人教版七年级语文上册教案范文8篇教案及反思

教案系列人教版七年级语文上册教案范文8篇教案及反思人教版七班级语文上册教案范文8篇

作为一位无私奉献的人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教学力量。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的人教版七班级语文上册教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

人教版七班级语文上册教案篇1

一、教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助说明和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、课前预备

同学：预备古代聪颖机智少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅关于及作品的资料文件资料。

老师：查阅关于及作品的资料文件资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体关心教学。

四、教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

五、教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述司马光砸缸或其他故事。

1、导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料文件资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

2、诵读课文

3、老师教读

(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比说明，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

②要求同学写下争论笔记。把争论  中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，儿女的含义与今日有什么不同?

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。

同学从不同角度回答，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。

[老师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同?

b．期日中，过中不至说明陈太丘的伴侣是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？

c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让同学指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让同学争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

5、作业

①履行课后练习

②有爱好的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

6、小结

从培育同学学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育同学树立准确的世界观、人生观、价值观。

7、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇2

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特殊喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关怀理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以“新装”为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分呈现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确     ，语速适中，能准确读出语气。

人教版七班级语文上册教案篇3

学习目标：

1.能准确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的才智。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【学问链接】

1.作家和作品

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的”才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效率课堂从预习开头）

1.给加点字注音：

俄而（）雪骤（）差()可拟()无奕()女

2.参考说明或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤

欣然差可拟未若

3．查阅资料文件资料，了解及背景：

《咏雪》选自，，朝家。该书是小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：

【呈现目标明确任务】

1.能准确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的才智。

【合作预习问题导向】

美美地读（从读中感受）

1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读呈现。

认真地译（从译中探究）

小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）

小组合作探究，争论下列问题：

1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，大事等要素。

2．文中将雪比方为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？

我认为一句更好，因为。

3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

4.你喜爱文中的哪个人物？为什么？

我喜爱，因为。

【生问师答定向释疑】（学则须疑）

提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

【盘点收获拓展提升】

1.请说出一句关于描写雪的诗句：。

2.课堂小结：

【强化训练当堂达标】（认真点、动动脑，信任你肯定会有不错的成果！）

阅读《咏雪》，履行一至三题。

一、说明词语：（每词8分）

1.内集：?2.儿女：?

3.俄而：?4.差可拟：?

5.未若：?

二、翻译下列句子：（每句15分）

1.白雪纷纷何所似：?

2.撒盐空中差可拟：

3.未若柳絮因风起：

人教版七班级语文上册教案篇4

一、教学目的：

1、学习并启发同学观看争论  事物。

2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确     性。

二、教学重点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征

三、教学难点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征

四、教学方法：

朗读法，列表法

五、教学过程：

（一）板书课题、导入新课。

释题，并朗读课文补充资料文件资料：“云”和“天气”有着亲热关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把关于云和天气的气象学问告知我们的？

（二）整体感知：

云是“姿势万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明“姿势万千”“变化无常”？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的阅历是：

“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领悟说明性语言的精确     性，用了常常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。

（三）课文争论  

具体争论  各种云同天气的关系。

列表：

云的种类

外形

位置

天气状况

2、争论如何依据云的光荣，推想天气的状况。

谚语：

“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

试着用科学现象说明你所知道的一两句谚语。

（四）、争论最终一段作用。

1、观看云的外形、光荣对我们有什么意义？

2、如何才能把握它的变化规律呢？

3、最终告知我们局限性作用？

六、总结课文，延长探讨：

今日需要看云识天气吗？

七、布置作业：

1、说出收集的关于气象谚语试辨识天气。

2、履行练习二。

3、课文作业本

八、教学反思：

云和天气有着亲热的关系，对其科学学问是可以穿插在教学过程中让同学加以把握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的力量会提高的更快，除了同学的爱好的培育外，也不应忘了对其表达力量的提高。

人教版七班级语文上册教案篇5

教学目标：

1、听、读课文，整体感知，体会浓浓的亲情。

2、探究、品尝，了解文章多样的美。

3、增加感恩意识，珍爱亲情。

教学重点

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、探究、品尝文章意境美和语言美。

教学难点

唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

教学时间：一课时

教学用具：多媒体

教学方法：情境熏陶法；听、说、读、写训练法；自主、合作探究法；问答法。

教学过程：

一、情境导入

（播放“为妈妈洗脚”广告片）

疲乏的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着肤浅的爱。散文《漫步     》，质朴地呈现了牧歌式的情景，同样感动着你我。

今日，我们就来学习《漫步     》。

二、正音、释词

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎时(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一个人或事物都得到合适的支配。

分歧：（思想、建议或意见、记载等）不全都；有差别。

三、整体感知

听朗读，思索：

（1）文中写了一件什么事？

明确：我们一家四人在春天的田野里漫步     。

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

明确：“和美”。

四、朗读、探究

1、朗读课文1-4段：

（1）、问题探究一：“我”准备出来漫步     的缘由是什么？

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你预备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？

明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生气，珍爱生命。

2、轻声朗读5-7段，思索下列问题：

A、漫步     过程中发生了什么事？

B、“我”是怎么解决的？

C、结果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、齐声朗读

B、问题探究：

（1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么认真？

明确：“渐渐地、稳稳地、认真”写出了“我”和妻子的慎重态度，

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

明确：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。

五、美点寻踪

由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。请同学们以“我认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说。（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈）

明确：人性美、意境美、语言美等。

六、课文小结

《漫步     》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而兴奋的旅行。

七、抒写亲情

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。

请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情。

1、同学书写，老师巡察、指导。

2、指名几人朗读自己所写的温馨短语。

八、布置作业

1.精诚行动：

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步     ……

2.节日来临时，别忘了给亲人送上温馨的祝福。

最终，在低音播放《常回家看看》歌曲声中和老师引用英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”这句话中终止教学。

人教版七班级语文上册教案篇6

通过对不同的课文写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。下面梳理了新人教版七班级语文上册第六单元教案设计，供大家参考借鉴。

【单元学习目标】

一、学习用对比、象征的修辞手法呈现人物精神世界、抒发思想感情。

二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。

三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培育勇于奋斗的意识。

【基础学问学习】

一、叙述方式有：挨次、倒叙、插叙等。

二、圈划符号介绍：

1．用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。

2．句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（）、状语［］、补语〈〉、中心语……。

3．圈画的符号未能太简单，杂了就会搞不清；圈画的内容未能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。

【教学支配】

《密室日记》二课时。

《你是我的辞典》二课时。

《生命之线》一课时。

《石缝间的生命》一课时。

《生于忧患，死于安乐》二课时。

【每周一诗】

１.背诵王驾《古意》：

夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

一行书信千行泪，寒到君边衣到无。

背诵范仲淹《江上渔者》：

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

２.王驾，唐代诗人。

３.范仲淹，宋代文学家。

人教版七班级语文上册教案篇7

一、教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及奇异、壮美的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培育同学主动探究的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇异壮美的幻景，培育同学的探究力量、联想及想像力量。

三、课前预备

老师可搜集关于资料文件资料做成多媒体课件。导人中或终止时能讲清“山市”形成的原理。同学借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画呈现“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消逝到最终消逝的变化过程，给人以奇异而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导同学绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放关于的录像，渲染气氛，引导同学进入状态。

②也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起同学的爱好。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇异。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及奇异批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培育同学主动探究的科学精神。

4、整体感知

老师引导同学在预习的基础上学习文言文，“争论  与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清所有乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，同学识记。

自学课下说明。

老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以说明指导，引导同学懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导同学“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。

自主学习

①同学在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。

②同学看说明讲内容，直译即可。各小组相互关怀，理解句子的含义。

③同学叙述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

同学争论后可自讲：

①山市消逝的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是什么?

③怎样欣赏感受这奇异的山市，能否用科学说明其中的道理?

④想像一下，山市是怎样一幅奇异的画面。

同学相互争论  争论后，老师可关怀明确。

纵观山市的消逝分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消逝。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又惊异，多少年也难得消逝，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让同学想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里呈现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽奇异的山市。

②连续收集关于山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇8

教学目标：

1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

2分析诗歌中的景物描写，把握诗人简单的心理活动;

3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观乐观的进取精神。

一、导入

讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。

这就是闻名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们留意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，布满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

王湾是唐代诗人，他流传至今最出名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度欣赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。

究竟《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。

二、题解

同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词说明，所以，次也可能是动词说明，看说明，对，是动词“停靠”的意思。

解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对比说明，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。

同学们，遇到难题了吗?请提出来。

(请同学回答，老师关心)

并补充同学没有留意到的问题。

三、朗读

1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。

同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说缘由。

2老师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(老师除了要留意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等)

同学点评：1节奏韵律2情感表达

3老师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告知大家。

4领悟后再读：同学们琢磨了几分钟，肯定有所收获了吧!不如来呈现呈现，谁情愿?

4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

四、分析

同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么状况下被激发出来的呢?传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品尝颔联。

乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽敞。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景?

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情?

快乐，舒适

请带着快乐的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品尝颈联

不知不觉，已到残夜。见到了什么景象?

齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己