如何改进课件的缺点

如何改善课件的缺点如何改善课件的缺点随着信息技术的不断发展，以往教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件代替，但是也存在一些不够，那么如何改善课件的缺点？下面是整理的相关内容，欢迎阅读参照！一、多媒体课件的概况：多媒体课件是在一定的学习理论指导下，依据教学目标制定的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员依据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种应用软件。从这一角度来看，课件是一种合适在学习中使用的资源，它与一定的教学目标和教学策略密切相关，并能让使用者对其产生兴趣。通常多媒体课件是运用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板、方正奥思这些来制作的，教师将教学内容通过各种编辑和处理，在一种更为生动教学环境下来传达信息与知识。作为一种教学媒体，它具有帮助教师提升教学效果、扩展教学范围和延伸教师功能的作用。这是长期以来教学方式发展的一大进步，也是教育这一领域的一大飞越。多媒体课件经历了三个阶段的发展：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。研究试验阶段主要进行各种类型的计算机辅助教学系统的研究和试用，探究各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探究。第二阶段微型计算机出现并迅速发展和广泛运用，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。在综合发展阶段这一时期，各种新技术的引入，使计算机辅助教学进入到综合性网络化教育的发展阶段。二、多媒体课件的积极性：1、极大的资源共享性：多媒体课件不仅仅局限于书本知识，它利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂。课件中所使用的图片、声音、动画、影像等材料也大多是从网上下载。各个层次的学习者和教育者都可通过网络迅速的获取和分享各类丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导、教学统计资料等教育信息。这使课件的内容更丰富，更具有用性和科学性。教师可从多角度去扩展知识点，添加各种材料，使课件更充分的发挥辅助教学的功能。同时也可改善教师的知识结构，并在教师教学方法和教学观念上夜会产生影响。教学课件由各类优质资源构成，这使资源得到充分的利用，也使老师同学得到更好的教学和学习资料。2、丰富的表现形式：传统教学往往局限于在黑板上板书的书写，而忽视了将学习内容具体化、形象化，多媒体课件在这一方面发挥了它独特的魅力。课件结合教学内容配制一些图片、音乐、故事……这些制作精致的课件往往会吸引同学的眼球，使同学对这一课堂产生深厚的兴趣，兴趣和好奇心是同学学习的重要动机之一，这也就促使他们不自觉的对所传播的知识慢慢熟悉、掌握。从另一角度来说，优秀的课件也使教师在一定程度上更方便、灵活的教学，老师通过课件将所学内容展现给同学，而不用费力的去找一些事物来教学。比如：小学老师在对同学解释树的年轮时，不用去真的砍一棵树来给同学看，只必需下载一张图片在课件中就可以让同学很好的理解。这让老师省去了很多不必要花费的时间和精力，来集中更多的精力在搜集教学资料和改善教学方式上。3、提升学习和教学效率：传统教学方式中，教师是边上课边抄写板书，这很费时间，导致同学的学习效率高，老师的教学进度也比较慢。而多媒体课件是教师在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包涵在课件中，老师省去了在黑板上板书的时间，而关于同学来说，课件中的内容更加清楚，知识涵盖面也比较广。这相关于传统的板书，不仅在效率上有很大的提升，在知识的扩展方面也是有很大成效的。例如在上历史课时，教师把历史事件的名称、地点、主要人物以及经过列成一张表，通过投影让同学掌握，大大节约了黑板板书时间，让同学一目了然。4、有利于培养同学自己学习的能力：多媒体课件是教师花费许多心血制作而成，其中的知识量是很大的，难点、重点都包涵在内，同学在一张张课件的放映中对知识的理解慢慢加深，从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导同学一步步的深入。当然，一堂课过后，在同学没完全汲取的状况下，同学可以自己把课件拷回去自己慢慢琢磨，这对同学的学习能力的提升是有很大的帮助的，也有利用同学对知识的消化和真正的汲取。三、多媒体课件的不够与改善方法1、“喧宾夺主〞：在课件的制作中，教师通常使用一些图片、视频、音乐……但过多的使用这些特效的状况下会导致一种“喧宾夺主〞的负面影响。同学对一些美丽的图片或视频感兴趣，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移。教师制作课件的主要目的是使教学更好、更有效的进行，而多媒体课件知识一种辅助教学工具，教师要依据实际状况进行制作，以适当的形式和内容来有效的激发同学的学习兴趣，而不是彻底的转移同学的注意力。2、容量大，同学难以汲取：多媒体课件在一定程度上能提升学习效率，相应的，同学的学习任务也加大。以往传统的板书进度都比较慢，同学在接受的过程中有足够缓冲的`时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放速度快，导致同学思维跟不上，笔记记不全。还有的同学一心记笔记却忽视老师所讲评的，而有些同学认真听讲而笔记又漏了。一节课在观看中结束了，一节课下来，没有一个同学能做好笔记，课后同学拿什么来复习呢？所以在课件的制作与课堂的播放过程中，应充分合计同学的实际接受能力，限制课件内容量的大小与限制课件的播放速度，避免带给同学过大的课堂负荷，造成精神上的紧迫感。3、教师同学缺少互动性：过多依赖于多媒体课件，会使教师同学之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和同学的主体作用。有的教师在运用多媒体教手段实施教学时，忽视了教学中的重要环节——师生间的教学互动。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了同学的反应，与同学缺少交流，使同学的积极性也有所降低。在课件的放映过程中，老师不能更好的引导同学的思路，同学的思维也没有得到有效的扩展。同时，因为缺少适当的交流，没有以同学为主体，而是以课件为中心，老师也不能及时的对同学的状况有所了解来查漏补缺，这种缺乏互动的课堂，其课堂教学效果大打折扣，这也就影响了革新人才的培养。4、注重形式，盲目运用：有些学校,已经把是否利用多媒体课件看成一个非常重要的环节。不管是什么课,不管什么内容，也不管是否合适使用课件，都要求使用课件。这不仅浪费老师制作课件的时间，关于同学也毫无帮助，纯粹是一种形式。我们不能重形式而轻内容,课件毕竟只是一种辅助工具，我们只能恰当的运用它，而不能盲目的依赖它。总而言之，多媒体课件作为一种辅助教学工具是现代教育的一大亮点，它将成为同学和老师的共同必需求。但课件的制作终究是以促进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，可适当的将传统教学与课件教学相结合，注重课件的针对性和有用性，切忌盲目使用课件……这样才能更好的提升教育质量，培养出更多更高水平的人。如何评价课件的优缺点如何评价课件的优缺点课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面制定等环节，下面是整理的如何评价课件的优缺点，欢迎阅读参照！1、教学性〔1〕课件选题适当，适应教学对象必需要，能起到传统教学手段所不能或较难起到的作用，充分体现多媒体教学的优势；〔2〕课件能较好地体现的教学思想，注意启发，促进思维，培养能力，课件组织表现形式合理、新颖，符合教学规律；〔3〕多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的'重点，有一定量的学习题和思索题，满足本科生教学必需要。对教材中的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音、电子模型等各种技术手段展现，使同学易于理解、便于记忆。〔4〕课件具有一定的形成性学习和反馈系统。作业典型，例题、学习量适当，善于引导。2、科学性〔1〕内容正确，逻辑严谨，层次清楚，不出现教学内容方面的知识性错误；〔2〕场景设置、素材选取、名词术语、操作示范等符合有关规定；〔3〕模拟仿真符合教学原理，教学媒体要为体现教学内容、完成教学目标服务。3、技术性〔1〕最后生成的课件要经过打包处理，在一般的计算机系统〔单机和网络〕中都能正常稳定运行；〔2〕课件采纳的图形、图片、视频和音频等素材要经过最优化处理，载入迅速。4、艺术性〔1〕教学媒体的展示时机要恰当，展示时间要适中；多媒体课件的教学制定应符合认知规律，生动、形象、感染力强，能使同学充分地利用视觉和听觉等多种感官进行学习，得到最正确的学习效果。在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中，网络课件和单机版课件必必需包涵3种以上教学信息素材，Powerpoint课件必必需包涵2种及以上教学信息素材。〔2〕界面布局要特别重点，显示的命令或窗口应依重要性排列，可能会造成不利影响的项目应尽量排在次要的位置上；〔3〕整个界面及界面上的内容要简洁、美观，符合同学的视觉心理；〔4〕语言文字清楚、规范、简洁；色彩逼真、搭配合理；声音动画新颖、有创意。5、操作性〔1〕课件的操作要便于教师和同学控制，使师生