教师口语艺术智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学

教师口语艺术智慧树知到课后章节答案2023年下鲁东大学鲁东大学

绪论单元测试

要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。

A:策略能力B:语言能力C:管理能力D:语篇能力

答案:策略能力;语言能力;语篇能力

以下属于教师口语特点的是：

A:时代性B:情感性C:针对性D:艺术性

答案:时代性;情感性;针对性;艺术性

从使用环境上，教师口语可以分为：

A:教学口语B:教育口语C:课外口语D:课堂口语

答案:课外口语;课堂口语

个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出

（）等特点

A:针对性B:现实性C:及时性D:感染性

答案:针对性;现实性;及时性;感染性

以下不是教师口语特点的是（）

A:教育性B:科学性C:艺术性D:娱乐性

答案:娱乐性

第一章测试

我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是_____进行的

A:前后B:交互C:同时D:交叉

答案:同时

一个汉字音节的发音过程分为_____几个阶段

A:字神B:字尾C:字腹D:字头

答案:字尾;字腹;字头

有人说话含混不清，出现____等现象，与缺乏吐字归音训练有直接关系

A:吃字B:咬字C:丢音D:倒字

答案:吃字;丢音;倒字

在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（）

A:字腹B:字尾C:字头D:字神

答案:字腹

呼气的关键是要具有（）

A:控制力B:长时间C:力量大

答案:控制力

第二章测试

教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括：

A:清晰度B:亮度C:规范度D:响度

答案:清晰度;亮度;响度

多用于疑问句和祈使句的语调是：

A:上扬调B:下降调C:弯曲调D:平直调

答案:上扬调

表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在

A:中区B:上区C:三区D:下区

答案:上区

多用于陈述句和说明句的语调是

A:上扬调B:下降调C:弯曲调D:平直调

答案:平直调

重音的表现方法主要有（）

A:拖长音B:重读C:对比法D:借用法

答案:拖长音;重读;对比法

第三章测试

导入语要做到

A:紧扣课题B:目的明确C:巧具匠心D:简明扼要E:新颖有趣

答案:紧扣课题;目的明确;巧具匠心;简明扼要;新颖有趣

课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是

A:总结语B:讲授语C:导入语D:应变语E:提问语

答案:提问语

课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（）和

（）

A:教学评价B:教学对象C:教学方法D:教学内容

答案:教学对象;教学内容

具体说来，总结语的作用有

A:陶冶情操B:启发思维C:概括整理D:巩固记忆E:开拓视野

答案:陶冶情操;启发思维;概括整理;巩固记忆;开拓视野

讲授语的类型有（

）

A:解释性B:评点性C:叙述性D:分析性

答案:解释性;评点性;叙述性;分析性

第四章测试

一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则

A:诱导性原则B:主题性原则C:平等性原则D:适时性原则

答案:诱导性原则;主题性原则;平等性原则;适时性原则

根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型

A:点拨B:反问C:直答D:诱导E:迂回

答案:点拨;直答;诱导

批评语的类型主要有

A:暗示法B:肯定法C:宽容法D:幽默法

答案:暗示法;肯定法;宽容法;幽默法

课外教育口语的类型有（）

A:评价语B:总结语C:谈话语D:指导语

答案:评价语;谈话语;指导语

针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（）

A:直接式B:和风式C:警戒式D:示范式E:诱导式

答案:直接式;和风式;警戒式;示范式;诱导式

第五章测试

朗读的技巧主要有

A:重音B:停连C:节奏D:语调

答案:重音;停连;节奏;语调

教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点

A:个性化B:鲜明性C:口语化D:规范化

答案:个性化;鲜明性;口语化;规范化

一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成

A:主题B:标题C:开头D:主体E:结尾

答案:开头;主体;结尾

根据是否有准备，发言可以分为（）

A:专题发言B:即兴发言C:聚会发言D:会议发言

答案:专题发言;即兴发言

发言的主要作用是（）

A:活跃气氛B:促进交流C:总结评论D:传递信息

答案:活跃气氛;促进交流;总结评论;传递信息

第六章测试

优秀的教师口语能够直接影响学生多方面能力的发展，包括

A:阅读能力B:逻辑思维能力C:语言能力D:审美能力

答案:逻辑思维能力;语言能力;审美能力

教师口语艺术风格的主要特征是

A:创造性B:鲜明性C:个体性D:审美性

答案:创造性;个体性;审美性

教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有

A:接受主体B:表达主体C:表达对象D:表达载体

答案:接受主体;表达主体;表达对象;表达载体

培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（）

A:文化积淀B:语言能力C:整体素质D:审美修养

答案:文化积淀;语言能力;整体素质;审美修养

任何一种语言风格的形成，都离不开语言要素和语言手段的培养，主要包括（）

A:辞格B:语音C:语法D:词汇

答案:辞格;语音;语法;词汇

第七章测试

教师口语表达存在的问题主要有

A:多口头语B:语言单调C:语调平淡D:口齿不清

答案:多口头语;语言单调;语调平淡;口齿不清

教师讲课应该采用正确的音高音量

A:高低适宜B:高音为主C:音量适中D:字字有声

答案:高低适宜;音量适中;字字有声

课堂上，学生失去探索知识的兴趣，教师的解决办法

A:深入了解学生B:语言表达简练准确C:提高趣味性D:理解教学内容

答案:深入了解学生;语言表达简练准确;提高趣味性;理解教学内容

课外教育用语容易出现的失误主要有（）

A:语言粗