《词义的辨析和词语的使用》同步练习 统编版高中语文必修上册

人教部编版高中必修上语文第八单元三词义的辨析和词语的使用同步练习语体是为适应不同交际需要而形成的语言表达方式。下列句子中，表达不合语体风格的一项是 A．村子里很静，杜鹃鸟在果林的深处不住气地啼叫。果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。蝙蝠，扇动着它那半透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。（文学语体） B．“同学们，励志中学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校高三（1）班李想同学在省城折桂了！她参加全国作文比赛，心骛八极，倚笔驰骋……”（广播语体） C．细菌有三种形态：球形（球菌）、杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。在这三类之间，还有许多不显著的过渡形态。细菌形体虽小，体积差别也很大。（科技语体） D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。（公文语体）下列句子中，加括号的词的感情色彩发生变化的一项是 A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人（难看）。 B．我小时身体弱，不能跟着（野蛮）的孩子们一块儿玩。 C．但她有时也很有（刚气），不受一点人格上的侮辱。 D．世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸，世间最（下流）的事莫如把生气的脸摆给旁人看。下列句子中，动词或形容词运用有误的一项是 A．她就踮着小脚，乍着两只胳臂，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的——” B．我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点亮晶晶的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上的汗珠闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊！ C．我的喉咙里涩涩的，母亲抬起头，摘下眼镜，眼睛里满是惊喜，随即放下手中的活儿，像个孩子似的拉着我的手问长问短。我觉得母亲好像又苍老了许多。我鼻子一酸，泪水差点流了出来。 D．雨，来得突然，来得猛烈，方才还是晴朗的天，霎时暗了下来，雨水肆无忌惮地泼洒。我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起学生会主席竞选失利，“淘汰，淘汰”，这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞……雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅……请在横线上填入恰当的动词。终于了可恶的虫子，看看周围，同伴们有的已经出了小小的嫩芽，正努力地从贫瘠的土壤中养分呢。于是，它努力地着土壤里的养分，尖锐的石子了它柔嫩的根，但它仍旧坚持不懈地努力着，因为它一定要实现它的梦想。请替换加点的词，增强语句的生动性。(1)那是一个寒冷的冬天，风肆意地刮着，好像一把把刀子割在人们脸上。大雪纷纷扬扬地落下，好像一只只小精灵来到人间。(2)初中那些零零散散的画面，像被风吹散的蒲公英，飘飘然的，飞向那一片属于它们的蔚蓝色的天空。(3)早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。(4)当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到高三的门前。下面的通知在语体色彩和感情色彩方面有错误，请重拟一份，要求不得遗漏主要信息，不超过100字。通知各单位：阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如织。我地区许多单位纷纷行动，组织参观游览。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。特此通知。×局办公室××年××月××日答：根据要求改写下面这段话，但不得改变原意。要求：①结构上先分后总；②语体色彩上平白如话，通俗易懂；③语句通顺流畅。学生的成长要有跃动的节拍和流畅的旋律，教育要合着这种节拍。老师对学生的教育，有时，不能等一下：等一下，会错过转瞬即逝的美景；等一下，会浇灭学生满怀的期待。有时，老师对学生的教育却又要等一下：等一下，能让学生更专注地欣赏文本；等一下，会让孩子更细心地体味生活。答：下面是某商店开业启事的主要内容，其中有五处语体与情景表达不当，请找出并作修改。新年快来了，值此新店乔迁之际，诚摯邀请您到贵店购物，特惠赠鲜花一束，更多优惠活动，等着您的关注。答：方言是独特的民族文化，它传承千年，有着丰厚的文化底蕴。如“忽悠”，本是东北的方言，是一个多义词。此词在春晩中走红之后，迅速流行，它不仅经常用在口语中，也频频出现在网络、报刊、新闻等媒体的文章或标题中。请根据它在下列句子中的意思，分别用一个词或短语置换。(1)风真大，把旗杆吹得直忽悠。置换为：(2)为了赚钱忽悠消费者的行为是可耻的。置换的：(3)你别忽悠我了，我的那点成绩不算什么。置换为：(4)我晕船，上了岸，头脑还在忽悠。置换为：根据下面情景，按照要求，回答问题。老师在讲解韩愈的《早春呈水部张十八员外》时把“绝胜烟柳满皇都”中的“胜”念成四声。意思是“胜过”。东方玉箫觉得不妥，课后和老师交流。谈他对“胜”的不同的理解。在古汉语中，“胜”是一个多音多义词，请你根据所学过的近体诗知识和韩愈的诗，替东方玉箫写一段和老师交流的话，要求：有理有据，简洁得体，语句连贯，60字以内。答：在下面一段文字橫线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。在一般场合中使用语言的时侯，一个词只传达一种意义，而排斥它的其他意义，以避免发生歧义。①，让读者无法排斥其中的一个。双关可以借助多义词造成。例如，“远”有两种意义：远近的“远”，表示空间的距离长；久远的“远”表示时间的距离长。《古诗十九首》中“相去日已远，衣带日已缓”的“远”字，就可以作为这两种不同的解释，或者两方面意思都有。②。中国古典诗歌中同样也有大量的这类例子，如以莲花的“莲”双关爱怜的“怜”；③；以阴晴的“晴”双关爱情的“情”。

答案1.【答案】B【解析】广播语体有大众化、口语化、简明易懂等特点，而“金风送爽，丹桂飘香”“折桂”“心骛八极，倚笔驰骋”是描述性的文字，形象生动，属文学语体。2.【答案】B【解析】B项中“野蛮”本指蛮横无理，行为无拘束，是贬义词，而在句中根据“我小时身体弱”这一句理解，“野蛮”在句中有“强壮”的意思，变成中性词。3.【答案】B【解析】“亮晶晶的光”不能说明就是“白发”，“几点亮晶晶的光”可改为“几丝银线”。4.【答案】挣脱（摆脱）；拱；汲取；吮吸；划破【解析】本段写种子的发芽。第一空，根据“可恶的虫子”，可填“挣脱”“摆脱”。第二空，写有的种子已经破壳而出，可以用“拱”，比较形象生动。第三空，根据后文“养分”，应填“汲取”。第四空，为避免与前句重复，可换成“吮吸”，更符合拟人的语境。第五空，根据“尖锐的石子”“柔嫩的根”，可填“划破”。5.【答案】(1)降临(2)迎接(3)溜进(4)甩【解析】(1)题干要求“增强语句的生动性”，可以运用拟人、比喻等手法，或者将词替换为表现力更强的词。“来到”过于平淡，可替换为“降临”。(2)“属于”过于平淡，可替换为“迎接”，将天空拟人化。(3)“涌进”表现力还不错，但不如“溜进”更生动，将夜色拟人化了。(4)“推”过于平淡，且不符合“尾巴”的动作，用“甩”更生动。6.【答案】示例：通知各单位：据查，近来有些单位擅自以开会、考察的名义组织人员到风景区参观游览。根据上级有关部门《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》精神，特再次明确，严禁我局下属各单位以任何名义组织人员到风景区参观旅游。特此通知。×局办公室×年×月×日【解析】本题考查考生学习语言表达得体的能力。①“阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如织”是文学语体，不应出现于通知中，要删除。②“我地区许多单位纷纷行动，组织参观游览”，对于这种不正之风，语言隐晦婉曲，态度不够明确严肃，应改为“据查，近来有些单位擅自以开会、考察的名义组织人员到风景区参观游览”。③“我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用”。通知应简洁明确，这类内容不应写入通知。④“我们决定将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游”同样是态度不够明确严肃，应改为“严禁我局下属各单位以任何名义组织人员到风景区参观旅游”。7.【答案】教师在对学生的教育中，如果不能及时有效地加以引导，则很容易错失教育良机，严重挫伤学生的期待；当然，教师教授学生时，也要有充分的耐心，以有效引导学生更深入、更细心地学习知识，体会生活。总之，科学的教育要善于顺应学生成长中的心理认知的规律。【解析】本题考查考生转换语体的能力。所给段落具有文学性，运用了比喻、对偶等修辞手法，使句意朦胧，比较具有诗意。题目要求改写成“平白如话,通俗易懂”的语体，就要将朦胧的句意用明确的语句表述出来。如“教育要合着这种节拍”就要改为“教育要善于顺应学生成长中的心理认知的规律”。此外还要注意题干中“结构上先分后总”的要求。8.【答案】①“快来了”改为“将至”；②“乔迁”改为“搬迁”；③“贵店”改为“我店”或“敝店”；④“惠赠”改为“敬赠”；⑤“等着”改为“期待”。【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。文段是一则开业启事，应运用书面语体。“快来了”“等着”过于口语化，应改为对应的书面语。“乔迁”指人搬到好地方居住或官职高升，多用于祝贺别人，不能用于自己，可改为“搬迁”。“贵店”是称呼别人店铺，此处是自己店铺，应用“我店”或“敝店”。“惠赠”是感谢别人赠予，自己送别人东西应用“敬赠”。9.【答案】(1)晃动。(2)蒙哄（欺骗）。(3)奉承（恭维）。(4)眩晕（迷迷糊糊）。10.【答案】老师，我感觉“胜”应该读“shēng”，因为上联“最是一年春好处”的“是”是仄音；意思应该是“比得上”（赶得上），这样理解可以吗？11.【答案】而双关却是让两个意义共存；双关还可以借助同音词造成；以杨柳的“柳”双关留恋的“留”/以丝线的“丝”双关思念的“思”【解析】本题考查考生语