外教史(试卷及答案)

、选择题（2分）1.伊拉斯谟作为文艺复兴时期的人文主义教育家，反对中世纪教会对儿童的压制态度和严酷的体罚，倡导（A）教育。A.自由 B.仁爱C.鼓励 D.引导2•伊拉斯谟指出，“儿童”这个词在拉丁语中意味着（A）。A.自由者B.创造者C.想象者D.引导者3•下列不属于学前教育的内容和方法是（D）。热爱儿童B.中庸之道 C.通过有趣的故事 D.因材施教4•蒙田是法国16世纪后期文艺复兴时期的人文主义者、思想家、（A）及教育家。散文作家 B.政治家C.革命家D.理论家5•下列不属于蒙田教育目标所说过的话是：（D）只使他们的心智健全是不够的，还必须增强他们的体力。心智与身体绝不能一个得到训练，而另一个没有训练。如果心智得不到体力的支持，就要受到过分的压力。心智和体力是同一重要的，但更应首先重视心智发展。《母育学校》、《世界图解》和《大教学论》是（B）的代表作。摩拉维亚 B.夸美纽斯 C.伊拉斯谟 D.裴斯泰洛齐“教育的目的就是培养绅士•”这一思想是（A）提出的。A.约翰•洛克 B.柏拉图C.杜威D.哈多爵士8•卢梭认为（D）的教育、人的教育、事物的教育三方面是相互联系的。A.天地 B.动物 C.上帝D.自然卢梭认为，儿童具有一种（C）的本能。A.自卫 B.求生 C.模仿 D.学习裴斯泰洛齐在布格多夫建立一所学校后开始他的第三次教育实验活动，逐步完善了（A）的思想。教育心理化 B.教育思想化 C.爱的教育 D.人性化的教育（B）怀德斯平领导了英国幼儿学校运动。A.19世纪下半期 B.19世纪上半期C.18世纪下半期 D.20世纪下半期12•英国19世纪的空想社会主义者和教育改革家（A）尖锐的批判资本主义制度，幻想建立理性的以公有制为基础的社会主义制度。A.罗伯特•欧文B.罗森德•欧文C.夸美纽斯 D.约翰•洛克欧文的社会改革和教育实验活动已经包含了（A）教育理论的萌芽。马克思主义 B.资本主义 C.自由主义 D.主观主义进步幼儿园运动试图从根本上否定恩物主义和象征主义。同时，又充分肯点（A）中的合理成分。A.福禄贝尔理论 B.早期儿童教育理论 C.蒙台梭利理论 D.杜威理论蒙台梭利在1912年出版了（B）引起了数百名美国教育工作者的关注，纷纷奔赴罗马“朝圣”。A.福禄贝尔理论 B.蒙台梭利方法 C.学校与社会 D.教育与成长杜威最具影响力的著作为（C）。A.我的信条 B.儿童与课程 C.民主主义与教育 D.童年的秘密“泥塑”在杜威指出的“从做中学”三个方面中的哪个方面（B）A.手工训练 B.艺术活动 C.实验研究 D.美学培养蒙台梭利认为有而据有一种下意识的感受能力，积极地从外部试驾获取各种影响和文化模式，并有一定的选择进行吸收，简称为（D）。A.学习本能 B.认知本能 C.感知性心理 D.吸收性心理皮亚杰是瑞士注明的心理学家和教育家，他的研究工作主要致力于（C）发展方面。A.儿童心理 B.儿童思想 C.儿童智力 D.儿童记忆力“发展适宜性”这个概念有两方面含义，即（D）。A.年龄与人类 B.知识与个体 C.记忆与个体 D.年龄与个体皮亚杰用（B）这四个概念来解释建构过程。①图式②表格③同化④顺应⑤认知⑥平衡A.①②③④ B.①③④⑥ C.①③④⑥ D.②③④⑤22.以下那些是杜威的作品（D）①《民主主义与教育》 ②《儿童与课程》 ③《学校与社会》④《我的教育信条》A.①B.①②④C.③④D.①②③④23•以下哪些教育家属于文艺复兴时期 （C）①伊拉斯谟 ②洛克③蒙田④夸美纽斯⑤卢梭⑥蒙台梭利A.①③④ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥24•以下哪四个是卢梭论教育年龄分期：（C①婴儿期②幼儿期③儿童期④成长期⑤少年期⑥青年期A.①②④⑤B.②③④⑥C.①③⑤⑥D.①③④⑤儿童的早期教育包括（D）。①体育②德育③智育④劳动⑤音乐⑥骑马⑦绘画⑧书写A.①④⑥⑧B.①②③⑧C.①③④⑤⑥D.①②③⑤⑦福禄贝尔与（C）、夸美纽斯一样，认为家庭和父母在幼儿教育中占有很重要的地位。A.伊拉斯谟B.约翰洛克C.裴斯泰洛齐D.罗伯特欧文在福禄贝尔幼儿园里，其基本思想是（A帮助幼儿自我表现并由此得到发展给幼儿自由空间发展其体育使得幼儿在游戏里身心得到全面发展发展幼儿体格，锻炼它们的外部器官福禄贝尔在幼儿园教育实践中创造了一套活动玩具。体现了（B）的原则。环保、创新从简单到复杂、从统一到多样从自然到生活、从自由到专一适应于儿童天性发展福禄贝尔认为，（B）是幼儿期儿童生活的一个要素。A.运动B.游戏C.学习 D.模仿30•福禄贝尔（C）年创办了学校。A.1816 B.1805 C.1852 D.184331.1816年，欧文在苏格兰创办了世界上第一所幼儿学校，名为（A）。新兰纳克幼儿学校伊弗东学院洛克王国摩尔庄园32•欧文从事社会改革和教育实践活动的出发点是（A性格形成学说新社会观教育心理化要素教育33.1969年，法国对母育学校的学习计划和教育方法进行了改革，改革采取了与小学相同的（C）。五年义务教育六年义务教育三分制教学法六分制教学法在西方教育史上，（A）第一个提出了“教育心理化”并付诸教育实践。裴斯泰洛齐洛克费舍巴特勒洛克认为教育的目的就是（B）。发展智育培养绅士培养德育培养人才海伊斯科普教程的实施是由（D）三个环节以及其他活动组成的。策划一学习一回忆计划一学习一反思策划一做一反思计划一做一回忆幼教机构是幼儿（A）的场所，它的所有成员都应为他人的幸福着想并做对他人的学习有益的事情。A.学习 B.游戏C.作业 D.锻炼托幼机构和家庭的合作是一个分享信息和（C）的过程。建立友好关系建立信任关系建立相互关系建立平衡关系二、名词解释1.宫廷学校宫廷学校始建于大约公元前2500年，是埃及有史记载的最古老的教育机构。顾名思义，此类学校设置在宫廷Nebuchadnezzar，其教育对象主要是皇子皇孙和极少数大臣子弟。2•苏格拉底法“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所有又叫“问答法”苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，二是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，二是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。3纟申士教育洛克认为教育的目的就是培养绅士。绅士既要有强健的身体，又要有德行、智慧、礼仪和学问。绅士的培养绝不能通过学校，只能通过家庭教育。绅士教育的内容包括体育、德育和智育三个方面。4.教育心理化在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出了“教育心理化”并付诸教育实践，探索以心理学为基础来发展人的能力的有效方法。他所提出的“教育心理化”思想是从卢梭的自然教育论中发展出来的。裴斯泰洛齐认为，自然主义和心理学两者并不矛盾，前者推崇人的天性，后者研究人的心理。5•要素教育要素教育是裴斯泰洛齐教育理论体系中一个重要的组成部分。他不仅从理论上进行了论证，而且在实践中付诸实行。要素教育的基本含义是，教育过程要从一些最基本的、儿童所接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力的全面和谐的发展。6•性格形成学说性格形成学说是欧文从事社会改革和教育实践活动的出发点，1812年，欧文在他的著作《新社会观》中详细阐述了性格的养成问题。欧文认为，人的性格不是先天的，而主要是在后天所处的环境中形成的，他说：“无论过去、现在或将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。”同时，社会只对对于人的性格的形成起着重大的促进作用。7.费舍法案1918年，英国国会通过了教育大臣费舍提出的关于初等教育的法案，也称《费舍教育法》。这项法案的目的是在英国建立完整的国家教育行政系统和初步确定一个包含幼儿教育、初等教育、中等教育和各种职业教育在内的学制。法令要求小学分为5~7岁（幼儿部）和7~11岁两个阶段，正式把保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助问题全部委托给当地教育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校实行免费入学。《费舍法案》对于英国初等教育的普及产生了积极影响。8•费里法案1881年,法国通过《费里法案》，提出了国民教育的三个原则：“免费、义务、世俗化”。1905年，教育部部长对母育学校国语强调传授知识的倾向提出批评，指责母育学校充满小学的气味，认为对2~4岁的幼儿进行阅读和书写，并不是母育学校的中心目的，要求进一步澄清母育学校的性质。1908年教育部部长再次发布指令指出，母育学校的目的是对儿童加以照料，满足它们体智德三方面的要求。1927年法国政府有发出指令，详细规定了母育学校必须具备的校舍和设备标准。在这一时期，学前教育的管理已形成制度，公里的母育学校由国家和地方自治团体开办并支付费用，实行免费制度；私立幼儿园的监管由教育部的母育学校女视学官负责。9•教育白皮书1972年，教育大臣萨切尔发表了《教育白皮书》，提出要扩大幼儿教育，白皮书肯定了普洛登报告中具有实践意义的建议，要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下幼儿的教育。10巴特勒法案1944年，英国政府通过了以巴特勒为主席的教育委员会提出的教育改革方案——《巴特勒法案》。法案规定初等教育由三种学校实行：为2~5岁儿童开设的保育学校；为5~7岁儿童开设的幼儿学校；有的地方如果设立5~11岁的初等学校，则可在学校附设保育班，招收3~5岁儿童。该法案还明确指出：“以教育5岁以下为主要目的的初等学校就是保育学校”，其主要作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进行教育，其次是进行补偿。开端计划，也称现行计划、起点平等计划，始于20世纪60年代，至今仍未中止，是美国转为低收入家庭儿童所提供的一项入学前的早起教育补偿项目。旨在消除贫困，使所有的儿童拥有公平的起点，是一项规模最大、持续时间最长、影响最大的早起干预项目。吸收性心理蒙台梭利主张儿童成长收内部潜能的驱动，但儿童的发展并不能脱离外部环境的影响而自动实现。她认为幼儿具有一种下意识的感受能力，积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，并有一定的选择进行吸收，简称为“吸收性心理。三、简答题1.古埃及的学校教育有哪些机构类型？宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校等机构类型。2•简述西欧中世纪的学前教育一、 西欧中世纪的儿童观二、 西欧中世纪学前教育的实施3•简述蒙田的儿童教育观（一） 教育目标一一培养体智全面发展的绅士（二） 教育必须顺应儿童的天性（三） 论教育内容和教育方法（四） 论德育（五） 对教师的要求4•简述夸美纽斯的学前教育理论“泛智教育”。夸美纽斯提出的教育主导原则是“教育适应自然”。所谓适应自然，按照夸美纽斯的揭示，主要指的是遵循自然界的“秩序”。5•简述洛克的幼儿教育理论洛克认为教育的目的就是培养绅士。绅士既要有强健的身体，又要有德行，智慧，礼仪和学问。绅士的培养绝不能通过学校，只能通过家庭教育。绅士教育的内容包括体育、德育和智育三个方面。洛克继承了人文主义学者重视体育的传统，十分重视幼儿的体育。洛克认为，德育是形成人的健康精神至关重要的环节，德行是人生中最重要、最不可缺少的品德。在绅士教育理论中，洛克把智育放在较为次要的位置。6•简述卢梭的幼儿教育理论（一） 生平活动与著作（二） 论自然教育（三） 论教育年龄分期（四） 论幼儿教育的原则与方法卢梭的自然教育理论，以及适应儿童天性发展的教育年龄分期及方法，击中了旧教育的弊端，闪烁着新教育的光辉，在西方教育史上被世人誉为新旧教育的分水岭。尽管卢梭的教育理论中存在这一些片面、偏激及自相矛盾的地方，但是，他的教育理论在历史上具有积极的进步意义，同时也促使后世儿童观和教育观的巨大变革，实为开创新教育的一个重要的里程碑，极大地推动了近代幼儿教育理论的发展。他要求教育适应自然，符合儿童年龄特征，这对后来儿童心理和教育心理的发展是难能可贵的启示。他的儿童观直接影响了18世纪末泛爱主义教育的发展。著名教育家裴斯泰洛齐和福禄贝尔等人都从不同方面收到卢梭的启示。7•简述裴斯泰洛齐的幼儿教育理论裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家。1780年写成了《隐士的黄昏》，这是他的教育思想的最早阐述。1800年，建立了一所学校，开始了第三次教育实验活动。1805年，迁校到伊弗东，改名为伊弗东学院。被福禄贝尔誉为“教育的圣地”裴斯泰洛齐提倡和实施爱的教育的特点是他爱包括社会最底层贫苦家庭的儿童。他认为，这些贫苦家庭的儿童听那个长被社会所忽视和歧视，如果不给它们爱，不使它们收到良好的教育，它们的天赋才能就不能得到充分的发展。所以，他们特别需要爱的教育。可以说，裴斯泰洛齐提倡和实施爱的教育正式为了实现他所提出的教育的最终目的：“发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。”8•简述欧文的幼儿学校1816年，欧文在苏格兰创办了世界上第一所幼儿学校一一新兰纳克幼儿学校，这是英国也是世界上第一所为工人阶级创办的幼儿教育机构。幼儿学校改善了工人阶级子女的教育环境，缓和了资本家和工人之间的矛盾，在对工人阶级子女的教育方面取得了极大的成功之后，许多热心人士纷纷效仿掀起了幼儿学校运动的浪潮，促进了幼儿学校在英国境内及其殖民地的发展。9.简述福禄贝尔生平活动与幼儿园的创立福禄贝尔1782年4月21日生于德国图林根地区奥博威斯巴河村一个牧师家庭。母亲病逝，父亲二婚，缺乏母爱。热爱自然界，观察和思索花草树木。10岁就读于国民学校。17岁当林务员学徒。1805年开始从事教育工作。1816创办学校。1836年，设计游戏材料，开办机构。1843年，出版专著。1852年，病逝。1861年，出版《幼儿园教育学》。10•简述发展适宜性教育的主要内涵“发展适宜性”这个概念有两个方面的含义，即适宜于年龄和个体。（一） 年龄发展适宜性年龄发展适宜性，即教育要与儿童的年龄特点相适宜关于人类发展的研究表明，在出生后的最初9年中，存在着一个普遍的，可以预知的生长和变化的顺序。这些可以预知的变化出现在发展的所有方面。这种顺序表现为一定的年龄阶段性。教师应当根据有关儿童发