中学语文《过秦论》课件

过秦论中学语文《过秦论》

贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。

他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段，代表汉初政论散文的最高成就。作者介绍中学语文《过秦论》

贾谊主要文学成就是政论文，代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇。其中《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。

贾谊在贬居长沙途中，渡湘水时作《吊屈原赋》以自谕，亦有《鵩鸟赋》等作品。文帝七年召回长安。为梁怀王太傅，后为梁怀王因坠马而亡，自伤失职，抑郁而终，卒年仅三十三岁。

中学语文《过秦论》过秦：指出秦的过失。论，表明文体是一篇议论文

秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。

贾谊生活在西汉初年，此前历经春秋到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜,人民流亡,人口减少，经济凋敝。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。

《过秦论》正是针对这种现实而写的。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。简介背景中学语文《过秦论》第一自然段合作探究中学语文《过秦论》思考：

秦孝公有无野心？

如果有，原文中哪些语句可以反映出秦孝公的野心？君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。固守：牢固的守卫以：表目的席、包、囊：像……一样，名作状中学语文《过秦论》思考：秦孝公有席卷天下之野心，那么他自己又有哪些实力，具有哪些优势？（用原文作答）地理优势：据崤函之固，拥雍州之地政治优势：内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯人和优势：商君佐之，君臣固守秦国具有那么多优势，在第一段里秦国的结果如何？（请用原文回答）

于是秦人拱手而取西河之外中学语文《过秦论》概括第一段主要内容秦王朝势力的崛起秦君王：秦孝公写了秦孝公的野心，突出秦国的地利、人和、政通等优势以及拱手而取西河之外的结果中学语文《过秦论》第二自然段合作探究中学语文《过秦论》(1)至孝公之后的三代君主为秦王朝的统一打下了坚实的基础，请概括一下他们的做法?（对内，对外）对内：蒙故业，因遗策对外：南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（向四方扩张领土）秦王朝势力的增强蒙：继承因：沿袭南、西、东、北：向南、向西、向东、向北（名词作状语）取、举、割、收——攻取中学语文《过秦论》（2）本段叙述“攻秦，赂秦，服秦”这一过程有何作用？攻秦：以诸侯之强反衬强秦的不可战胜。赂秦，服秦：以六国的不堪一击突出秦轻而易举大获全胜。作用：在对比反衬中为下文蓄势，表明秦统一天下已成定局。中学语文《过秦论》第三自然段合作探究中学语文《过秦论》秦王朝的极盛

前期:

奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、（攻天下）取百越、却匈奴

后期:焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、（守天下）弱人民、守要害设想:据高城;临深渊;守要害;传万世

写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。概括第三段主要内容中学语文《过秦论》第四自然段合作探究中学语文《过秦论》秦王朝的灭亡始皇：陈涉：

出身——瓮牖绳枢之子、氓隶之人、

迁徙之徒才能——不及中人兵力——疲弊之卒，数百之众武器——斩木为兵，揭竿为旗结果：余威震于殊俗天下响应，并起亡秦概括第四段主要内容中学语文《过秦论》第五自然段合作探究中学语文《过秦论》思考：文中拿九国之师与陈涉对比有什么作用?九国拥有大批谋士，精良武器和百万之师，却无法战胜秦国，而一群斩木为兵的农民战胜了秦国，这说明了秦战败的最主要原因是在于自身，即暴虐无道而失天下。中学语文《过秦论》二、作者认为秦朝灭亡的原因是什么？作为政论文，其主要观点是什么？作者是怎样来证明其观点的？提示：秦亡的原因是：不施仁政证明观点的方法

摆事实（事例论证）

作比较（对比论证）振长策御宇内鞭笞天下取百越置郡县筑长城守藩篱却匈奴废先王之道焚百家之言愚黔首隳名城杀豪杰收兵器销锋镝守要害固关防

秦取得天下前后陈涉与始皇陈涉与九国中心论点：仁义不施而攻守之势异也中学语文《过秦论》不施仁义陈涉<九国<秦国<秦朝“一夫作难”“七庙隳”(最弱)(最强)层层对比揭秦过人心向背对治国的影响中学语文《过秦论》《过秦论》结构一、兴亡过程

(1-4)二、分析原因(5)兴

亡崛起(1)发展(2)极盛(3)(4)中学语文《过秦论》

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