2023年大班数学教案《认识人民币》（通用篇）

2023年大班数学教案《认识人民币》（通用篇）大班数学教案《相识人民币》篇1

设计意图

在实际生活中，孩子们对于钱币的学问并不生疏，他们常常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人运用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会阅历，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的相识，所以我以孩子们喜爱的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。

活动目标

1：相识人民币的面值。2：运用1元、5元、10元的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。

重点难点

能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。

活动打算

PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

活动过程

一、导入

今日老师有一个故事要和小挚友们来共享！细致听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发觉了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正值这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不相识钱，你们相识吗？

二、相识人民币

现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）（1）这是几元钱，谁相识，来告知他（1元）（2）这张呢？哦！（5元）（3）我们看还有哪张钱小挚友都相识？（10元）

（4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）

（5）最终，这张小挚友都相识吧！（对！100元）小结：小挚友刚才相识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平常买东西大多用的是纸币。

三、探究方法：

今日光头强，也须要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今日拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不焦急，老师把这些钱带来了，每个小挚友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面对老师坐。（1）谁想上来帮光头强付钱？（一张10元）（2）还有谁想上来？（两张5元）（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小挚友是怎样付钱的？

10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元）

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小挚友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小挚友，给我们打算了红包，让我们去购物。四、购物嬉戏

（抢红包：哇！小挚友看，这是光头强给小挚友打算的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清晰红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品）

小挚友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必需要遵守以下嬉戏规则：

（1）去书店的小挚友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持宁静。

（2）去烧烤店的小挚友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐性等待，品尝烤串时当心竹签。

（3）去玩具店的小挚友留意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？

（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小挚友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了，今日的购物嬉戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小挚友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小挚友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小挚友，今日的购物开心吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱惜树木，爱护环境！

活动反思

通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参加度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角嬉戏，运用了真实的人民币，让孩子在轻松开心的嬉戏过程中，体验钱币购物的乐趣。

大班数学教案《相识人民币》篇2

活动目标：

1、初步相识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的欢乐。

4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。

5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

6、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动打算：

1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物支配。

2、请家长为孩子打算不同币值的人民币10元。

3、实物投影仪。

活动过程：

1、集体活动。

老师让幼儿拿出自己带来的人民币，告知大家：我带来的是几元钱？

老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

视察钱币，读一读上面的数字。

2、小组活动。

组织幼儿探讨：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

3、实践活动。

说说自己带了多少钱？

提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动打算一些小食品，每个小挚友只有10元钱，每个小挚友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

幼儿相互探讨，作出准备。

来到超市，自主购物。老师指导幼儿观看商品的价值，购满须要的商品。

到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

回到教室，相互沟通，讲解并描述自己买了什么东西？用了多少钱？

活动反思：

在组织相识人民币这一课前，我们还在迟疑着是让老师自己打算，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，或许打算一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教化资源，优化教化活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一箭双雕，再麻烦，我们也确定抛开顾虑，试一试。

于是，我们在家园知心屋中，告知家长须要协作的事项及缘由。大部分孩子都刚好带了各种币值的钱币。在相识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足须要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经验，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

对家长，对孩子，对自己，多一些信任，信任我们的收获会更大！

大班数学教案《相识人民币》篇3

数学目标：

1、相识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。

3、能在嬉戏中进行10元以内钱币的换算。

教学打算：

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

教学过程：

一、相识人民币

老师：你们相识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿视察。)它们分别是多少钱呢?你怎么知道是x元钱呢?(通过视察钱币上的数字让幼儿相识它们不同的面值。)细致看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。)

二、嬉戏凑钱。

1、老师交待活动要求今日老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。

2、幼儿取出钱币卡进行操作，老师巡回指导。

3、请个别幼儿讲解并描述操作结果，老师将活动结果展示出来。

4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5、探讨我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6、老师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1、老师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2、幼儿汇报自己的记录结果。

3、老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

大班数学教案《相识人民币》篇4

一、活动目标：

1、感知、相识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简洁的人民币兑换。

2、主动参加活动，了解人民币与人类生活的亲密关系。

3、知道人民币上有我国的国徽，要爱惜人民币。

小结：

（1）形态不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固相识。

（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱惜我们国家的人民币。

（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元

（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

二、指导看法：

（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，具体看一看大人如何购物、如何运用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

（2）和孩子进行买东西的嬉戏，练习钱之间的兑换与找零等。

大班数学教案《相识人民币》篇5

活动目标：

1.相识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3.在购物嬉戏中，初步驾驭用货币购物的基本常识，教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4.发展幼儿逻辑思维实力。

5.让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动打算：

课件、人民币、篮子等。

活动过程：

（一）、相识人民币

1、干脆引入：师——“请小挚友一起来看看大屏幕。”

2.揣测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

B、“请小挚友细致看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿视察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

C、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。

4、对幼儿进行养成教化。

教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作沟通，探究新知。

1.认一认、说一说

课件：你都相识哪些人民币吗？你相识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同找寻人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动嬉戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）嬉戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小挚友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿嬉戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，探讨我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

活动反思：

本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经起先接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经验，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的打算。在本次活动中，相识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而运用人民币进行分解组合，有安排合理消费是个难点，整个活动以“相识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小挚友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教化。

在第一环节中，我运用了课件、实物等教具让幼儿运用视察、比较等方法来让幼儿相识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的驾驭以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在视察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

其次环节，依据幼儿的学问打算，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿打算了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。

大班数学教案《相识人民币》篇6

活动目标：

1.相识面值10元以内的'以元、角为计量单位的纸币，能说出它们的单位名称。

2.结合生活阅历，了解钱的用途。

3.尝试计算一组“钱币”。

活动打算

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角纸币若干。

2.铅笔，幼儿用书人手一册。

活动过程

1.复习对硬币面值的相识。

出示已相识过的硬币并复习硬币的面值。

2.相识面值10以内以元、角为计量单位的纸币。

（1）出示纸币，逐一相识10以内以元、角为计量单位的纸币。

（2）提问：“你们相识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿视察，相识硬币与纸币）

（3）师：“它们分别是多少钱呢？”“你怎么知道是×元钱呢？”（通过视察钱币上的数字让幼儿相识它们不同的面值）

2.嬉戏：小孩小孩真爱玩。巩固对纸币面值的区分。

玩法：老师把各种面值的纸币贴在四周，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那”。当幼儿听到指令“摸摸×元（角）跑回来！”后，跑到相应面值的纸币前摸一摸，跑到老师面前：“我摸到×元（角）跑回来！”同时老师检查幼儿是否摸错。

3.结合生活阅历讲解并描述，了解钱的用途。

（1）你们知道钱是用来做什么的吗？

（2）你见过谁什么时候运用过人民币？它对人们有什么用处？

小结：人们通过钱来买东西，缴费等；钱虽然不能代表一切，但是生活中假如没有钱，我们都无法生活下去。

4.连线嬉戏：出示幼儿用书，让幼儿将钱币和相应面额用线连接起来。

活动拓展

幼儿在日常生活中找到相识的人民币，并知道面值大小区分。

大班数学教案《相识人民币》篇7

活动目标：

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

前期阅历的打算：

幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的相识。

物质打算：

不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透亮的卡片上

环节预设：

一、相识人民币：

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系：

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。)

3、换算练习(老师或幼儿出题)

例：出示5角硬币，可以换几个一角?

出示10元纸币，可以换几张5元?几张2元?几张1元?

三、实践操作(嬉戏——“买玩具”)：

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)

告知幼儿这是嬉戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，假如是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，嬉戏的主动性会受影响。)

买卖过程中的老师要注意引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上接着思索，想好了再买。还可以供应一些可操作的货币，让幼儿边摆布边思索，降低换算的难度。

活动反思：

《相识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，相识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、娴熟地分辨各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、敏捷地思索;有条理地思索和表达;能依据解决问题的须要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

要完成上述这些目标，是要依靠于学生丰富的生活阅历。对于“人民币”，我觉得学生应当是再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会特别简单的，还曾想着压缩课时，但是起先之后，我才发觉一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今日还有相当一部分孩子模模糊糊。

这让我思索了许久，怎么会这样呢?《人民币的相识》学生驾驭起来难度很大，每次教学总感觉效果不志向，在三年前的教学中早就领教过它的“看似简单实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，细心设计教案，力求帮助孩子们轻松驾驭本节课学问，觉得打算的比较充分了，但是上完课我还是感到不满足。

再次反思，发觉根源可能在以下几方面：

1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生视察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也打算了有关5套人民币的学问，可是只是匆忙相识，终归不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不相识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平常接触人民币机会少，他们对于人民币的相识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平常家长很少让孩子自己去买物品，间或买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们相识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们驾驭起来更困难。

2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，胆怯 让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分学问成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不志向。

小百科：中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。

大班数学教案《相识人民币》篇8

活动目标：

1.感知,相识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

2.知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱惜人民币。

3.通过嬉戏买文具，初步学习钱币的换算。

4.初步培育视察、比较和反应实力。

5.培育幼儿对数字的相识实力。

活动重点:

相识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

活动难点:

知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

活动打算：

1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物,人手一份买文具的作业单。

教法：提问法视察指导法，组织嬉戏法，操作法学法：视察法，探究法，体验法活动过程：

一、起先导入

(1)、老师出示各种面值的人民币：

小挚友这是什么，你们相识它吗?你们知道它们的名称叫什么?(钱、钞票)我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小挚友细致视察一下，它们有什么不一样?

(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

你是从哪里看出来的?(通过视察人民币上的数字让幼儿相识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次相识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼儿一起分辨人民币上不同的面值，了解它们的意思。

2、了解等量关系：

(1)、老师告知幼儿元、角、分的等量关系。

(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

一元等于几角?二、嬉戏买文具。

今日我们要去文具小超市逛一逛，请小挚友留意视察，文具超市里都有哪些文具?

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲解并描述文具超市里文具用品。

今日我们要来买文具，大家看一看这些文具须要多少钱?先引导幼儿视察物品的价格.了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3)幼儿操作。

三、小组活动。

今日老师为每个小挚友都打算了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小挚友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，老师指导。

4)老师小结,今日你们相识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

四、活动评价。

老师和幼儿一起进行评价

五、活动延长:

最终,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方具体看一看大人如何购物,如何运用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴沟通一下,也可以告知老师.

教学反思

1、教学活动打算充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们爱好高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔细的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己仔细视察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，相识到不同面值的人民币。

2、大班幼儿对数字有肯定的概念，在此基础上，完全可以绽开“兑换”这一环节，我从简洁的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿驾驭了简洁的兑换关系

3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参加者，幼儿在同等的氛围中和老师打成一片。

4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

5、假如再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

大班数学教案《相识人民币》篇9

活动目标

1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

2.驾驭对10元以内人民币的相识。

3.主动参加活动，了解货币与人类生活的亲密关系。

4.培育幼儿比较和推断的实力。

5.体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动打算

10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

活动过程

1.谈话导入活动。

提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，老师出示“仿真人民币”问幼儿：相识他们吗?他们一样吗?引导幼儿相识不同面值的人民币。

2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

让幼儿按要求取出相应的币值，例如，老师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

3.嬉戏活动。

老师变成售货员，卖给幼儿玩具，老师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿接着进行嬉戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

4.沟通小结，让“仿真人民币”回家。

每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿依据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

5.活动延长。

在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿接着探究相识。

活动反思

《相识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，相识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、娴熟地分辨各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、敏捷地思索;有条理地思索和表达;能依据解决问题的须要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

老师在教学反思的同时要不断地获得学生的反馈看法，并把它作为另一个相识对象进行分析，最终把两个详细的相识对象揉在一块儿整合思索。

要完成上述这些目标，是要依靠于学生丰富的生活阅历。对于“人民币”，我觉得学生应当是再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会特别简单的，还曾想着压缩课时，但是起先之后，我才发觉一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今日还有相当一部分孩子模模糊糊。

这让我思索了许久，怎么会这样呢?《人民币的相识》学生驾驭起来难度很大，每次教学总感觉效果不志向，在三年前的教学中早就领教过它的“看似简单实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，细心设计教案，力求帮助孩子们轻松驾驭本节课学问，觉得打算的比较充分了，但是上完课我还是感到不满足。

大班数学教案《相识人民币》篇10

活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、相识面值10元以内的人民币并学习运用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点:相识10元以内的人民币并学会运用。

活动打算

1、阅历打算：有用钱购物的阅历。

2、材料打算：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今日老师请小挚友动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简洁，小挚友快试一试。

谜底：人民币。

（二）相识各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：细致视察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

2、小嬉戏

师：小挚友们都相识了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。

老师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，老师从中随意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三）嬉戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧.嬉戏“开