利和同学练习读书、积累语言的过程。采纳自由读，合作沟通，画出小白兔、小燕子的话，分角色朗读等多种形式组织引导同学由读通课文到读熟课文甚至到熟读成诵，既使孩子们了解了课文内容，又进展了语言，训练了思维。

（四）、写字指导。

1、出示“吗、吧”两个生字。

2、沟通书写时要留意的地方。

3、老师范写。

4、同学练写。

设计这一环节的目的是落实写字教学任务，采纳“指导+示范”的教学方法，让同学在动手、动脑、观看中认记生字，书写生字。

（五）、板书设计。

板书设计的目的在于通过板书使同学对课文内容有一个清楚的思路，深化学习内容，有利于学习目标达成。

《下雨》篇15

执教：南宁市园湖学校吕倩

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发同学观看大自然的爱好，培育他们的观看力量。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导同学用“看、读、议、读”的方法学习课文，培育同学的自学力量。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的缘由。

教学预备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：三课时。

教学过程：（第一、三课时略）

一、质疑引入新课。

1、板书“25下雨了”

2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”

3、小结。

二、学习1—3节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)（板书：看）

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

3、齐读1—3节。（板书：读）

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、争论。（板书：议）

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）

6、指导朗读。（板书：读）

7、小结学法。

三、学习4—6节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导同学学习4—6节。

（1）老师引读课文，同学圈画不懂的词语。

（2）同学质疑，四人小组争论解决。

（3）汇报学习状况。

（4）句式练习：

要下雨了，小鱼。（板书：小鱼游到水面）

（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔信任要下雨了？

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学状况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告知蚂蚁的。假如你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁。（板书：蚂蚁往高处搬家）

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习8—9节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第8—9节。

3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习

（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

七、总结全文。

板书设计：

（小白兔）感到很闷

（小燕子）低飞提出

25要下雨了

（小鱼图）游到水面

（蚂蚁图）往高处搬家

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。依据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相像这一特点，本课采纳了“导、扶、放”的教学模式。

此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑帮助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使同学初步感知课文内容。

（2）读。老师以导读、问读的形式引导同学朗读课文。