小学语文-【课堂实录】一封信教学设计学情分析教材分析课后反思

《一封信》教学设计1.课题分析《义务教育语文课程标准》提出在语文学习过程中，要培养健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。《一封信》语言通俗易懂，记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹委屈想跟爸爸倾诉。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在第二方面信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。本课内容的设计凸现了语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。本课侧重通过指导学生读出前后两封信中露西的情感变化，引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，要能调整好情绪，乐观地看待生活。2.学情分析：对于书信，二年级学生是初次接触，学生不需要了解“信件”这一实用文体，重点是指导学生读出前后两封信中露西的情感变化。二年级的孩子们单纯可爱，对于亲情的体会和表达也更直接和热烈，只要教师创设出恰当的情境，孩子们很容易就能投入自己真实的感情，而这种感情也会通过朗读体现出来，进而引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，要能调整好情绪，乐观地看待生活。当然，在孩子表达“喜欢哪一封信”的时候，一定要鼓励孩子们大胆发表自己的看法，只要学生言之有理，就应加以肯定，从而让二年级的孩子们在表达上更有自信心，能够积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.教学目标：情感、态度与价值观：在课堂活动中，引导学生体会写信时要考虑到收信人的感受，为了能让爸爸安心工作，露西才改变了说法，这份体贴让人感动；同时也可以引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，只有乐观面对生活，每天才会有好心情。知识目标：指导学生将两封信的内容圈画出来，由此提高学生筛选信息的能力；能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，以此来感受露西的心理变化。能力目标：教师以不同的语气带动学生朗读，让学生感受露西的的心理变化；教师讲授“笔”字的写法，让学生在学会书写的同时，体会到写信要考虑收信人的感受教学重难点：重点：引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，只有乐观面对生活，每天才会有好心情。难点：能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，以此来感受露西的心理变化。5．课前准备教师准备：多媒体课件、“信”字的描红田字格6．教学过程第一环节：书信是维系人们情感的纽带，直接引出《一封信》孩子们，如果远离亲人，你会通过什么方式和他取得联系呢？刚才有同学提到了写信，是的，书信一直以来就是维系人们情感的纽带。我们可以通过书信向我们的亲人说说心里话。今天，也有一位小朋友写了一封信，你想知道她写了什么吗？就让我们一起走进课文吧！【课题】【设计意图：让孩子从身边实际生活想开来，理解书信是讲述心里话的一个途径。】第二环节：初读课文，识记生字1、请同学们拿起课本，翻到33页。自由大声地朗读课文，注意：读准字音、读通句子。2、识记生字带拼音认读词语借助拼音，你能叫出这些生字宝宝的名字吗？我们请一位小老师带领大家读一读。读完之后，看看最后这三个词语，你发现什么了吗？出示“朝、重、结”三个多音字并组词。去掉拼音读词语摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（3）去掉拼音读生字没有词语朋友的帮助，这些生字宝宝都藏在了这个大信封里，当他们跳出来的时候，你还能认出他们来吗？开起小火车吧，火车火车从哪开，从这开！3、交流识字方法这么多生字宝宝，你有什么好办法能记住他们吗？孩子们，这个字你认识吗？你能说说你是怎么记住它的吗？举例“笔”。同学们看，“筆”是笔的本字。古时毛笔笔杆都是用竹子做的，所以上面是两颗并排的竹子。下面就像是用手紧紧地握着笔。而我们现在看到的“笔”是简化字，看这支毛笔，上半部分是用竹子做的，所以是竹字头。下半部分是用动物的毛发做成的，所以下面是毛。你记住了吗？随着社会的进步、科技的发展，我们现在往往使用钢笔或铅笔来写信。课文中的小主人公露西就提起笔来给爸爸写了一封信，让我们一起去看一看吧。【设计意图：识记生字，读准多音字，了解“笔”字的来源，加深对汉字的理解。】第三环节：再读课文，理解感悟1、请同学们再次朗读课文，边读边思考，课文讲的是一件什么事？谁能根据老师的提示说一说，课文讲的是一件什么事？爸爸出国了，露西给爸爸写信。在第一封信中，她告诉爸爸她过得（很不开心）；但她却认为写得不好，在妈妈的帮助下，她又写了第二封信，在信中她告诉爸爸她过得（挺好）。2、你能用直线画出第一封信的内容吗？【大屏幕出示】露西写第一封信的时候，觉得自己过得（很不开心），你从哪些语句当中能看出她们过得很不开心？（台灯坏了，我们修不好；从早到晚，总是很冷清）老师听出来了，同学们强调了这些红色的词语，让我们感受到了露西的不开心。那我们家里以前是什么样的？谁来读一读？是呀，家里真热闹啊，你能把这种热闹的气氛读出来吗？以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。爸爸在家的时候，还可能做了什么，让我们家这么热闹？发挥你的想象，用“一边一边”这个句式说一说吧。从刚才大家的句子中，老师眼前似乎出现了一幅又一幅有趣的画面！请同学们想象当时的情景，带着微笑、用欢快的语气读一读吧。【配乐】在清晨的阳光下，妈妈送来了香喷喷的早餐，你一边刮胡子，一边逗我玩。中午暖洋洋的家中，希比希在腿边绕来绕去，你一边做饭，一边和我玩面粉大战。晚上放学，我迫不及待地赶回家中，你一边把我扛在肩膀上，一边听我讲学校的故事。我们一起哈哈大笑。快乐的事情真多啊！我们是想象着当时的情景、用欢快的语气来感受露西的幸福。可是，爸爸忽然离开了露西，她非常想念爸爸，所以很不开心。孩子们，读得时候啊，速度要慢一点。谁来试一试？【配乐】你现在能把露西心情前后的变化读出来吗？3、可是露西却觉得这封信写的不好，在妈妈的帮助下她又写了第二封信，你能用曲线画出第二封信的内容吗？【大屏幕出示】大家注意没有，其实这一句啊，是妈妈说的话，是妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”露西是要把妈妈的话转述给爸爸听，露西要怎么说才能表达自己的想法呢？在这封信中，她告诉爸爸她过得（挺好）你从哪些语句中能够感受到她过得这么开心啊？（闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯、看电影）现在，你能读出露西的开心吗？3、那同学们能说说，你喜欢哪一封吗？在第一封信中啊，露西写了不开心的事情，但实际上每一句话都写出了露西对爸爸的思念。【板书：思念爸爸】爸爸不在家，没有人陪我玩、没有人修台灯、家里也总是很冷清。可是在妈妈的引导下，露西发现，虽然爸爸不在，但生活一样美好：小狗可爱活泼，台灯可以自己动手修理，周末还可以去看电影。露西把生活中的快乐与爸爸分享，同时也表达了对爸爸的思念。我们要向露西一样，乐观地面对生活，每天才会有好心情！【板书：乐观生活】现在，你能用不同的语气把对爸爸的思念再读出来吗？（男同学读第一封信，女同学读第二封信）看，这就是一封信的故事。我们来看看“信”这个字，是指一个人想要说的话。这个话可不能随便说呀，要考虑到收信人的心理感受。【设计意图：通过找关键词指导孩子们诵读，感受露西心情前后的变化；提出问题，引导学生体会，要调整好情绪，乐观地看待生活。】第四环节：写字指导来，孩子们，我们一起来学习写一写这个字吧。先观察“信”这个字，你注意到了什么？它是左右结构的，左窄右宽，左边是单人旁，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。看老师写，左边单人旁从第一小格接近竖中线处起笔，第二笔竖在撇的一半处起笔。右边言字的第一笔点在第二小格靠近竖中线处，基本与单人旁的撇持平，第一横最长，因为这是个左窄右宽的字，所以要从第一小格起笔，下面两横稍短，都从竖中线起笔。“口”字也从竖中线起笔，整个“口”字要写的扁一些。这样写，字才能美观大方。你会写了吗？在老师发的田字格纸上，描红一个，写两个。【展示同学们的字并评价】好了，孩子们，相信大家经过刚才的练习，你一定能写得更规范，请同学们在刚才的纸上再写一遍吧。同学们坐好，经过这节课的学习，我们知道了写信既要说出自己的心里话，也要考虑到收信人的感受，又懂得了怎样才能把“信”这个字写得更加美观大方，同学们的收获可真多啊！好，这节课我们就上到这儿，下课！【设计意图：具体指导孩子们写“信”这个字，注意一定要左窄右宽，字才能更美观大方。】板书设计6、一封信思念爸爸乐观生活《一封信》学情分析

对于书信，二年级学生是初次接触，学生不需要了解“信件”这一实用文体，重点是指导学生读出前后两封信中露西的情感变化。二年级的孩子们单纯可爱，对于亲情的体会和表达也更直接和热烈，只要教师创设出恰当的情境，孩子们很容易就能投入自己真实的感情，而这种感情也会通过朗读体现出来，进而引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，要能调整好情绪，乐观地看待生活。当然，在孩子表达“喜欢哪一封信”的时候，一定要鼓励孩子们大胆发表自己的看法，只要学生言之有理，就应加以肯定，从而让二年级的孩子们在表达上更有自信心，能够积极参加讨论，敢于发表自己的意见。《一封信》效果分析《一封信》一课，侧重通过指导学生读出前后两封信中露西的情感变化，引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，要能调整好情绪，乐观地看待生活。在老师的引导以及范读指导下，孩子们完全能感受到露西心理的前后变化，在理解的基础上读出不同的语气，悲伤的时候语速放慢、语调低沉，开心的时候语气轻快。在“喜欢哪一封信”这个问题上，学生能够畅所欲言，更进一步体会到要用乐观的态度面对生活。本课的教学目标达成度较高，学生课堂全情投入，基本圆满完成本课的预设目标。《一封信》教材分析《义务教育语文课程标准》提出在语文学习过程中，要培养健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。《一封信》语言通俗易懂，记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹委屈想跟爸爸倾诉。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在第二方面信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。本课内容的设计凸现了语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。本课侧重通过指导学生读出前后两封信中露西的情感变化，引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法，要能调整好情绪，乐观地看待生活。《一封信》评测练习爸爸在家的时候，还可能做了什么，让我们家这么热闹？请发挥你的想象，用“一边……一边……”这个句式说一说吧。你一边 ，一边。你一边 ，一边。 练习写“信”这个字，使之更加美观大方。《一封信》课后反思《一封信》这篇课文主要让学生能认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读，并且我重点讲解了“笔”这个字的来历，让学生对“笔”字有了更深刻的理解。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。首先，我让学生初步朗读课文，了解一下课文的主要内容，找出关键词，并能通过关键词指导孩子的朗读，让孩子感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气，在此过程中加入不同情绪的音乐，并引导学生想象爸爸在家时我们家的热闹氛围，并练习用“一边……一边……”这个句式来说一说孩子们的想象力非常丰富，并且能让孩子对欢乐的家庭氛围有了和露西一样的感受，也更能理解爸爸不在时露西的难过。二年级的孩子对于读出不同的语气理解并不深刻，我在课堂上适时地指导了朗读的技巧，比如表现难过的时候可以把语速放慢、语调稍微低沉一些；表现开心的时候语气要轻快一些。如果我能范读一下，效果可能会更好。本课教学设计连贯，诵读之后向孩子们提出问题“你喜欢哪一封信？”我对孩子很有信心，孩子也能大胆发表自己的看法，并且都言之有理，我也及时地都加以肯定，并适时地引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。指导学生要能调整好情绪，乐观地看待生活。《一封信》课标分析《义务教育语文课程标准》提出在语文学习过程中，要培养健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。《一封信》一课，侧重通过指导学生读出