《皇帝的新装》课堂教学实录

《皇帝的新装》课堂教学实录

01教学目标教学时数重点难点一课时。目录03020405教学过程二、阅读理解一、导入新课参考内容目录070608教学目标1、理解本次演示深刻的寓意和夸张手法的运用。1、理解本次演示深刻的寓意和夸张手法的运用。2、使学生了解本次演示故事情节，体会作者想象丰富、构思奇特。3、领会故事所蕴涵的深刻的社会意义。重点难点1、本次演示的寓意。2、夸张手法的运用。教学时数一课时。教学过程一、导入新课一、导入新课1、简介作者及作品安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等14部。80年代开始写童话，共写了160余篇，最著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。一、导入新课有的讽刺封建统治者和伪君子，嘲讽资本主义的金钱万能，较多地反映了劳动人民遭受剥削、压迫等悲苦生活；有的揭露资本主义社会是非颠倒本质；有的是通过弱小者的美丽与善良终于战胜邪恶的较为深刻的揭示，旨在对不合理的社会中生活的弱者和道出人生的真谛。其作品已被译成80多种语言传播到世界各国，受到全世界人民的喜爱。一、导入新课2、导语同学们，你们爱听童话吗？安徒生是世界著名的童话大师，他的作品想象丰富，构思奇特，寓意深刻。今天我们要学的《皇帝的新装》就是他的一篇非常著名的童话。这节课我们就来学习这篇课文。（板书课题）一、导入新课3、整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意字词的读音和标点符号的停顿。（学生自由朗读）（2）请个别学生读课文（注意正音正形后齐读）（3）在理解字音、字形的基础上请快速浏览课文，思考并抢答下列问题。（师生共同明确）故事的主人公是谁？（皇帝）故事的线索是什么？（爱新装——做新装——穿新装——展新装）故事中出现了哪些人物？一、导入新课（皇帝、老大臣、诚实的官员、骑士、随员、两个骗子的简单介绍及最后小孩子和老百姓）请分别用一个字概括这些人物的特点。（板书）皇帝：昏庸、骄横、愚蠢老大臣：虚伪、愚蠢官员：虚伪骑士：愚昧随员：虚伪、自欺欺人骗子：狡猾小孩子：诚实无私老百姓：胆小怕事、人云亦云二、阅读理解二、阅读理解1、请个别学生读课文第一段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝爱新装）（2）从哪些方面来表现他的这个特点？（心理——思想；生活习惯——行动；语言——爱好）（3）刻画这个人物有何作用？（为后文所揭示的主题服务）二、阅读理解2、请个别学生读第二段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝决定看布料）（2）作者重笔浓彩写皇帝看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（3）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）二、阅读理解3、请个别学生读第三段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝派大臣去看布料）（2）作者为什么要写两个大臣？（突出他们虚伪、愚蠢、自欺欺人的性格）（3）作者重笔浓彩写大臣看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（4）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）二、阅读理解4、请个别学生读第四段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝又派骑士等随员去看布料）（2）这样写有什么作用？（既表现他们的虚伪愚蠢，又为后文骗子来到宫中设下了伏笔）（3）作者重笔浓彩写骑士等随员看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（4）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）二、阅读理解5、请个别学生读第五段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（两个骗子给皇帝织布）（2）这样写有什么作用？（既表现他们的狡猾，又为下文皇帝穿上新装游行作铺垫）作者重笔浓彩写两个骗子织布，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（3）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）6.请个别学生读第六段，思考并回答下列问题：（1）二、阅读理解这段主要写了什么内容？（皇帝穿上新装进行游行大典）（2）这样写有什么作用？参考内容一、导入新课一、导入新课老师：同学们，今天我们要学习一篇著名的童话作品，它是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生的作品——《皇帝的新装》。这篇童话以其独特的情节和深刻的寓意，吸引了无数读者的目光，成为了世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。那么，这篇童话到底讲了什么呢？今天我们就一起来探讨一下。二、整体感知二、整体感知老师：首先，我们来了解一下这篇童话的基本内容。谁能用简单的话概括一下故事的主要情节？二、整体感知学生1：皇帝喜欢穿新衣服，两个骗子声称自己能做出一种神奇的新衣服，只有聪明的人才能看到。皇帝为了不暴露自己的愚蠢，决定穿上这件新衣服参加游行大典，结果在光天化日之下出了丑。二、整体感知老师：非常好，这位同学概括得非常准确。那么，这个故事中哪些角色起到了关键的作用？学生2：皇帝、两个骗子、大臣和随员都起到了关键的作用。学生2：皇帝、两个骗子、大臣和随员都起到了关键的作用。老师：没错，这些角色共同构成了一个生动的故事。那么，他们的行为和态度有没有什么问题？学生2：皇帝、两个骗子、大臣和随员都起到了关键的作用。学生3：皇帝和大臣们都被骗了，他们为了不暴露自己的愚蠢而选择了欺骗别人。老师：很好，你发现了这个故事的一个重要寓意——虚伪和自欺欺人是可笑的。那么，这个故事还有没有其他更深入的寓意呢？三、深入探究三、深入探究老师：让我们来深入探讨一下这个故事。骗子为什么能够成功地欺骗皇帝？学生4：因为骗子利用了皇帝的虚荣心和权力欲望。学生4：因为骗子利用了皇帝的虚荣心和权力欲望。老师：非常好，你看到了骗子利用人性的弱点来达到自己的目的。那么，大臣们为什么也加入了骗局？学生4：因为骗子利用了皇帝的虚荣心和权力欲望。学生5：大臣们为了迎合皇帝，显示自己的忠诚和智慧，选择了欺骗。老师：对，大臣们的行为也是出于对权力和地位的追求。那么，这个故事中的小孩为什么能够揭露这个骗局呢？学生4：因为骗子利用了皇帝的虚荣心和权力欲望。学生6：小孩没有受到社会习俗和价值观的影响，他还没有学会欺骗和虚伪。老师：非常好，你提到了小孩的纯真和诚实。这也是安徒生在创作这个故事时想要传达的重要信息。四、人物形象分析四、人物形象分析老师：现在我们来分析一下故事中的主要角色——皇帝。皇帝是一个怎样的形象？他的性格特点是什么？四、人物形象分析学生7：皇帝是一个昏庸无能而又穷奢极欲的人，他沉溺于新衣的诱惑，被骗子所利用。老师：很好，你看到了皇帝的弱点。那么，这个角色对于现代社会的启示是什么呢？四、人物形象分析学生8：我们应该警惕权力欲望和虚荣心的危害，不能让它们影响我们的判断和行为。五、寓意探讨五、寓意探讨老师：通过以上分析，我们可以看到，《皇帝的新装》不仅是一则关于虚伪和自欺欺人的故事，还深刻地反映了社会现实和人性