《第三节区域发展阶段与人类活动》教学设计(云南省县级优课)-地理教案

第三节区域发展阶段与人类活动授课教师安宁中学杨冠华教材内容分析必修三模块的主题是区域可持续发展，一般以某区域为研究对象，了解如何应用有关的地理原理实现区域的可持续发展。本单元的重点是区域地理环境与人类活动的关系。本节教材以五大湖工业区及代表性城市匹兹堡为例，阐述了区域不同发展阶段地理环境与人类活动的关系。通过分析案例，说明随着生产力发展，人类活动对地理环境的影响越来越深刻，人地矛盾越来越突出，为此必须及时调整人类的生产生活方式，使人地关系协调发展。本节是学习第二单元“走可持续发展之路”的基础与铺垫。因此本节内容应让学生懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。学生分析所教学生为高一年级学生，在必修课程教学中必须让他们形成正确的人地协调观，形成一定可持续发展的观念。在教学设计中抛弃说教式的刻板教学形式，采用情景剧展演的形式，潜移默化地将课程核心内容贯穿其中，以期增进学生对课程内容的感悟，形成正确的人地协调观。课标要求以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。考纲重现不同发展阶段地理环境对人类生产方式和生活方式的影响教学目标知识与技能1、以美国五大湖工业区为例，说明区域发展的阶段性。2、分析资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素对某一区域不同发展阶段人类生产的影响。3、通过对匹兹堡不同发展阶段特征的分析，提示人们在制定区域可持续发展方案时，应关注区域所处的发展阶段，探索区域新的增长点。4、通过分析区域发展不同阶段的人地关系，明确要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系。过程与方法1、自学美国五大湖工业区四个发展阶段的特征，分析各阶段的人地关系；2、利用教师编写的剧本，部分学生及教师展演美国五大湖工业区四个发展阶段的地区优势或存在问题，通过参演或观看四幕情景剧，增进对各阶段人地关系的理解，形成个体对课程内容的感悟。3、总结归纳四个阶段的人类活动、人地关系特征，能够懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。情感态度与价值观形成正确的人地协调观：1、能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。2、能够理解人类活动如何影响自然环境，懂得人类在利用自然、改造自然中必须尊重自然规律。3、懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。重点与难点学习重点：1、区域发展四个阶段的特征及人地关系；2、区域再生阶段的综合整治措施；3、懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。学习难点：懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。教学方法指导学生自主学习、合作探究、自主体验、归纳总结、迁移应用。课时安排1课时教学资源1、导学案——课前准备、课中探究、课后练习2、多媒体课件、微课、相关视频、网络文章教学设计【课前复习及自学】◆设计意图——温故知新让学生利用导学案，在课前复习相关旧知识，并了解与新课学习相关的一些概念。【新课学习】——课中自主探究、合作交流、自主体验、归纳总结、迁移应用◆设计意图:1、让学生利用导学案，在课中自主探究、合作交流，了解美国五大湖工业区四个发展阶段的特征，分析各阶段的人地关系；2、部分学生及教师展演美国五大湖工业区四个发展阶段的地区优势或存在问题，通过参演或观看四幕情景剧，增进对各阶段人地关系的理解，形成个体对课程内容的感悟。3、总结归纳四个阶段的人类活动、人地关系特征，能够懂得人地协调发展的重要性，形成一定可持续发展的观念。4、能将美国五大湖工业区再生阶段的综合整治措施迁移到其它区域，对其它区域的经济复苏提出简单的建议。◆教学环节说明1、本节课将通过四个虚构的情景剧引领同学们学习新课，四个虚构的情景剧分别对应着匹兹堡发展的四个阶段，在这四个活动中，你可以选择当一名州长，或一名经济学家（顾问），或一名市长，或一名环保专家，或广大市民，从不同的视角参与匹兹堡的发展……2、各角色的职责或关注角度：（1）州长、市长——负责规划整个区域的发展（经济、社会、环境等）（2）经济学家（顾问）——负责研究、规划区域经济发展方向及措施（3）环保专家——负责监管区域的环境质量，制定环保措施（4）广大市民——密切关注区域的工资收入、就业状况、环境质量、健康、教育、医疗等大众所关注的问题。一、初期阶段[活动一]自主学习教材P16.最后一段课文、P17.“知识窗”及图1-3-2，回答下列问题：匹兹堡的区位优势人类活动人地关系初期阶段①阿巴拉契亚山脉西部的；②苏必利尔湖附近的优质；③的廉价水运资源开发规模，产业结构地理环境对人类活动的制约因素较，人类对环境的影响比较。人地关系.（自学约2分钟后，开始情景剧展演，让一批同学展演他们在课前排好的情景剧）[情景剧一]情景虚构19世纪60年代匹兹堡的一次经济初步发展商议大会区域发展阶段角色及表演顺序初期阶段1、经济学家分析匹兹堡的区位优势，提出发展方向，宣讲发展的计划（幻灯片投影五大湖地区的矿产资源分布图，指图分析）：①阿巴拉契亚山脉西部（当地）的①阿巴拉契亚山脉西部（当地）的矿②苏必利尔湖附近的优质矿③提供的廉价水运开发煤炭资源运入铁矿石发展钢铁工业2、市民代表提问：该计划能为广大市民带来哪些切实利益？3、市长1、回答市民提问：（思路提示：①关于就业；②关于经济收入）该计划能为我市增加就业机会；增加市民的经济收入。2、宣布该计划开始实施：该计划科学可行，我市将尽快制定具体方案，尽快实施。教师点拨：此时五大湖工业区依赖矿产资源及地区优势，开始了工业化，区域经济发展速度加快了。匹兹堡迅速发展为钢铁工业中心，被称为“钢都”。[归纳小结]师生共同归纳该阶段的人类活动及人地关系特征：匹兹堡的区位优势人类活动人地关系初期阶段①阿巴拉契亚山脉西部的煤矿；②苏必利尔湖附近的优质铁矿；③五大湖和运河的廉价水运资源开发规模小，产业结构简单地理环境对人类活动的制约因素较小，人类对环境的影响比较微弱。人地关系基本协调。二、成长阶段[活动二]自主学习教材P17.最后一段课文、P18.“知识窗”及图1-3-3，回答下列问题：人类活动人地关系成长阶段资源开发规模，产业结构渐趋开始出现明显☆主要问题：①面临枯竭；②受到制约；③加重，环境受到明显破坏。（自学约2分钟后，开始情景剧展演，让一批同学展演他们在课前排好的情景剧）[情景剧二]情景虚构19世纪后期五大湖工业区的一次经济增速发展商议大会区域发展阶段角色及表演顺序成长阶段1、经济学家分析五大湖工业区经济发展可挖掘以下潜力，提出新的发展方向（幻灯片投影五大湖地区的矿产资源分布图，该区域的产业结构规划图，指图分析）：1、利用五大湖周边地区的矿产资源，增加多种工业部门。煤煤矿铁矿铜矿铅锌矿石油钢铁工业有色冶金工业石油加工工业机械制造工业汽车制造工业飞机制造工业化学工业2、积极建设基础设施，吸引更多的投资者兴办企业，发展食品工业、纺织工业、木材工业、造纸工业等产业。2、市民代表1提问：该计划能为广大市民带来哪些切实利益？3、市民代表2（大声质疑）这会不会让我们居住的城市水质变差、空气质量变差？（但无人理会）4、五大湖工业区的州长代表1、回答市民提问：[思路提示：①关于就业；②关于经济收入③关于基础设施（交通、教育、住房、医疗等）]该计划能为这一区域增加更多的就业机会；市民的经济收入将大大的增加。还会新修更多道路，新建更多的学校、医院、住房等基础设施，市民的生活将更幸福。2、宣布该计划开始实施：该计划前景美好，科学可行，我们将成立一个相关的经济发展规划局，由一批专家尽快制定具体方案，并将该计划推行到底。教师点拨：此时五大湖工业区对资源开发的规模加大了，将兴办更多的企业，产生更多的工业部门，这一举措将会使五大湖工业区去向何方？[归纳小结]师生共同归纳该阶段的人类活动及人地关系特征：人类活动人地关系成长阶段资源开发规模扩大，产业结构渐趋复杂开始出现明显不协调☆主要问题：①资源面临枯竭；②发展空间受到制约；③环境污染加重，环境受到明显破坏。三、转型阶段[活动三]自主学习教材P18.课文、P19.“知识窗”，回答下列问题：人类活动人地关系转型阶段区域经济呈现、状态呈现全面☆发展要求：调整、寻求新的发展。（自学约2分钟后，开始情景剧展演，让一批同学展演他们在课前排好的情景剧）[情景剧三]情景虚构20世纪中期的匹兹堡的一次市民抗议大会区域发展阶段角色及表演顺序转型阶段1、经济学家分析匹兹堡经济发展的瓶颈——资源短缺、环境恶化、产业结构不合理等（表情无奈）（幻灯片投影该市的工业分布图，指图分析）我市的产业以重工业为主，产业结构不合理。重工业对资源的依赖性较强，而五大湖工业区的资源面临枯竭，严重制约本市的产业发展，一些工厂倒闭，大批工人失业；重工业部门排放大量的废弃物，污染较严重，市民怨声载道。整个区域的经济呈现衰败、萎缩状态。2、广大市民市民代表（起立）抗议：工厂倒闭，工人失业，环境污染严重，这是一座“没有屋顶的地狱”，这一切让我们喘不过气来！该如何解决这一系列问题？请政府给我们一个答复！广大市民：请政府给我们一个答复！3、环保专家大声呼吁：经济增长不能以牺牲环境为代价！必须尽一切力量改善匹兹堡的环境，还给市民一个空气清新、水质清澈、绿树成荫、鸟语花香的宜居城市。4、市长（表情凝重，表决心）承诺：政府将不遗余力整治这所城市，未来必将还给市民一个经济运行良好、社会生活秩序良好、环境优美的城市！教师启发：这时，五大湖工业区被一系列问题困扰，被称为“冰雪带”，它是否能走出困惑呢？[归纳小结]师生共同归纳该阶段的人类活动及人地关系特征：人类活动人地关系转型阶段区域经济呈现衰败、萎缩状态呈现全面不协调☆发展要求：调整产业结构、寻求新的发展。四、再生阶段[活动四]自主学习教材P20.课文、“知识窗”，回答下列问题：人类活动人地关系再生阶段调整，治理由紧张走向☆如何调整产业结构：①运用，改造传统工业部门；②发展增长潜力大、效益好的部门；③发展产业。（自学约2分钟后，开始情景剧展演，让一批同学及教师展演他们在课前排好的情景剧）[情景剧四]情景虚构20世纪后期的匹兹堡的一次区域经济复苏商议大会区域发展阶段角色及表演顺序再生阶段1、经济学家向市长及市民分析、讲解该地区经济发展可寻找到新的经济增长点（信心满满），并提出具体方案（教师扮演）：产业结构单一（以重工业为主）产业结构单一（以重工业为主）问题资源枯竭环境污染工厂倒闭工人失业①改造传统工业②发展新兴工业③发展高新技术产业④发展第三产业治理环境污染，改善投资环境调整产业结构措施 2、环保专家向市长及市民分析、讲解：这一方案既能促使区域经济复苏，同时也能还给匹兹堡碧水蓝天的美好环境，兼顾了经济效益和生态效益和社会效益。3、市长听取经济学家、环保专家的分析后，发表意见：经济学家及环保专家的专业研究非常睿智！全方位地解答了匹兹堡的“困惑”，我相信这一方案一定能将匹兹堡从困境中解救出来，走上一条经济复苏之路！让我们行动吧！（眼神坚定）4、广大市民（市民代表起立）憧憬：这是我们梦想的家园！（希冀的眼神；热烈鼓掌）教师强调：这时的匹兹堡已经寻找到了适合本地区的经济复苏计划，那这一计划是否能将匹兹堡从低谷中拯救出来呢？请让我们来看一段微课。[播放微课]微课——匹兹堡重获新生[归纳小结]师生共同归纳该阶段的人类活动及人地关系特征：人类活动人地关系再生阶段调整产业结构，治理环境污染由紧张走向协调☆如何调整产业结构：①运用新技术，改造传统工业部门；②发展增长潜力大、效益好的新兴产业部门；③发展高新技术产业产业。【课堂小结】（提问、纠错、强调）一、区域发展阶段与人类活动人类活动人地关系初期阶段资源开发规模小，产业结构简单基本协调成长阶段资源开发规模扩大，产业结构渐趋复杂开始出现明显不协调转型阶段区域经济呈现衰败、萎缩状态呈现全面不协调再生阶段调整产业结构，治理环境污染由紧张走向协调二、区域经济复苏措施产业结构单一（以重工业为主）产业结构单一（以重工业为主）问题资源枯竭环境污染工厂倒闭工人失业①改造传统工业②发展新兴工业③发展高新技术产业④发展第三产业治理环境污染，