从“建构”的角度思考初中英语词汇教学_第1页
从“建构”的角度思考初中英语词汇教学_第2页
从“建构”的角度思考初中英语词汇教学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

从“建构”的角度思考初中英语词汇教学一、引言

词汇是语言学习的基础，同时也是外语学习者扩展语言表达能力的重要组成部分。在初中阶段的英语教学中，词汇教学具有重要的地位。而如何有效地进行词汇教学一直是教师们关注并探索的问题。本文将从“建构”的角度思考初中英语词汇教学。

二、构建意义

1.词汇的建构

词汇包括单词和短语，学习者在构建意义时，需要理解和掌握词汇的字面意义、上下文及语境中的含义。教师可以通过课堂讨论、图片、实物等方式帮助学生将词汇与具体事物联系起来，帮助学生理解词汇的构成和意义。

2.词汇的联想

词汇的联想是通过将新学词汇与已有词汇进行关联，帮助学生快速记忆和掌握词汇。教师可以通过课堂活动、游戏等方式帮助学生进行词汇联想，比如利用课文中的例句、图片、音频等资源，让学生进行词汇的联想练习。

三、拓展记忆

1.词汇的复现

在词汇教学过程中，教师可以利用各种复现方式，帮助学生不断地回顾和巩固学习的词汇。比如利用课堂小测、词汇游戏、例句填空等方式来检测学生对词汇的掌握程度，并通过及时的反馈和强化让学生有意识地将词汇存储到长期记忆中。

2.词汇的延伸

词汇的延伸是通过将已学词汇在新的语境中进行运用和拓展，帮助学生丰富词汇的应用能力。教师可以设计一系列与课文相关的活动和练习，提供多种情境和任务，让学生运用所学词汇进行口头和书面交流，并积极反馈学生的表达。

四、语言运用

1.词汇的真实运用

词汇的真实运用是将词汇应用于实际生活和交流中，使学生能够在不同的情境下熟练运用所学的词汇。教师可以组织学生参加角色扮演、情景模拟、辩论等活动，提供真实且有意义的语言任务，让学生主动地使用词汇，并鼓励他们进行实践和反思。

2.词汇的参与性

词汇的参与性是指学生在使用词汇的过程中，积极参与到语言活动中，不断发展和完善自己的语言能力。教师可以设计一些小组合作、讨论、互动的活动，让学生在与他人使用词汇时进行实际操作，增强学生的语言运用能力。

五、课堂实践

1.设计启发性问题

在词汇教学中，教师可以设计一些启发性问题，引导学生通过思考发现词汇之间的联系和意义。比如在教学新词汇时，可以提出问题：“你知道这个词的意思吗？它的前面的几个字母，你在其他词中见过吗？你觉得这个词可能表示的是什么？”通过这样的问题设计，可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们主动地探索和建构词汇意义。

2.创设情境引导

在词汇教学中，教师可以通过创设情境引导学生发展词汇的语境意义。比如以学校为主题，教授一些与学校相关的词汇，可以通过图片、视频等多媒体资源，或者组织学生进行校园参观等方式帮助学生感知和理解词汇的内涵和外延。

六、总结

从“建构”的角度思考初中英语词汇教学，意味着教师要将学生作为主体，构建学生自主学习的环境和机会，让学生通过思考和实践不断地建立、巩固和拓展词汇意义和应用能力。在课堂实践中，教师要注重启发性问题设计及情境引导，提供

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论