15夏天里的成长(教案)

第五单元第五单元【教材分析】【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心愿思写习作”这个专题进展编排的。主要由《夏天里的成长》、《盼》两篇课文组成。《夏天里的成长》作者通过表达夏天是万物快速生长的季节这一中心愿思，告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间。《盼》写了“我”有了一件长有两个袖筒的雨衣后就期望下雨，期望雨滴打在雨衣上，最终最终如愿以偿的事，表达了绕中心愿思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的局部写具体、写具体。练习：推断选择的材料是否能表达中心愿思。《习作例文》教学《爸爸的打算》，说说作者是怎样写出爱订打算的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。习作《围绕中心愿思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心愿思，选择适宜的材料写一篇习作。单元重点：〔1〕“中心愿思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。学会从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物快速生长的季节。”这个中心愿思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长状况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的状况来写的，这些事例真实地表达了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心愿思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真得意的小姑娘形象。【学情分析】〔2〕从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。《夏天里的成长》一文中作者在表达夏天是万物快速生长的季节这一中心愿思时，分三个方面描写夏季万物快速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在夏季里的不同生长状态进展生动描写，表达生长快速的中心愿思。《盼》一文作者在描写期望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体表达“盼”的心情。由于抓住把自己想的、感受的、焦急的、担忧的不同心情生动地写出来，凸显出中心愿思。【学情分析】六年级学生已经初步具备了肯定的阅读素养，学生已根本上把握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。学生接触比较多的还是记叙文，对于这类文章，学生好理解，但本单元的两篇文章是散文，散文的特点是形散而神不散，学生对于散文了解不多，本单元【教法建议】的文章都是通过几个事例来表达一个意思，对于学生来说有肯定的难度。【教法建议】在阅读教学中，留意精讲多练，让学生充分自主地开放阅读，在课堂情境中习得阅读方法，留意文本解读和课程资源的开发，增加问题意识，从揣摩写法与创作意图动身设计阅读教学，细心选择优质信息进展有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。本单元这两文章的核心点是抓文眼，也就是文章的中心愿思，这是关键，《夏天里的成长》中“夏天是万物快速生长的季节”是全文的中心句。《盼》文章题目本身就是中心。例或表现出的不同方面，也可以是自己脑海中想象的不同画面，全面的、多角度的进展描述，充分的表达中心愿思。在选材时要选典型的，有用的，颖的。引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体生疏。【课时安排】【课时安排】分类内容课时15.夏天里的成长2课文16.盼2沟通平台初试身手1习作例文爸爸的打算2习作围绕中心愿思写2合计91515【教学目标】8有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最终一句话的含义。【教学重点】学习作者从不同方面表达中心愿思的方法，了解万物在夏天快速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。【教学重点】了解作者的写作挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】【教学难点】【教学课时】2第一课时【课时目标】【教学课时】2第一课时【课时目标】学习生字、词，熟读课文。【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频〕【教学过程】内容 课件页码一、导入课同学们，你们宠爱夏天吗?能说一说你为什么宠爱夏天吗?我们的课题是“夏天里的成长”想象一下谁会在夏天里成长呢?今日，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。二、介绍作者梁容假设，〔1904-1997〕河北省行唐县(今改灵寿县)人。容假设以全校其次名毕业于河北正定县中学，192219271930民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。代表作品：《容假设散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等三、初读感知听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读状况〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的词，让学生认读。棚架苔藓草坪甘蔗瀑布缝儿谚语〔重点指导生字“蔗”为翘舌音；前鼻音“谚”，后鼻音“秧、缝”等。〕学习多音字：尽〔jnjìn〕练①读句子，找觉察。你交代的事情，我尽力给你办成功。②读一读：我肯定尽〔jìn〕力帮你把说明书改得尽〔jǐn〕量简明一些。理解词语练把词语和意思连起来。快速 自然界中具有生长、发育、生殖等力量的物体。

〔1〕〔2〕〔3〕〔7〕〔8〕生物民间流传的简练通俗而富有意义的语句。菜畦速度快。饱满表示力求在肯定范围内到达最大限度。〔17-29谚语指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。〕尽量指女人体态胖瘦适中、均匀好看,有韵味〔9-12〕〔4〕指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。再读课文，理清挨次。〔1〕自由朗读课文，想一想：课文写了什么？有什么体会？〔作者通过表惜时间，乐观争取学问、力量、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。〕四、学习“会写字”棚苔藓坪蔗瀑缝谚1.学生字

〔13〕〔14〕认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。2.指导书写观看生字书写特点，沟通。〔苔、藓、蔗”，上下构造构造，上小下大，都是草字头。“棚、坪、瀑、缝、谚”左右构造，左窄右宽。〕教师范写,重点指导半包围构造的字“毯、腐”和左右构造的字“鞭、襟”，学生练写。藓：上下构造，上小下大，左下部鱼的最终一笔是提。蔗：上下构造，广字里面是“廿”不是“甘”，“灬”要开放。瀑：上下构造，右下部是“氺”，不是“水”。练和课本比照，准时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了在夏天万物成长的速度格外快。

〔15〕〔16〕〔17-29六、当堂检测六、当堂检测〕〔建议使用课件中的“当堂检测”做训练。〕七、课后作业〔请课后完本钱课的“根底练习”板块的习题。〕其次课时【课时目标】其次课时【课时目标】通过阅读，理解为什么说“夏天是万物快速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心愿思来写的。学习作者从不同方面表达中心愿思的方法。明白最终一句话的含义。【教具预备】课件。【教学过程】【教具预备】课件。【教学过程】内容 课件页码一、课前导入从哪几个方面来表达的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、大路、人)二、研读文本，感受成长

看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴沟通一下。(二)全班沟通〔4〕谁在成长，它们有什么特点呢?学生沟通。〔〔5〕沟通的平台，为学生翻开一扇解读文本的窗口，并由此开放一次次对文本的解读。〕在沟通的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是方法指导：为了清楚的表达中心愿思，作者往往要从不同方面，不同的角度来提醒自己的看法或表达自己的情感。运用：本文“夏天是万物快速生长的季节”是作者要表达的中心愿思，理解〔6〕从哪几方面来清楚表达中心愿思之间的。(三)其次自然段沟通提示这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?(1)“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速地长，跳动地长，活生生地看得见的长。”指导朗读：“飞速地”、“跳动地”、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。拓展练习：你能把这句话补充完整吗?生物在夏天是“飞速地长，跳动地长，活生生地看得见的长。”的长?植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)有生命的苔藓、草坪、菜畦动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长快速的特点。(2)“昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今日……明天……”说一句话吗?

〔7〕作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是由于选取了具有代表性的事物，也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)朗读：选择你宠爱的一种生物读出成长的特点。(读的过程中进展朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积存。)5.夏天还有哪些生物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

〔8〕(四)第三自然段沟通提示。山水：山、地、河无生命的铁轨大路用“由于……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。如：由于草长树木长，所以山也是一每天变饱满了。“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)选择你宠爱的一两句话读出事物在夏天成长的特点。夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(五)第四自然段沟通提示人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。小学——中学——大学或快或慢(总是要长)理解两句谚语：

〔9〕〔10〕谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子假设还不出穗，就没收成的期望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的期望。道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积存，生疏的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间，乐观进取，猎取学问，提高力量，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。三、回忆课文，拓展延长。

〔11〕看板书，作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物，抓住特点，指导写作方法)本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们生疏的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华美的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

〔12-14〕事物在夏天里生长快这一特点。拓展写诗。四、学习写作方法学一法：从不同方面，表达中心愿思本文作者在表达夏天是万物快速生长的季节这一中心愿思时写夏季万物快速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，生长快速的中心愿思。举一例：秀丽的衣裙。假设有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，简短的几句话中，表达“夏季多彩”这一中心愿思，中心突出。练一练：你最迫切的要表达什么想法？认真想一想，留意从不同方面表达。上街买醋，我话没听清，捏上零钱匆忙出去了，结果买回来的不是醋而是酱油。大狼”。五、课堂小结本文作者通过表达夏天是万物快速生长的季节这一中心愿思定要在青少年时期珍惜时间，乐观进取，猎取学问，提高力量，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。六、推举阅读本课推举阅读《匆忙》《多彩的夏天》。七、当堂检测〔选做〕

〔15〕建议使用课件中的“当堂检测”做训练。建议使用课件中的“当堂检测”做训练。八、课后作业〔选做〕请完本钱课“主题探究”“拓展提升”板块的习题。遵循规律珍惜时间板书设计夏天里的成长总起：夏天万物 快速生长生物--植物、动物遵循规律珍惜时间板书设计夏天里的成长分 事物--山、地、河、铁轨、柏油路述 人--学生赶时候赶热天课后反思成功之处情感渲