语文课文董存瑞舍身炸暗堡第二课时说课教学资料语文说课评

语文课文董存瑞舍身炸暗堡第二课时讲课教课资料--语文讲课评一、说教材这篇课文记述了战斗英豪董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的感人事迹，赞誉了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，环绕“炸暗堡”这一事件，依据为何要炸暗堡，如何炸暗堡和结果如何的次序睁开记述。在记述的过程中，作者经过人物的语言、行动、神情的正面描绘和环境反衬相联合的手法来突出董存瑞为革命事业“舍身”的精神。文章语言生动，感情丰富，适合进行感情朗诵训练。第九册教材阅读训练方面的要点是归纳段落粗心。第五单元多要学习的方法是“串通自然段段意法”。本篇是这单元的第二篇课文，将进一步落实此项训练，初步形成技术。此课教课，按计划需三个课时，我说的是第二课时，这一课时的教课目的是：、按事情次序发展学习课文，能用串通自然段段意的方法归纳课文第三段的段意。、抓住要点词句理解课文，并进行有感情地朗诵，感觉战斗英豪董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。教课要点：用自然段段意串通法归纳段落粗心。经过要点词句的理解，领会董存瑞的舍身精神。二、设计理念合作自主：同学永久是语文学习的主人，教师应地道地向同学灌注知识，而是应正确地引导、点拨，让同学自主地学习，本课教课中，采纳了多种不一样的形式让同学进行自主的学习。如：在第四段的学习中，让同学选择自己喜爱的方法来学习这段话，进而从各个层面来透析“如何炸暗堡”这块核心局部的内容，把更多的时间和空间还给小朋友，尊敬小朋友。让同学自由发问、自由解决，更好表现同学自主性。三、说教法这篇课文思想性很强，在教课时我将思想教育和语言文字训练联合在一同进行。抓住要点词句，精心设计多种形式的语言训练，引导同学感悟文章包含的感情。并经过各样方式的朗诵，以声传情。在整个教课过程中，讲话议论、合作研究、朗诵领会、口头练习、书面练习等多种教课方法交替使用，并经过多媒体协助教课，直观画面，拉近同学与课本的距离，激发同学学习课文的兴趣，打破教课难点。使同学在听闻读写诸方面获得相应的训练和提升。四、说学法本堂课教课侧重教给同学以下学习方法：用串通法归纳意义段段意。这是本单元学习的要点。抓住人物的言行领会人物的思想感情，这也是阅读写人的文章的基本方法。自由运用以所学的各样学习方法，试试灵巧应用，鼓舞同学勇敢怀疑、温故而知新。本堂课还经过感情朗诵、自主合作、激发想象等训练形式来培养同学的语感。为了调换同学踊跃思想，激发学习兴趣，我还采纳了以下举措：、创建民主和睦的学习气氛，充足发挥同学的主体作用，让同学在教师的尊敬和期望中踊跃地学、主动地研究。、挖掘教材的感情要素，调换同学的感情，以情激趣。、经过对董存瑞牺牲纪念日的方式，来发散同学的思想，联系实质，调换同学考虑的踊跃性。五、教课思路和程序、复习检查回首段意：碰上暗堡、恳求炸暗堡；有感情朗诵。由于是第二课时，因此我就直截了当，直接进入正题，有感情朗诵，主要目的在于唤起同学的感情，创造学习的优秀气氛，使同学进入课文所描绘的情境。、学习新课（一）、构造部署，有条有理，表现自主合作精神在新课的教课中，我把和进行有机的整合，来提升讲堂教课效率。第三大段主假如经过老师引导提出三个问题让同学在个人考虑的基础长进行小组议论，合作得出。第四大段的内容更放，让同学自主选择自己以为能够的学习方式来学习，表现主体意识。第五大段主要经过教师导读来感觉战士们成功的愉悦。这样在部署上有条有理，（二）、侧重朗诵，形式多样，落实语言文字训练朗诵发问：印象中的、录像后的说报告中的说（三）、直观形象，以情激趣，充足感觉思想感情录像、总结全文、引申拓展经过问、想、写、说、读六、板