五语上册第三单元

五年级(上)语文学习案学习内容：8、成语故事（第1课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课中的生字，理解词语意思。会用“总是”、“不要……而要……”造句。 3、了解成语故事内容，感悟故事包含的道理。学习过程：一、学情调查1、认读词语：腾空墙壁张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛滥竽充数2、说说每个成语故事的意思。二、学习板块（一）（一）合作探究——初读课文，了解故事内容学习引导1、请同学们默读三个故事，圈画故事中的生字词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“戳，腮，僧”的读音。结合上下文理解“张口结舌，惊叹不已，俸禄，点睛之笔”的含义。2、正确流利地朗读三个成语故事，说说故事的主要内容。（二）展示交流1、交流字词学习情况，也可以提出没有解决的问题。2、读自己喜欢的成语故事。（相机评价，是否正确流利）三、学习板块（二）（一）合作探究——细读课文，学习引导(1)1、读《自相矛盾》，对照插图，了解矛和盾的特点2、边读边思考：找出卖矛和盾的人和围观人的的语气，神态和动作。学习引导(2)1、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。2、画出南郭先生吹竽表现的词语：3、仿照例句，用“总是”“不要……而要”造句。学习引导(3)1、用笔画出张僧繇点睛前后龙的样子，仔细读句子。2、熟练读故事《画龙点睛》（二）展示交流1、小组展示朗读故事《自相矛盾》，读出卖矛和盾的人和围观百姓的语气，神态和动作。（同桌演一演，读一读）2、能用“总是”、“不要……而要……”造句。3、说说《画龙点睛》故事的意思。四、达标检测1、完成补充习题上的第一和第二题2、说说三个故事任一个故事的意思。五、总结提升1、说说你了解的成语故事的特点。2、说说你的最大的收获是什么？学习内容：8、成语故事(第2课时)学习目标：1、背诵课文《画龙点睛》。2、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。学习过程：一、学情调查1、说说三个成语故事的意思。2、故事中的人物给你印象深刻的是谁？说说你的理由。二、合作探究——感受形象，理解故事寓意。学习引导(一)1、分角色读故事《自相矛盾》。注意读出楚国人的“夸口”语气和最后“张口结舌”神态，围观人的嘲笑讽刺的语气。2、评价卖矛和盾的楚国人。3、联系自己生活经验，理解自相矛盾含义。学习引导(二)1、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。2、联系生活经验，感受滥竽充数成语的两个含义，一比喻没有真正才干，混在行家里凑数；二比喻不好的混在好的里面充数。用两个意思分别说一句话。学习引导(三)1、仔细品读张僧繇点睛前后龙变化的句子，评价张僧繇。2、想象和讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？”3、尝试背诵故事《画龙点睛》。三、展示交流1、联系生活实际经验，任选择一个说说故事的含义2、想象说话：游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？3、小组选择一个故事表演课本剧。四、达标检测1、完成补充习题的第三题。2、填空：学了《自相矛盾》后，我懂得了；学了《滥竽充数》后，我明白了；在《画龙点睛》故事中，我知道了。五、总结提升1、学习了三个成语故事，你明白了什么道理？2、联系生活实际说一段话，用上其中的一个成语。学习内容：9、推敲(第1课时)学习目标：正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。学习过程：一、学情调查1、读一读：皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞宽恕礼貌2、这篇课文主要是（）代著名诗人（）与（）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（）。他们共同研究的诗是（）。3、朗读课文。二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文。提醒：本课的生字较多，字音、字形都有一定的难度，勾画出较难的生字、词，用自己喜欢的方式学习。你认为较难的生字有：。2、完成描红。3、试着理解下列词语：斟酌推敲妥帖簇拥4、练读《题李凝幽居》教师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：学习引导：快速阅读课文，然后同桌讨论这个填空题。贾岛去（），不巧（），贾岛（）写下了（）这首诗。返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。结果他冲撞了（），和（）商量了起来。韩愈认为还是用（）好。贾岛认为他的观点是（）后来，人们就把（）叫做“推敲”。（二）展示交流：勇敢地说出你的看法，其他同学别忘了评价。四、学习板块（三）（一）合作探究———略读第一自然段学习引导：读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

自由读第一段，说说你从中得到的信息。（二）展示交流练习课文和课外的搜集，介绍贾岛。五、达标检测1、补充习题第一、二题。2、通过这节课的学习，我初步认识了一个的贾岛。六、总结提升1、通过这节课的学习，你认为可以怎样概括故事的基本内容呢?这节课你最大的收获是什么？（如自学能力、小组合作、展示交流、学习感受等等）还有什么疑惑或问题？2、课后将《题李凝幽居》这首诗读一读，背一背。学习内容：9、推敲(第2课时)学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、搜集故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。学习过程：一、学情调查1、贾岛给你留下了什么样的印象。2、说说课文主要内容。二、学习板块（一）（一）合作探究———品读课文2-6自然段学习引导1、读课文2自然段，用笔画出描写环境和景色的语句。对照插图品读。2、贾岛想的入神了，全然忘了自己所处的环境。画出相关的语句，写下自己的理解。3、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？抓住关键字眼品味。（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？（2）从“摸”字让你感受到了什么呢？4、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？抓住重点句段品读。A、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。（1）从这句话中你体会到了什么？“不知不觉”说明什么？（2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比，哪句话好？好在哪？（3）假如你看到了这样的人，你会有什么反映？大街上的人的“笑”又说明什么？（4）小组内朗读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。B、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。“竟然”换成“突然”好不好？为什么？5、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？6、为什么用“敲”字？结合上下文谈一谈。7、练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（二）展示交流1、朗读描写环境的语句，读出夜的安静。其他同学评价。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）三、学习板块（二）（一）合作探究——品读课文第7自然段。学习引导1、韩愈是有名的大诗人，他认为用那个词好？理由是（）2、练读《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧（）月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不复言。3、将“推”和“敲”填入括号中，对比感受，你觉得用哪个字更好些，说说你的理由。（二）展示交流说说自己对这两个字的理解。四、达标检测1、课后第四题。2、学完课文，我知道“推敲”的含义是。五、总结提升结合课文，你认为我们在写作文时需要这样推敲吗？可以从哪些方面入手呢？学习内容：10、嫦娥奔月(第1课时)学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。学习过程：一、学情调查1、读一读：昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑2、想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?3、朗读课文，说说课文的主要内容。二、学习板块（一） (一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词.[注意]：读音上：多音字“逢”与“济”；边音“婪”；翘舌音“诈”与“值”。书写上：同音字填空jí迫不()待()步向前焦（）理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河；B救济；C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；B相当；C遇到；D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；B赶上；C比得上）2、练习正确流利地课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：学习引导：1、默读课文，思考：这篇课文可以分为几段？（提示：课文哪些自然段的意思接近，归为一段。）组内讨论交流分段，练习概括段意。第一段(第1、2自然段)：第二段(第3—6自然段)：第三段(第7、8自然段)：2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，3、请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。试试吧。（二）展示交流：1、说说课文的分段及小标题。2、说说课文主要内容，请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。四、达标检测1、课后第2题（描红）2、学习手册第一、二、三题。五、总结提升在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？教学内容：10、嫦娥奔月(第2课时)学习目标： 1．有感情朗读课文。2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。一、学情调查乡亲们为什么非常想念嫦娥二、学习板块（一）（一）合作探究———品读课文第一段学习引导1、读一读课文第l自然段，说说从哪些地方感受到了老百姓的“苦难”?你能读出老百姓苦难的生活吗？（注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会遭受的苦难）。2、后羿又是怎样为老百姓解除苦难的?请你自由读课文的第

2小节，并画出有关的动词。从这些词语中你又能体会到什么呢？动笔把你的体会写下。。4、练读，表现出后羿的力大神勇。（二）展示交流1、同桌读一读，表现出后羿的力大神勇。2、后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，这里的敬重，还可以换成什么词呢？后羿为老百姓除了害，大伙儿都很

他。三、学习板块（二）（一）合作探究——精读课文第二段学习引导1、读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句来说明你的观点。2、练读第五小节第一部分，讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？读出逢蒙的奸诈贪婪3“经常接济生活贫苦的乡亲”、什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？4、练读第四小节以及第五小节第二部分，读出嫦娥的善良机智。5、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。同组的同学说一说你觉得这情景美吗？美在哪里？然后美美地读好这段话。（二）展示交流1、读课文中表现出逢蒙的奸诈贪婪的句子。2、读文中表现嫦娥善良机智的句子。3、美美地读第六自然段。四、学习板块（三）合作探究——品读第三段（一）学习引导1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出找妻的词语。2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)你能试着把后羿找妻时的急切心情读出来?3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?动笔把有关词语画出来。（二）展示交流1、有感情地朗读课文第三段，表现出后羿找妻时的急切心情。2、说话练习，乡亲们非常想念嫦娥，是因为她五、达标检测 ㈠照样子，写词语。飘飘悠悠（AABB）：、、碧蓝碧蓝（ABAB）：、、㈡阅读课文片段，完成练习。这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到白宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。1、用—画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。2、用﹏画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。3、找出文中的反问句，用（）标出来，再改写为陈述句。六、总结提升1、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，然后写下来：2、今天我们读了嫦娥奔月的神话故事，同学们喜欢这个故事吗？其实像这类神话故事还有许多，你知道哪些？

3、推荐阅读《中国神话故事选》学习内容：11、读书莫放“拦路虎”(第1课时)学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。3、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。学习过程：一、学情调查1当我们遇到生字时，应该怎么办，是绕着走开还是找什么办法？2、指生朗读课文，说说课文题目的意思。二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，初步了解课文内容。学习引导：这是一篇独立阅读课文，这样的课文在学习时要注意什么呢？1、读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。3、三读课文，你从课文中明白了什么？（二）展示交流：1、看课题，说说你对课题的理解。（课题中有个三角形，这是什么的标志。）2、读通课文，谈谈自己从阅读中体会到什么。3、正确流利地朗读课文。三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：学习引导：1、自己阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。2、学生带着任务读课文：（1）、“拦路虎”指什么？画出相关句子。

（2）、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

（3）、你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）、怎样查字典？（要有恒心和耐心）（二）展示交流：1、联系自己情况说说自己是如何解决“拦路虎”的。2、说说课文主要内容和课文结构特点。3、抓住重点句，理解全文。四、学习板块（三）（一）合作探究———略读1-4自然段学习引导：1、读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。2、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次。3、①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？②勤查字典有哪些好处？（二）展示交流学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。五、达标检测完成补充习题一、二题。六、总结提升1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？联系自己实际用几句话写下来。2、说说你有哪些良好的读书习惯。学习内容：12、伊索寓言(第1课时)学习目标：1、正确、流利地朗读三则寓言。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读《狐狸和葡萄》这则故事，理解故事的寓意。学习过程：一、学情调查1、认读生字词：馋伊索狐狸葡萄戒心粪便酸喉咙一贯说谎惊慌失措2、你读过哪些寓言故事?我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都是选自《伊索寓言》。3、《伊索寓言》有什么特点？（故事+道理）二、学习板块（一）(一)合作探究----学习生字词。学习引导：1、快速读课文，画出本课中的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“咙、酸、粪”的读音。2、理解“惊慌失措”、“圈套”等词语的意思。（二）展示交流：交流字词学习情况。三、学习板块（二）（一）合作探究——整体感知学习引导：1、自由读课文，思考：课文共讲了哪三则故事？主人公分别是谁？主要内容是什么？每则寓言分别揭示了什么道理？在书上圈圈画画。2、同桌之间互相说一说。（二）展示交流：指名回答上面的问题。四、学习板块（三）（一）合作探究———品读《狐狸和葡萄》学习引导：1、自由读《狐狸和葡萄》，结合文中的插图。思考:葡萄的长势怎么样？从哪些地方看出来的？看到成熟了的葡萄，你会想到哪些词语？2、狐狸看到这样的葡萄会想些什么？它会想出什么？结果怎样？它是怎么说、怎么做的？3、你觉得狐狸是个怎样的人？4、这则寓言告诉我们什么道理？（二）展示交流1、指名回答。2、有感情地朗读《狐狸和葡萄》。五、达标检测1、把句子写具体。狐狸馋得天空蓝得河水清得牧童吓得2、学了《狐狸和葡萄》这则寓言后，我明白了：六、总结提升1、通过本节课的学习，你有什么收获？还存在哪些困惑？2、你喜欢这则故事吗？把它讲给你的家人听吧！学习内容：12、伊索寓言(第2课时)学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，体会语言运用的精当，并引导领会寓意学习过程：一、学情调查1、你知道《狐狸和葡萄》这则故事的内容吗？它告诉我们什么道理？2、谁能讲讲其他两则故事？二、学习板块（一）（一）合作探究———精读《牧童和狼》学习引导：1、自由读故事，思考：从这个故事中你读懂了什么？2、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？3、村民们几次受骗后，会想什么？说什么？4、牧童说谎的结果怎么样？你觉得牧童是个怎样的人？5、《牧童和狼》这个故事告诉我们什么道理？6、生活中，你遇到过像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？（二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？交流讨论。2、说说这则寓言寓意。3、有感情地朗读故事。三、学习板块（二）（一）合作探究——品读《蝉和狐狸》学习引导：1、默读故事，想一想：在这则故事里狐狸又是个怎样的角色？2、故事中的蝉聪明在哪儿？你想对它说些什么？3、为什么有些蝉会上当受骗？4、你看过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？5、齐读寓意。再用自己的话说说寓意。6、练习有感情地读《蝉和狐狸》。（二）展示交流1、组内交流上面的问题。2、指名回答问题。3、试背课文。四、学习板块（三）（一）合作探究——比较《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》的异同。1、回忆《狐狸和乌鸦》，用自己的话说说这个故事。2、《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》两则故事中的狐狸有什么共同特点？3、为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉没有受骗？（二）展示交流1、小组讨论上面的问题。2、展示讨论结果。五、达标检测1、在本课中你最喜欢的故事是《》，它的寓意是2、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是3、你还读过《伊索寓言》中的哪些故事？请写出几个来。六、总结提升1、学完了本课，你有什么收获？_____________________________________________________________________2、《伊索寓言》里生动有趣而又富有哲理的寓言故事还有很多，请课后用心读一读这本书学习内容：练习三（第1课时）学习目标：1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。学习过程：一、学情调查1、简介你在课前或平时的生活中所了解的京剧。2、读一读《红灯记》选段。3、读一读跟戏曲有关的谚语。二、学习板块（一）（一）合作探究——学习“语文与生活”（第一部分）学习引导：（1)对照题中唱词来听听录音。(2)小组内简介《红灯记》的剧情。重点把这段唱词的前因后果说清楚。

(3)认真看唱词，了解大意。(5)请联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(6)在了解弦外之音的基础上，组长组织组员再细读这段话。。（二）展示交流：1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。3、朗读竞赛。三、学习板块（二）（一）合作探究——学习“语文与生活”（第二部分）学习引导：1、再次对照这段话听录音。2、学唱《红灯记》选段或其中的一两句。（二）展示交流：1、在刚才的学习中，你又有哪些新的收获？2、大胆唱唱你喜欢的内容。四、学习板块（三）（一）合作探究——“学习语文与生活”（第三部分）学习引导：1、自读谚语，理解这些谚语的意思。2、熟读成诵，抄写这些谚语。（二）展示交流1、小组内交流，理解这些谚语的意思。2、小组内交流这些谚语的应用。五、学习板块（四）（一）合作探究——写好钢笔字学习引导：1、进一步明确练习要求。2、观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。3、重点观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。4、自由练习描红。5、仿写。要求一气呵成，注意行款布局。（二）展示交流：1、有感情地读这一段话。2、展示写得好的字，指出好在哪里。

3、对写得不好的字，进行纠正，强化训练。六、达标检测1、背诵“语文与生活中”与戏曲有关的谚语；2、认真抄写你最喜欢的三则谚语。2、仿写书上的描红内容。