2022修订版-浮力教学设计

第十章第1节《浮力》教学设计红寺堡区第二中学安思绪课题浮力教学目标（一）知识与技能1认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的。2会用弹簧测力计测物体在液体中所受浮力的大小。3知道浮力产生的原因。（二）过程和方法1通过实验亲自体验浮力及感受浮力的方向。2通过观察演示实验，讨论浮力产生的原因。2经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程。（三）情感态度与价值观培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神，重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点探究浮力大小跟哪些因素有关教学难点分析浮力产生的原因教学方法小组合作学习法、讨论法、实验法、演示法。教具学具弹簧测力计、铝块、容器、塑料瓶、水、浓盐水、玻璃水槽、PPT课件。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图实验引入2分钟教师指导学生完成两个动手操作、亲自体会的实验，并聆听学生们的感受，及时引导学生总结浮力的概念及浮力的方向。学生实验1：首先用弹簧测力计在空气中测量铝块的重力，然后用手托铝块，观察弹簧测力计示数变化。再将铝块浸在水中，再观察弹簧测力计示数变化。本节课我们就来学习第10章第1节浮力。（板书课题）3名同学演示实验从实验引入课题，可激发学生的研究兴趣，学生通过实验体验浮力的存在。新课教学13分钟进行实验20分钟一浮力1、浮力：浸在液体中的物体会受到向上托的力，这个力就叫做浮力。方向：竖直向上大小：①弹簧测力计的读数之差②物体上下表面的压力差2、浮力产生的原因通过教师自制的教具形象展示一个长方体在水中由于受到液体压强而发生的形变，具体操作如下：①先将包橡皮膜的长方体放在大水槽合适的位置上，并向大水槽中注水直至超过长方体的上表面。②再向与其连通的小水槽中注水，直至与大水槽中的液面相平。结论：浮力是由于物体上下表面的压力差产生的。二、决定浮力大小的因素分组实验：探究浮力的大小跟那些因素有关学生大胆猜想：浮力的大小可能跟物体的浸没深度有关？浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关？浮力的大小可能跟液体的密度有关？学生在继续作出合理的猜想。分组实验1：探究浮力大小与物体浸没深度的关系。重力G/N浸没深度较浅---------较深------更深弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N所选液体：结论：浮力大小与物体浸没在水中的深度无关。分组实验2：探究浮力大小与物体浸在液体中体积的关系。重力G/N浸在液体中的体积较小---------较大-----更大弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N所选液体：结论：浮力大小与物体浸在液体中的体积有关。在同一液体中，浸在液体中的体积越大，浮力越大。分组实验3：探究浮力大小与液体密度的关系液体种类水浓盐水重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N结论：浮力大小与液体密度有关。物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。分组实验4：探究浮力大小与的关系。自己设计记录实验表格：结论：浮力大小与无关。结论：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。借助二力平衡知识分析浮力的方向。完善导学案。学生观察浮力产生的实验现象，讨论并总结浮力产生的原因。借助于有关浮力的图片或生活经验猜想：浮力的大小跟那些因素有关呢？四人小组进行实验，组长进行分工，合作完成并做好记录。（组长由组内快速推选）按照猜想顺序进行实验验证。分组实验1、2，各测量3组实验数据，分组实验3测量2组实验数据，共8组数据。将本组实验数据填写在实验记录表格中学生掌握处理数据的实验方法，完成数据表格。学生思考同桌相互讨论培养学生相互学习良好意识。强化学生互帮互学的良好学习氛围。定性认识浮力产生的原因。训练学生合理大胆的猜想。勇于提出问题。培养小组合作学习能力，能争取为小组做出更多贡献。边操作边记录，体现小组的合理分工。培养学生分析处理数据的能力，强化对待科学实验的严谨性。巩固练习5分钟（1）完成动手动脑学物理52页的第3题（投影仪）独立完成巩固本节所学知识，加强重难点的训练。小结学生相互交流，我学到了什么？独立完成回忆巩固本节课知识。作业⑴完成教材52页的第4题。（书面作业）⑵家庭作业：完成学习之友的相关习题课后独立完成，疑难与同学交流。巩固所学知识。浮力浮力：浸在液体中的物