《第三节海岸带和全球海平面变化》教学设计(河北省省级优课)-地理教案

海岸带与全球海平面变化教学设计单位：河北唐山开滦第一中学年级：高二年级教材版本：鲁教版选修（二）海洋地理教师姓名：张雪娟《海岸带与全球海平面变化》教学设计一、前端分析（一）教材内容分析《海岸带和全球海平面变化》是鲁教版地理教材选修（二）海洋地理第一单元——探索海洋的奥秘第三节的内容。从课题所属教材来说，本节课是选修内容，设计理念和教学目的应不同于必修。如果说立足考试是必修授课的最终落脚点的话，那么选修是必修的拓展和延伸，应更加注重拓展学生视野，延伸学生思维，使学生形成更加完整的学科认识。从本节内容来看，本节课是第一单元的最后一节课。既是对第一单元内容的总结和提升，也是对第二单元内容的引入，具有较强的承上启下的作用。（二）学习者特征分析本节课授课对象是江苏新海高级中学高二年级的学生。作为高二年级的学生，在本节课之前，学生们已经学习了必修的三本书，已经具备了一定的地理知识基础和地理素养。作为生活在滨海城市的学生，学生们对海岸带并不陌生，因而本节课的学习内容就在学生们身边。这对教学者来说，是得天独厚的教学资源，教学者既可以很容易的找到切入点进入本课，又可以在授课过程中调动学生的感性认识，通过巧妙的设计层层引领学生深化感性认识，从而上升到理性分析的高度。二、教学目标设计1、依据景观图片，能够判断海岸的类型并描述特点2、能够正确理解海平面、海岸线、海岸带之间的关系3、能正确认识海岸带系统及其对人类社会的意义，并认识到其脆弱性4、初步形成对海岸带合理规划和实施保护性开发的认识三、教学内容设计教学重点：1、海平面、海岸线和海岸带之间的关系2、海岸带的开发和利用3、海岸带开发利用中出现的问题及保护性开发教学难点：正确认识海岸带系统及其对人类社会的意义，形成对海岸带合理规划和实施保护性开发的认识。四、教学策略分析（一）教学方法1.问题探究法让学生在具体问题的探究过程中，逐步深入认识，提出自己的见解。2．角色扮演法让学生扮演规划者，为家乡海岸带的开发利用献计献策。3．讨论交流学习法在学生完成任务后，引导学生发言，和大家分享自己的感悟。（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、补充教学资源五、教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课

提出问题：朋友，你见过大海吗？你在什么样的海边（海岸）逗留过？回忆以前的生活体验积极思考问题唤醒学生生活体验激发学生学习兴趣延伸学生思维空间二、海岸带类型的区分和判断用图片展示四种不同的海岸类型图片中国是海陆兼备国家，具有漫长的海岸线，海岸形态千姿百态同图片展示生物海岸、极地海岸以及人工海岸等形态，补充课本缺陷，使学生的认识更加完整结合课本内容，判断海岸类型，认识不同类型海岸的特点思考在中国不同类型海岸带的分布观察图片，补充知识，延伸思维海岸带类型的区分和判断属于基础知识，是为接下来的学习奠定基础，采用观察图片、思考判断的方式来引领学生学习，可锻炼学生的观察能力、自学能力、空间想象能力。教学内容教师活动学生活动设计意图三、海平面、海岸线、海岸带之间的关系给出概念画图剖析引领思考认真观察认真思考找出异同正确理解这部分内容重在对概念的理解，同时能够认识到海岸带的动态变化，为接下来的学习奠定基础。主要采用观察、思考法，使学生认识到海岸带是一个海陆交错、色彩浪漫的地带四、海岸带的开发和利用1、人类社会早期鱼盐之利舟楫之便2、近现代滨海旅游、捕捞开采、海水养殖、聚落港口建设等多种开发方式使得海岸带成为人口密集、经济发达地带结合自己的课外知识，认真思考，和大家分享讨论近现代海岸带开发利用方式，和其他同学交流分享这部分内容总体难度不大，重在学生能够站在时间轴上纵观人类对海岸带的开发利用，认识到海岸带是一个资源丰富、魅力无限的发展空间，特别是近现代人类社会对海岸带的开发利用的广度和深度上都达到了空前的规模，激发学生的潜在危机意识，为接下来的学习埋下伏笔。五、海岸带开发利用面临的问题全球变暖已是一个不争的事实，在这样的环境变化下，海岸带首当其冲。引领学生思考这种变化的影响近现代高强度的开发利用，已经使越来越多的海岸带由自然状态转为人工状态，图片展示各种各样的人工海岸形态，并激励学生谈谈对这种现象的认识危机尽在眼前，发挥主人翁意识，积极思考对策科学分析理性认识形成见解分享交流摆事实、析现状、树危机、引思考通过分享交流，使学生认识到海岸带是一个利弊相生、敏感脆弱的地带，引导学生认识到对海岸带实施保护性开发的迫切性和必要性，自然而然过渡到下一个内容的学习教学内容教师活动学生活动设计意图六、如何有力保护海岸带资源并有效的发展经济（以江苏为例）补充材料，使学生认识到家乡海岸带的发展现状：江苏海岸带也在面临着海平面上升和过度人类活动的双重压力，同时布置任务：请同学们为家乡的发展献计献策。设计、布置江苏海岸带各种功能区，并阐述理由，彼此交流将本节内容落实到学生身边，让学生发挥主人翁意识，通过做图，激发学生兴趣，并结出学习果实，让学生切实体会到学习的乐趣七、知识迁移（课后作业）将本节课的学习内容和理念应用到对连云港市海岸带的发展中设计连云港市海岸带功能分区图学以致用深化内容加强理解提升思维八、总结归纳介绍习主席“一带一路”发展设想屏幕展示《连云港赋》结合时代发展大背景，畅想家乡美好的未来，阅读《连云港赋》，激发自豪感《连云港赋》描述了大美连云港，以此作为本节课的收尾，让同学们在荡气回肠的诗歌中，提升自豪感，感受地理的美感。六、教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律

从学生身边入手，联系学生生活实际，使学生能够很容易地进入学习内容。（二）角色扮演体现学生主体地位无论是对江苏海岸带规划，还是对连云港市的海岸带进行规划，都积极调动学生的主人翁意识，并让学生切实体会到地理学科的实用性。（三）图析讲解，图片展示海平面、海岸线和海岸带之间的关系通过图析讲解，清楚明了，学生易于掌握。其他内容辅以图片和文字资料，使学生对内容的把握和理解更全面，从而激发学生深层次的思考。当然本节