汉语惯用语教学指导方案分析分析

黑龙江大学硕士学位论文Abstract黑龙江大学硕士学位论文AbstractIdiomisafixedphrasethatisawidelyusedindailylanguage．Itcontainsavividanduniqueimageoftherichandexpressive．ChineseidiomshavestrongChinesecharacteristics，anditistheprimarywaysforforeignstudentstounderstandChinesesociety,folkcultureandtokeeptheinterculturalcommunicationability．Butiftheforeignstudentscannotunderstandtheseidiomsdeeply,theywillencounterdifficultiesincommunicationandcannotexchangeswithothers．Therefore，theteachingofidiomisthekeyandthedifficultyinforeignteachingChinese．Currently,inKoreateachingclassroomhavetofacethelackofinstructionandteachingstrategytoexplorespecificguidanceonteachingidiomsoperation，andthelackofknowledgeofChineseidiomsregard．Therefore，thispaperfocusesonvisitsofChineseidiomsteachingmentoringprogram．Thisarticlefocusesonhowtodevelopappropriateteachingstrategiesforspecificsituations．Inteaching，weshouldfullyunderstandtheidiomproblems，andusetheproperteachingmethodstoimprovethequalityofteachingidioms，SOthatstudentscanreallyunderstandtheChineseidiom，andleamtheproperuseofidioms．WehopethispapercanhelptoimproveonconventionalChineselanguageteaching．Thethesisisdividedintothreepartstostartonexternalteachingidioms．Thefirstchapterdescribestheconceptofidioms．AccordingtotheusualdefinitionoflanguagemadebyChinesescholars，originofidiomsandphraseswillbeshowedandthenwecancarefullytotrytounderstandthecausesInthesecondchapter,throughanalyzingthecharacteristicsofidiomaticmeaningandstructurewecanmakestudentsgrasptheexactusageofphrase．Thethirdchapteristhemostcriticalpartofthisthesis．First，itexplainsthenecessityofteachingidioms．Thenitproposesusingfeatureidiomaticmeaninganduse．II．idiomaticidiomaticstructuralcharacteristicsintheteachingprogram．Finallyitshowshowtoutilizeaudio—visualmediaandgamesforteachingprograms，andthenintroducetheexerciseprogramofidioms．Keywords：Idiomaticphrase；idiomaticphraseteaching；teachingChineseasaforeignlanguage；teachingstrategi。es．．111．．目录目录目录目录中文摘要 ．IJkbs仃act ．．II绪论 ．．1第一章汉语惯用语的概念及产生原因 ．5第一节汉语惯用语的概念 ．5第二节惯用语的来源 ．6一、语言的原因 7二、历史的原因 7三、社会的原因 8四、心理的原因 9第二章汉语惯用语的意义和结构特征 10第一节惯用语的意义 10一、形象意义 ．．10二、文化意义 11三、感情色彩意义 ．．13第二节惯用语结构上特征 14一、音节数 一14二、语法结构 一l5三、固定性与融通性 ．．16第三章汉语惯用语教学指导方案 19第一节惯用语教学的必要性 19一、在意义上惯用语教学的必要性 20二、在结构上惯用语教学的必要性 一22第二节惯用语教学的指导方案 23黑龙江大学硕士学位论文黑龙江大学硕士学位论文一、利用惯用语意义上的特征进行教学的方案 ．．23二、利用惯用语结构上的特征进行教学的方案 ．．32三、活用视听媒体和游戏进行教学的方案 ．．35第三节惯用语练习方案 53一、注重意义上特征的练习 ．．54二、注重结构上特征的练习 ．．56三、注重技巧的练习 一58结论 61参考文献 。63型C谢 65独创性声明 66绪论绪论绪论绪论一、研究动机及目的惯用语是语言中富有民族特色的一种固定短语，它具有生动性、形象性以及特有的表现力。惯用语具有浓厚的中国特色，它是外国学生了解中国社会民俗文化的窗口。因此大部分惯用语的意思不能从字面直接了解，并且有许多特别的语用含义需要结合语境才能理解。一般汉语教材中涉及惯用语教学的比较少，有很多的惯用语词汇是查词典也查不到的。在交际中，中国人经常使用惯用语表达自己的思想。外国学生如果对惯用语的理解不够充分的话，常常在沟通中遇到困难而不能进行正常的交流，所以惯用语教学是对外汉语教学中不能忽略的一部分。因此我们对惯用语的研究，无论在教学方面还是语言实际应用方面都具有意义的。将中国传统文化导入到对外汉语的惯用语教学中，有极其重要的学术意义和文化意义。如何将中国文化渗透到对外汉语教学中也是本文深讨的问题之一。在对外汉语的惯用语教学中不能脱离汉语所产生时的汉民族的生活面貌和风俗习惯。惯用语教学的主要任务是使学生掌握好相关的惯用语知识并且培养学生运用惯用语的能力。教学过程中讲解相关的文化知识只是起着辅助惯用语教学的作用，是一种教学策略、教学方法，目的是帮助学生更全面、更迅速、更熟练地掌握惯用语。目前在韩国几乎没有专门教惯用语的课程，惯用语的教材也是相当的匮乏。课堂教学缺乏对惯用语教学操作的具体指导及教学方略的探索，缺乏汉语惯用语方面的知识。故本文着重考察汉语惯用语教学指导方案，真诚希望本文可以对韩国学生在汉语惯用语学习时起到帮助，从而使他们提高口头交际能力，更深入地了解中国文化。惯用语是日常用语中被广泛使用的一种习用词组，它以比喻的方法获得修辞转义。因此，惯用语是我们在学习某种语言时要想达到高级水平时必须掌握的语黑龙江大学硕士学位论文言形式。惯用语蕴含着使用该种语言的民族的历史、社会、习俗等综合性的各种黑龙江大学硕士学位论文言形式。惯用语蕴含着使用该种语言的民族的历史、社会、习俗等综合性的各种信息，因此，如果不了解相应的背景知识，就很难理解其相应的正确含义。由于惯用语的这些特征，外国学生经常会在学习惯用语时遇到困难。如果我们只是对惯用语的意思死记硬背，不仅学习效率不会提高，反而对汉语学习的兴趣度也会走下坡路。因此本篇论文着眼于提出惯用语教学的方案，提高惯用语的教学质量致力于让学生学会正确地使用汉语惯用语，并且不断深化学生的汉语水平和汉语交际能力，从而帮助学生习得地道的汉语。同时通过惯用语的学习，我们还可以帮助引导学生了解中国独特的历史文化，熟悉汉民族的社会生活和风俗习惯，促进汉文化与世界文化的交流。二、研究内容及方法本论文以研究汉语惯用语教学的指导方案为主要目的。研究共有三章。首先在绪论部分阐述研究汉语惯用语的动机及目的、研究内容及方法和研究的现状。第一章是确立惯用语的概念。参考学者们对汉语惯用语下的定义，以此理解惯用语的由来并仔细了解惯用语的产生原因。第二章通过分析惯用语的意义和结构上的特征，使学生准确掌握惯用语的使用方法。第三章是本篇论文的最关键的部分。第一节表明、阐述惯用语教学的必要性。第二节分成三个部分。一是利用惯用语意义上的特征来进行教学的方案。二是利用惯用语结构上的特征进行教学的方案。三是活用视听媒体和游戏进行教学的方案。第三节介绍惯用语练习方案。最后结论部分是整理从一到三章研究的内容。三、研究的现状据粗略统计，从70年代后期到90年代中期，已经发表的有关惯用语的专论20多篇，有关论著和教材则更多，并且出版了多部惯用语词典，特别是陈光磊编著的《中国惯用语》和高歌东等人编著的《汉语惯用语大辞典》的出版，表明惯绪论用语的研究已逐步深入。汉语惯用语的研究近年来也开始受到国内外学界的绪论用语的研究已逐步深入。汉语惯用语的研究近年来也开始受到国内外学界的重视，并取得一些成果。在韩国，学者们从90年代后期开始研究汉语惯用语。目前在韩国几乎没有专门教惯用语的课程，惯用语的教材也很少。最初对惯用语的研究，语义、形式上受到人们的注意，主要是由于其语义的特点。随着研究的深入，学者们逐渐地更全面地探讨了惯用语的结构特点，但是有助于学习惯用语的工具书类，却远不能满足人们的需求，缺少对惯用语教学操作的具体指导及教学方略的探索，缺乏汉语惯用语方面的知识。韩中建交以来，韩国兴起了学习汉语的高潮，惯用语教学则更加被重视。人们越来越关注怎样教授汉语。但之前研究的层面多是停留在两国惯用语比较、找出偏误、分析类型、追溯成印上，没有具体地针对不同阶段学习者的指导方案，缺乏对教学对策的进一步研究，缺乏实际教学的实验。如： 《韩回话斟中国捂割惯用螽比较研究：身髓网瞵螽橐詈中心皇呈》 (罢}到鬯2002)； 《吾寻01世鲁叫翻号召斗警告咖世赴鬯亍》 (召咎普2004)；《中固藕五官咖世鬯迫惯用螽研究》(召硼召2005)；《吾寻叫世县叫习王甘世》(召召鲁2008)；《鬯吾世軎叫爿豆电咎咎斗埘至导斟甘1丑》f碧召ol-2008)；《电哥叫斗吾寻叫翻钍矧世鬯世鲁叫1：11丑鬯干：‘旱旱’暑舌锴皇呈》(等王习2009)；《吾寻鬯苛台对暑卑1鬯鬯哥01翻告q普罟叫丑普时世鬯干》(异q罟2012)；《针封中固晕生的韩国藉惯用捂教育方案研究》(圣，31，2012)；《电吾世鲁叫剐干圣斗oqllll咖硼电q干：Ⅱ1训异世鲁01詈吾锴旦昱》(01时毋2013)；《韩中钦食惯用捂的封比研究》(oj对q2013)；《现代汉语的惯用语研究以动物材料惯用语为中心》(01列q2013)。通过上面的研究现状我们可以发现，随着汉语教学的发展，人们对具有国别特质的惯用语教学研究越来越重视、对研究的具体内容也越来越深入，这种发展黑龙江大学硕士学位论文的趋势是一种必然。但是在目前的研究中存在着教学策略研究不足的问题，因此黑龙江大学硕士学位论文的趋势是一种必然。但是在目前的研究中存在着教学策略研究不足的问题，因此现在最重要的就是怎样针对具体情况制定相应的教学策略。教学中要充分认识惯用语问题，要运用正确的教学方法去提高惯用语教学的质量，让学生能够真正地理解汉语惯用语，并学会正确地使用惯用语。希望本文的研究能给以后的惯用语教学乃至中韩文化交流提供参考，并帮助韩国学生对汉语惯用语进行进一步学习，从而使他们提高口头交际能力，更深入地了解中国文化。第一章汉语惯用语的概念及产生原因第一章汉语惯用语的概念及产生原因第一章汉语惯用语的概念及产生原因第一章汉语惯用语的概念及产生原因第一节汉语惯用语的概念惯用语的定义在中国学界上有所差异，主要呈现意见如下：第一，惯用语是一种定形的短语，它从意义到结构都是完整的、统一的。惯用语的整体性在于它的抽象化，也就是虚指这种抽象虚指意义的产生，其基本途径是比喻。惯用语在语言结构上，音节(字数)都很短，多数是三个，且多数是三个音节的动宾结构词组。非三字结构或非动宾结构的数量较三字动宾结构的少。①第二，惯用语是一种具有形象性与比喻意义的惯用的定型短语。就其结构来说它是短语，但在句子中它却相当于一个词运用比较灵活。惯用语在汉语中占有重要地位，它通俗、精炼、生动、活泼，是人们乐于使用的语言。由于惯用语的意义不能单从字面上去理解，必须了解它的比喻意义，这对学习汉语的外国人来说，是相当困难的。罾第三，惯用语不同于成语数量比成语多，它不但源远流长，而且在当代活生生的语言之中不断大量产生涌现，每天接触到的不计其数。惯用语的结构固定，它的组织成分也比较固定，但又允许有一定程度的灵活松动。它表示一般概念，字面上的意义就是它真实的意义。虽然有一些惯用语也具有一定形象性和比喻意义，但这却不是所有惯用语都必定具有的特征。我们可以就从这些地方看出它不同于成语。@第四，惯用语就是具有语义变异特征的一种定型短语(或兼容某些语素组合)，其功能相当于一个词呈现出明显的口语格调与修辞色彩。④。马国凡，高歌东，《惯用语》，内蒙古人民出版社，1982，P2-3o徐宗才，虑俊玲，《惯用语例释》，北京语言学院出版社，1985，前言国张清常，f有关惯用语的一些问题J，《语言研究论集》，1985第5辑@陈光磊，《中国惯用语》，上海文艺出版社，前言黑龙江大学硕士学位论文第五，惯用语属于描述性的语言单位除了结构上“二二相承”的描述性成语黑龙江大学硕士学位论文第五，惯用语属于描述性的语言单位除了结构上“二二相承”的描述性成语外，都是惯用语，不受“以三音节动宾结构为主”和“在意义上具有双层性”的限制，把惯用语定义为非“二二相承”的描述语是最佳选择。①第六，惯用语是由至少两个词构成的具有口语色彩意义词化、结构准词化的三音节以上的组合，是重要的熟语之一。⑦第七，“惯用语”所指的究竟是哪一类词汇单位呢?我们认为，可用它指原“惯用语”中除去三字格的部分。原惯用语中除去三字格后剩下的部分单位应该有一个专门名称来说，这名称最便宜的也是最易为人接受的就是“惯用语”，因为它的所指未发生太大的变化，只是由指原对象的全部改为指其中一部分——非三字格单位。惯用语和歇后语，谚语等构成了俗语。它们都非三音节三语素的形式，也非少于三音节语素的形式，而是由至少四音节语素构成的俚俗的单位。@综上所述，在惯用语的结构、范围、意义上的特征中有间接的差异。这些间接地差异大概分成意义上的和结构上的。但学界学者一致的观点是：第一，惯用语的在性质上是跟彦语，歇后语，成语不同的词汇单位。第二，惯用语是与谚语，歇后语，成语一样的结构上具有固定性属于词汇单位。在学界上对惯用语的定义和范畴一般的通用的见解综合起来如下。惯用语是除了表面文字的意义以外经过修辞具有深层意义。结构上以三音节为主，内部的语法结构和形式或构成惯用语的组成成分是固定的，但惯用语整体意义上没有在变化的范围内，它可以形式的变化和构成成分的变化，带有融通性。惯用语在文章上作为带有通俗性和感情色彩的单词使用。第二节惯用语的来源惯用语的产生，一般地说最初是某个人为了满足当时交际的需要，临时抓住现实生活中某一事实做为形象的比喻来表达某种意思。后来群众感到这种说法既。温端政，《汉语语汇学》，商务印书馆，2005，P229，235国曹炜，《现代汉语词汇研究》，北京大学出版社，2003，P152@周荐，《词汇学词典学研究》，商务印书馆，2004，P333—334第一章汉语惯用语的概念及产生原因形象，生动，新鲜又富有表现力，于是便渐渐地使用起来并传播出去。它的特定第一章汉语惯用语的概念及产生原因形象，生动，新鲜又富有表现力，于是便渐渐地使用起来并传播出去。它的特定的汉语语言形式便凝结在汉语言体系结构之中，成为了一种新的语言单位——惯用语。所以惯用语一般寻不到出处也指不出它的有名有姓的作者，它的作者是人民群众。也有极少惯用语可以寻找到其来源。一、语言的原因人们在语言的运用当中，往往要借助于比喻说明事理或形象的描写事物。渐渐这种比喻被使用多了，流行广泛了，并且被作为语言表达的一种单位固定下来了，这种比喻有被专门用来说明某一事理，描写某一事物，表示某种概念，至于它本身表示的意义并不被人们注意。随着时间的推移和人们使用习惯的形成，它的比喻义就被抽象出来，成为这一词组的基本意义该词组也就形成为一种新的“语”，这种表示新的含义的“语”就是常用的惯用语。惯用语以现有的单词或结合现有的单词，使其丧失了本来意义而产生的特殊的言语形式，主要表现在丧失了其表面意义而有着新的意义的生成。例如“吃豆腐”原是指“吃”和“豆腐”结合的，而实际上的意义是对女人轻佻的言行举止即占便宜的意思。“炒鱿鱼”是“炒”和“鱿鱼”结合的， 实际上的意义是解雇，被单位辞退的意思。因鱿鱼一炒就会卷起来，像卷铺盖一样，由此便成为了惯用语。惯用语还可以包含民间上广泛流传的民间小说或者有着野史般的历史背景的民间故事。二、历史的原因一般人们不知道惯用语产生的原因，人们通过口口相传的形式把它流传下来。如果深入地探究的话有些惯用语的由来我们可以在古典文学作品或者各个朝代历史典籍中探求到。例如，“说曹操曹操就到”，有一天有个人向汉献帝推荐曹操说他能保护皇上的安全，他正准备把曹操叫过来的时候曹操就来了，汉献帝就说：“真是说曹操曹操就到了”，曹操就说：“你竟敢背地里说我坏话”，于是他便抓走了汉献帝，挟天黑龙江大学硕士学位论文子以令诸侯。黑龙江大学硕士学位论文子以令诸侯。“破天荒”出自宋代孙光宪《北梦琐言》卷四：唐代荆州几十年都没人考中进士，当时人称此地为天荒。后来刘蜕考中了，成为破天荒。这惯用语比喻发生了前所未有的事情。如果学习者知道某一惯用语的历史来源及历史背景，他很容易了解并记住该惯用语，而且会对学习感兴趣。三、社会的原因言语因社会的约定在人群中得到大众性和普遍性的认可才被使用，这便是惯用语产生的社会原因。其次是惯用语在某种特殊社会集团里使用的意义，然而在一般言语社会大多将其语言的意义进行扩大。即一些集团的生活样式或者一些集团使用的语言表现形式在社会上得到了大众性和普遍性的认可才产生了惯用语。例如“打牙祭”指每月逢初一、十五吃一顿有荤菜的饭。泛指偶尔吃顿丰盛的饭菜。打牙祭是中国西南地方方言，在这里把平时多吃蔬菜几天才吃顿肉叫做“牙祭”。这个词在中国广泛使用，把其“偶尔吃顿丰盛的饭菜”成为惯用语。“跑龙套”是在戏曲中扮演拿旗的仪仗兵的角色。这角色是那些穿着龙纹衣裳一般贴在头头儿的旁边跑来跑去的不太重要的角色，大部分担任配角演员。在戏曲里的用语逐渐普遍使用开来，在戏曲中说起“跑龙套”指的是饰演兵卒、随从的角色，指“末端”、“下级”的意义。随着时代的进步和发展，惯用语也随之出现。1959年人民公社会运动中产生的“吃大锅饭”，改革开放后解雇职员称做“炒鱿鱼”，“半边天”是来自于毛泽东“妇女能顶半边天”豪言壮语，比喻现代女人的巨大力量能顶半边天。体现了新时代男女平等，“夕阳红”反映了当代老人老有所养，老有所乐的幸福，这些惯用语都有明显的时代特色。有些目前流行的惯用语有可能因岁月的流转，时代的变迁而消失。于是如果不了解这种社会演变的面貌，很难理解为什么要选这样的词来表达这样的意思。第一章汉语惯用语的概念及产生原因四、心理的原因第一章汉语惯用语的概念及产生原因四、心理的原因出现某种事物或者现象时，人们想对它们赋予新的意义，它起源于人间语言心理，它是通过人们的心理情绪的波动产生的。其中话者本身的情绪跟心理活动起着决定性作用。这时出现的情绪一般是鄙视和谐趣等，就是以联合、联想的形式出现，表现为比喻。由于两国历史文化方面的差异，人的思维方式也存在着差异。这种差异也必然反映到惯用语钟来。不同文化有不同的心理忌讳，在这一点上会影响到语言的表现。惯用语反映了汉民族的语用心理。汉语惯用语里有一类直接和禁忌与民族心理有关。例如，对死亡的委婉表达，“见阎王”、“上西天”等。“乌鸦嘴”、“狗头军师”、“狐狸尾巴”等这样的惯用语则和民族心理有关。惯用语语言的产生是由历史的、社会的、心理等因素引起的。群众当中有了某种表现的愿望，人们受到语言的、历史的、社会的、心理因素的影响，在现有的词汇上组合或者使用比喻的方法来临时的表现。这些临时的话在大众之中盛行获得大众性和普遍性的认可，把其定义成为惯用语。黑龙江大学硕士学位论文第二章汉语惯用语的意义和结构特征黑龙江大学硕士学位论文第二章汉语惯用语的意义和结构特征第一节惯用语的意义一、形象意义惯用语是现实的人、事物的形象或者人、事物的动态通过文字的形式来表现的，因此惯用语的文字上体现着具体的形象。还有形象感突出的文字的意义不是惯用语实际上表现的意义，而是通过比喻等修辞手法使得意义发生变化。 还有一些把现实存在的事物或人的形象感的文字通过修辞手法的运用将惯用语实际的意义进行延伸以表达更加深层次的意义。这样，惯用语整体的意义就带着抽象性。惯用语大多数的意义都是通过比喻或引申义形象地表达出来的，以下是惯用语在文字上抽象出来的形象的具体例子。这些惯用语从字面上无法准确理解其含义。(1)纸老虎：用纸做的老虎。 外表强悍、实际却空虚、虚弱的集团或人。通过纸做的老虎的形象显示惯用语的实际意义。(2)扯后腿：利用亲情或密切的关系对他人的正当行动进行牵制或阻挠。通过扯后腿行为的形象感指称把他人的事情阻挡、妨碍。(3)挤牙膏：说话不爽快，像挤牙膏似的一再追问才一点儿一点儿说出来。通过挤牙膏行为的形象感比喻磨蹭地回答或磨蹭地处理事情。(4)乌鸦嘴：在中国乌鸦是属于不吉祥的鸟，不祥的征兆。“乌鸦嘴”来描绘某人的嘴特臭不说好话。有时也形容某人的嘴巴特可恶，好事说不灵，坏事一说就灵。(5)铁公鸡： 一毛不拔，十分吝啬或节俭的人。(6)半瓶子醋：指对只是或技术知道的不多、很肤浅的人。(7)煲电话粥：比喻打电话时间很长。(8)豆腐渣工程：豆腐很嫩用力抓它就随碎。因此用豆腐的形象表现质量很极不坚固的建筑工程。通过形象的比喻，这些惯用语日将常生活中具体事物转化为抽象的含义表达第=章汉语惯用语的意义和结构特征第=章汉语惯用语的意义和结构特征出来，因而更加传神生动。二、文化意义惯用语产生的原因是人们自身社会交流的需要。说话者与他人交际时，为了让对方明确、肯定地接受自己的想法和意见，就需要合适的词汇选择。即，惯用语是为了使说话者要表现的内容比较有效果地传达，不同的单词一般表现不同的用途。还有用比较难的单词更快的理解日常语，要提高表现的效果，说话者就需要了解惯用语产生的原因，结合社会生活各方面的用语达到表达事物的形象或比喻的意思，要一语说破自己的看法。这些带有比喻的意思和形象色彩的单词越来越在人们之间广泛使用，摆脱原来单词的意义具有新的更深层的意思就是惯用语。再者，惯用语是对某种事物、人本身的感情或感觉有效果地传达，是在日常生活或传说等选采取材料临时的比喻的表现形式，后来引起很多人的共鸣而继续使用才会固定其用法。因此，查看其由来并没有成语准确性。并且存在的依据和原典也没那么精确。大部分在日常生活领域中使用的用语把惯用语固定下来或者起源于神话，传说等历史事件中把惯用语记录在古代文献中。还有一些从方言流入到现代汉语标准语的情况。本节把惯用语的由来分成三个方面看：在与日常生活和传统文化产生关联而形成的惯用语、历史、古代历史文献、由传说上而来的惯用语、在从方言流入的惯用语。(一)日常生活和传统文化关联的用语汉语惯用语与人们生活有密切的关系。“绿帽子”指的是贱民或娼妓的家族跟一般人要区分让他们戴绿头巾，明朝代对娼妓的主人戴绿头巾。后来“绿帽子”是比喻勾三搭四，对家庭不忠的妻子的丈夫。后讥称人妻子有外遇为戴绿帽子。这是随着时代的变化产生的日常生活有关的惯用语。来自于日常生活大多数惯用语产生于社会生活。比如“吃”这种行为是人们生活中不可缺少的一部分，由此产生和“吃”有关的词惯用语。比如“吃闭门羹”、黑龙江大学硕士学位论文黑龙江大学硕士学位论文“吃苦头”、“吃鸭蛋”、“吃不了兜着走”等。汉语中有部分惯用语是从中国的传统京剧里来的。 京剧曾经是人们娱乐生活中的重要组成部分。例如“唱主角”、“唱白脸”、“唱红脸”、“唱黑脸”、“唱花脸”、“白鼻头”、“跑龙套”等。中国相当受到佛教和道教的影响。因此来自于佛教，道教用语比较多。例如，来自佛教的“菩萨心肠”、“菩萨脸”、“蝎子心”、“口头禅”、“抱佛脚”、“鬼画符”等。还有来自道教用语的“牛鼻子”等。“打官腔”指的是公开的场所或表面上装出一本正经，用冠冕堂皇的门面话来敷衍、推托或责备。这反映中国的政治制度文化，反映过去冠冕地位高低，身份尊卑的文化现象。中国文化提倡做诚实善良的人，“诚实善良”是中国人的一种潜意识的集体心态，也是一种追求。惯用语用“开善门”比喻发善心。做好事，用“热心肠”比喻在别人困难时主动帮助别人的人。儒家文化提倡“君子知道”，“忠恕”这思想对中国人的性格有着深厚的影响。反映中国人宽厚仁义、惯用语有“有度量”、“高姿态”、“铺路石”等。(--)历史、古代文献、传说及方言来自于历史事件和历史故事。例如出资《鹤林玉露》的“走后门”；出自《桐江诗话》的“猪觜关”；来自《北梦琐言》的“破天荒”； 来自《魏书·杨播传》的“千里眼”：来自《宋史·岳飞传》的“莫须有”；来自《新五代史·赵在礼传》的“眼中钉”；来自《西游记》的“白骨精”；来自《三国演义》的“走麦城”和“借东风”与“唱空城计”等等。来源与神话或其他传说。例如“搭鹊桥”，出自唐代沈既中的《枕中记》的“做黄粱梦”，《报温峤书》的“越雷池”等。还有些惯用语在方言中固定成为标准汉语词汇。“拆烂污”，南方方言，比喻不负责任，搞坏了事情。“打马虎眼”、“侃大山”、“老鼻子”本来是北方方言，“打马虎眼”的意思是假装糊涂蒙骗人或想蒙混过关。“侃大山”的意思是毫无边际地第二章汉语惯用语的意义和结构特征聊天，闲扯。“老鼻子”是形容多极了。“够份儿”只在北京地区使用，意即够派第二章汉语惯用语的意义和结构特征聊天，闲扯。“老鼻子”是形容多极了。“够份儿”只在北京地区使用，意即够派头。“敲竹杠”、“马大哈”是来自吴方言，“炒鱿鱼”、“跌眼镜”是来自奥方言的。三、感情色彩意义所谓感情色彩，是对客观事物反映主观的评价，惯用语反映了直接的表现，一般不能表现话者感情或心理的状态。根据含有的意思分成肯定的、否定的、一般的感情色彩等三种形式。带有这样的感情色彩，要求使用惯用语时把握该惯用语中原有的感情色彩和当时具体语言环境。即对惯用语包含的感情色彩需要正确的把握，要活用恰当的情况和对象。根据各个感情色彩把惯用语分成褒义惯用语、贬义惯用语、中性惯用语。褒义惯用语是意义上对对象附加地具有肯定或者赞扬的感情色彩。软心肠：在感情上容易敏感或引起反应的：容易受感情影响的、容易被打动感情的硬骨头：立场坚定、坚强不屈的人有头脑：有自己的主意和想法、很聪明百事通：什么都通晓的人贬义惯用语是意义上对对象附加地持有否定或指责的感情色彩，其数量比褒义惯用语、中性惯用语更多。通过这些贬义惯用语可以滑稽、诙谐的讽刺，因此，贬义惯用语在一般的对话中使用，还些常在对文学作品或社会的批判中使用。次冷风：发表消极不利的言论或用冷言语打击人家做某事的热情小动作：特指为了达到某种个人目的，在背地里搞的某些不正当的或非法的活动三只手：从别人身上偷东西的人中性惯用语是没带任何肯定、否定的感情色彩，其数量没有贬义惯用语那么多。八辈子：时间非常久或程度极深牵红线：一般指媒婆把两个有缘的人撮合在一起黑龙江大学硕士学位论文爆冷门：出现让人没想到、没预料到的结果黑龙江大学硕士学位论文爆冷门：出现让人没想到、没预料到的结果开夜车：熬夜工作：夜间继续工作或学习除了这些感情色彩之外，大部分惯用语还有通俗的口语色彩。话者按情况选择恰当的词汇和文章。惯用语是在日常生活中用的通俗的口语，口语色彩强。多数的惯用语起于日常生活，由于通过平凡的、熟悉的形象比喻，人们通过形象和比喻容易联想认知惯用语的实质意义。还有人们以使用惯用语，互相之间感到亲密感和熟悉感。上述谈到的惯用语有着褒义、贬义和中性义，使用惯用语时根据描写对象和肯定否定一定合适的选择。但惯用语贬义不是绝对和永远不变的，有时根据其惯用语用的语言环境褒贬的程度可能会变，比如开玩笑的时候。第二节惯用语结构上特征惯用语在结构上特征可以从音节数、惯用语内部的语法结构、这些结构和内部构成成分的固定性、虽限制但可以变化的融通性等四个方面查看。惯用语大多数为三音节。其语法结构是遵循汉语的词、词组、文字的语法规则，主要有述宾结构和修饰结构。一方面这些惯用语的内部语法和构成成分具有不能任意变的固定性，还有文章内具有可以有些限制的变化的融通性。一、音节数惯用语可以分为三音节和非三音节，惯用语的音节数主要以三音节为主。徐宗才·虑俊玲的《惯用语例释》收录696个，其中487个惯用语是三音节组成的占69．97％。其次是四音节的共有144个占20．69％。王德春的《新惯用语词典》共收录惯用语2473个。其中三音节占所有的76．02％其占据的比率最高。①李行健的《现代汉语惯用语规范词典》收录常用的惯用语2366条，其中三音节惯用语为1565个，占所有条目的66．15％。四音节惯用语370个，占总数的15．64％。o王德春，《新惯用语词典》， 上海辞书出版社，1996．一14．第二章汉语惯用语的意义和结构特征五音节179个，占总数的7．57％、其他六音节以上的惯用语共占10．64％。∞第二章汉语惯用语的意义和结构特征五音节179个，占总数的7．57％、其他六音节以上的惯用语共占10．64％。∞周荐是按照惯用语的三字格调查结果出，《惯用语例释》收录696个、《汉语惯用语词典》收录2192个、《汉语惯用语大辞典》收录14120个等各各词典上三音节是各个480个，1850个，8087个，那收录的比率总计是约68．97％，84．40％，57．27％查明在汉语惯用语大多数以三音节为主。@即惯用语是以三音节的简单的结构里有明确、丰富的表现力，只用这些惯用语简短的表现可以有效地传达自己的意向。二、语法结构惯用语的用法结构按照汉语词的机构规则大为可以分析述宾式、述补式、偏正式、主谓式、联合式、连动式、兼语式。分析结果出述宾式和偏正式结构各个48．1％，29．71％最多表现为第一第二。即惯用语以述宾结构关系为主，其次是修饰关系的偏正结构。以下具体看几种惯用语结构类型。(1)动宾结构大部分的汉语惯用语的结构是动宾结构。动宾结构的惯用语分前后两个部分，前边是动词性谓语，后边是名词性宾语。如，放空气、唱高调、出难题、背黑锅、吃老本、吹牛皮、唱对台戏。(2)偏正结构偏正结构的惯用语数量仅次于动宾结构的惯用语。偏正结构可以分为两个部分，前一部分是修饰成分，后一部分是被修饰成分。如，保护伞、美人计、变色龙、老黄牛、笑面虎。(3)主谓结构主谓结构的惯用语，前边是主语、后边是说明主语的行为或状态的谓语。如，耳朵软、开门红、鬼画符、狗咬狗、口气大、满堂红、翅膀硬等。o李行健，《现代汉语惯用语规范词典》，长春出版社，2001@周荐，《词汇学词典学研究》，商务印书馆，2004．-15—黑龙江大学硕士学位论文(4)并列结构黑龙江大学硕士学位论文(4)并列结构惯用语中还存在少量并列结构的。如，马大哈、短平快、东家长西家短、挂羊头卖狗肉等。(5)动补结构动补结构前边为动词性的谓词，后边为前边的性质和状态补充的成分。即叫做跟补语结合的结构。补语是放在动词或形容词的后边补充谓词的状态、说明的成分，用语形容词性、动词性词、数量词等作为补语用上。后边的补充成分，形容词、介词、量词、数词成分等多种成分都可以做补充成分。如，拉一把、下一肩、凉半截、将一军。(6)联合结构作为联合结构是前后两个关系的地位平等的成分被并列的。联合结构式像名字似的可以成为多种结构多样地联合。其联合形式可以分为“动宾联合”、“动补联合”、“偏正联合”、“主谓联合”、“其他联合”。如，求爷爷，告奶奶(动宾联合)；走出去，请进来(动补联合)；当面锣，对面鼓(偏正联合)；皮笑肉不笑、脸红脖子粗(主谓联合)；一锤子扎不出血(其他联合)。温端政(2005)认为惯用语有的作用相当于词组，在句子中作句法成分，有的或充当复句里的成分或作为句子成分。从语法结构来看汉语惯用语以述宾关系和偏正关系为基本形式。三、固定性与融通性马国凡·高歌东(1982)在《惯用语》中指出，惯用语作为一种固定词组，从意义到结构都是完整的、统一的。陈光磊认为，一定的自由度和灵活性不可能改变一个惯用语定性的整合性。惯用语的灵活性意味着使用惯用语时可以发生结构上变异，这种结构变异是插入、重叠、语序改变、换个字等，其灵活性表现在四个方面。惯用语结构的固定性是指，惯用语的构成成分是稳定的，例如，“吹牛皮”不能说成“吹马皮”、“吹虎皮”等。第二章汉语惯用语的意义和结构特征由于中国幅员辽阔、方言众多，个别惯用语在语音方面也表现出不统一性。第二章汉语惯用语的意义和结构特征由于中国幅员辽阔、方言众多，个别惯用语在语音方面也表现出不统一性。有些述宾式惯用语中的成分可以替换。如“拖后腿”中的“拖”可以说“踏”等。惯用语的融通性是跟定型性概念相对的。没有定型性就没有融通性。惯用语在结构上是定型性还有融通性，这是惯用语的一个特点。惯用语一般用于原型但有时具体的环境下常常原型变之后使用。变型就是说原型的有融通性的活用。原型一般只有一个但变形可能会多个。例如，“翻跟头”有着遭受挫折困难的意思根据情况像下文会被变多种使用。比如，“老翻跟头”、“翻了个跟头”、“翻了几个跟头”、“翻了这么一个跟头”、“翻两个跟头”、“翻了多少跟头”、“翻了个大跟头”、“翻过几次跟头”。还有“唱高调”是说不切实的大道理或虽嘴上说得漂亮却不做的意思像下文似的可以活用。例如，“唱起高调来”、“唱上高调了”、“高调唱得够多了”、“Pm—Pm一高调何妨”、“唱了一遍高调”、“唱过高调就算”等。这样惯用语在使用时，常可插入一些词语，或者颠倒其中成分的次序。虽然惯用语的结构成分被替换了但惯用语本身意义并没有改变。惯用语的这些有融通性的变化是决不是无秩序、任性的，惯用语本身与结构有着直接的和密切的关系。上述的“翻跟头”和“唱高调”以多种形式怎么变化也其基本结构式没有变化。再说惯用语的变化是不要破坏其本身结构关系变化。变化只是在惯用语语法结构容许的范围内是可能的。这些有融通性的可以变化的惯用语大部分是述宾结构的，动词和宾语问插入其他成分或换顺序活用。“抓辫子”、“打交道”、q怀鬼胎”都是述宾结构的惯用语，“抓你的辫子”、“打过几次交道”、“怀着鬼胎”等有融通性地可以活用。惯用语的结构成分是带有一样的意义或相似的意义的词换着用，这时也没有变化整体意义。“碰一鼻子灰”通用的表现，表示被拒绝、被指责或白跑，“扑一鼻子灰”、“抹了一鼻子灰”也是同样的意义只是稍微变而已。此外，有一个意思的惯用语可以表现为多种。呱呱叫、聒聒叫、顶呱呱；犯牛脖子、犯牛劲、犯牛脾气；揭老底、兜老底、揭老底子；找碴儿、找茬儿、找岔子：小九九、小加九、小算盘。黑龙江大学硕士学位论文黑龙江大学硕士学位论文其他结构的惯用语也有结构上的变化但比起述宾结构的惯用语，变化的范围和数量的侧面有很多的差异。第三章汉语惯用语教学指导方案第三章汉语惯用语教学指导方案第三章汉语惯用语教学指导方案第三章汉语惯用语教学指导方案第一节惯用语教学的必要性惯用语在中国人的日常生活中使用的频率较高，自然而然地习得的情况是大多数的。但是对第二外语的学习者来说理解惯用语是感到困难的要因之一。如果没有学习惯用语的话，在交流过程中遇到阻碍的要因，因此需要加强对第二外语的汉语惯用语的教育。通过韩国汉语教材分析惯用语教育现状。对惯用语教育现状只提出深层意义。惯用语在意义上看，是从表面的文字意义经过修辞作用发生深层意义。文字的意义是惯用语意义的根本的出发点，修辞作用属于深层意义的链环。但是在惯用语学习时，只提出深层意义的话，根本的意义无法体现，学习者不得不单纯地背惯用语和惯用语的深层意义。因此这两个部分需要连接起来进行惯用语教学。还有在结构上看，现有的惯用语教育上完全没有提出对惯用语结构上的说明。以掌握内部结构，惯用语文字的意义会明确化，对汉语语法的理解侧面上也会有意义。综合说，惯用语包含中国文化的词汇在汉语教育不可缺少的部分。初级汉语学习者感到有些困难的部分，但惯用语教育从初级阶段要进行。摆脱现有的惯用语和惯用语深层意义只提出的教学方式，使学习者以便引导惯用语的深层意义进行教学。在中国修辞学上指出对外汉语教材上修辞的内容非常少，为了文化教育和表现能力的提高，我们主张在对外汉语教学方面整个要反映修辞学的内容。中国修辞特点包含两个方面。一是修辞的手段是叠音、对偶、平仄、双声、叠韵等，另一个是比喻、换喻、委婉、夸张、省略等惯用语等修辞活用方面。由于修辞的手段和修辞法等包含着中国独特的修辞特征，学习第二外语的学习者要求另外的学习。包含惯用语的修辞的内容应该要进行一个临时手段汉语教学和接触中国文化的教育。语言蕴含着该国文化，汉语的多种修辞方式和词汇也反映着文化和民族．19．黑龙江大学硕士学位论文独特的世界观、思想、思维方式、观念、审美观等文化的特征。黑龙江大学硕士学位论文独特的世界观、思想、思维方式、观念、审美观等文化的特征。对外汉语教学中重视修辞的原因不是单纯的教学教育，还为了在语言环境中选择确切的词汇，重视修辞教学。对外汉语教学强调语音和语法而重点地教学，其主要原因是，对标准的语音和正确的语法表现的正确性起非常重要的作用。但是写作或者说话时更生动地、有意思地要表现的话和修辞的作用不能分割，因此对外汉语教学中不能忽视修辞教学。意思沟通能力中成为最核心的能力是有～定的语言环境下“正确的理解”和“确切的表现”，这两者都在语法和修辞不能分割说明。语法是学习者正确地说话的反面，修辞是学习者面临实际情况下能确切更好地表达。在初级阶段的汉语教学上一般重点教语法结构，培养表现的正确性是关键。中·高阶段的汉语教育上表现的确切性要成为教育的核心。这不是意味着初级阶段上只讲论。这是在初级阶段上语音和语法重点讲论，不是意味着修辞的内容决然不讲论。修辞和有关的内容是在学习者的各阶段上要适用，只是各个阶段上教育的重点不一样。即，修辞的要素在初级阶段的语音和语法是主要焦点，修辞学的内容一起要陪伴。在初级阶段，教师不需要修辞的理论知识细腻和精致地教学，只是潜移默化地包含关联修辞的内容，以便帮助学习者理解其关联内容，以便引导兴趣教学，准备中·高级阶段前进的基础。还有到了中·高级阶段继续语音、语法、词汇等学习的同时致力于提高修辞能力。本节对惯用语教育必要性分为意义上、结构上的必要性如下。一、在意义上惯用语教学的必要性经过修辞作用汉语惯用语的深层意义能更好的表达，在惯用语发展过程中中国文化的影响很大。因此看惯用语包含的特征，有跟文化教育密切的关系。为了惯用语教育一起的汉语文化教育是第一次的消除文化冲击，以了解并收容中国文而语言学习上消除文化的障碍提高学习效率是目的的。汉语惯用语的生成有以中国的历史、传说、神话为其基底情况。比如，“拍马第三章汉语惯用语教学指导方案屁”是具有奉承比自己地位高的人的意义的惯用语，表面上的意义是拍马的屁股第三章汉语惯用语教学指导方案屁”是具有奉承比自己地位高的人的意义的惯用语，表面上的意义是拍马的屁股的。中国古代北方人以马为交通手段而跟马非常亲密。称赞对方的马，其马的主人很高兴为讨好对方的喜欢，拍马的屁股连续讨好地说“很好的马，是好马的”。于是后世人把“拍马屁”比喻为奉承的行为。汉语惯用语的深层意义不单单是经过偶尔的过程成为产生的。汉语惯用语意义的基底上人和事物的形象或者人和事物的动作通过隐喻、换喻似的比喻法和夸奖法产生的。为了表示有些抽象的概念，连接和其关联的具有类似的性质具体的现象。再说，在外部存在的具体形象是对想表现的原概念有关联性，因此可以在意义上有所类推或联想。中国人用惯用语没有别有的联想作用，只是无意识地认识深层意义就习惯地使用。但是学习汉语的学习者没有经过其深层意义出来的联想作用，如果不各自学习出来其深层意义的原因，学习汉语惯用语的时候像机械般的死记硬背。比如，“炒鱿鱼”的实质意义是“解雇”，但表面上文字的意义只是“炒鱿鱼”看起来跟深层意义一点没有关联。但是看两个意义之间的联想作用如下。“炒鱿鱼”是跟“卷铺盖”的意义相同的，炒鱿鱼时大小缩小，圆形的卷的形象和卷被子的形象差不多。这点“铺盖”替代成“行李”，“卷铺盖”可以替代成“整理行李”，整理行李的就可以意味着“离开工作的地方”。即，两个惯用语的形象很类似。在“卷铺盖”在“炒鱿鱼”又一次比喻又一次发生意义的曲折。再说，汉语惯用语的深层意义产生的为止可以被反映了中国人独特的民主意识的结构。中国人独特的意识是对特征事物老老实实地反映，在汉语的词汇中的惯用语借用有些特征事物，影射抽象的概念或对象表现的情况较多。其中“狗”在中国传统的意识中表现为比普通人一等级低的奴仆或恶行的象征。因此在汉语当中跟狗相关的词大部分有着否定的意义。这样的例子在惯用语上查出来，比如“落水狗、狗腿子、狗咬狗”等。这样中国人的思维和思维过程以学习特征事物包含的惯用语，又一次接到包含特征事物的生疏的词汇，除掉生疏的帮助推测意义。还有别的例子，在惯用语中中国人对色彩的意识结构反映的例子可以查到。比如，“开门红、大红人、满堂红、红白事”等。在这些例子中红色象征的“吉祥、．21．黑龙江大学硕士学位论文繁荣、圆满”等反映中国人的意识结构。黑龙江大学硕士学位论文繁荣、圆满”等反映中国人的意识结构。这样，汉语惯用语意义的基底有跟中国独特的文化背景密切关系。学习者通过惯用语认知这些文化背景知识，可以同时陪伴文化教育在这点上惯用语教育持着必要性。如此同时，这点在惯用语教育上积极地活用的话学习者更有意义地记住惯用语。二、在结构上惯用语教学的必要性汉语是在词、词组、文章的结构结合关系上有基本上相当一致的特征。惯用语也是同样跟随这样的结合关系，如果掌握惯用语的结构的话，通过惯用语结构的特征，不但可以明确的理解惯用语的实质意义，还会对汉语语法的了解起重要的作用。首先，分析构成惯用语的组成成分，我们可以知道它组成各种词类。看“吃豆腐”的内部组成要素构成动词和名词。看“二把刀”的内部组成要素包含着数词、量词、名词。因此分析惯用语内部构成要素，可以知道各个词汇的性格。通过这些结构分析我们容易了解该惯用语的意思，还有帮助理解惯用语文字的意义。理解惯用语文字的意义是掌握惯用语深层意义的基础。第二，汉语惯用语是词组，其语法结构呈现并列式、修饰式、主述式、述宾式、述补式等基本的形式。掌握惯用语的语法结构对理解五种汉语的基本词组很有帮助。尤其是惯用语述宾式的数量很多，没有在意义变化的线上形式的变化也多样。第三，汉语惯用语在文章结构上作完整的一个单词一样的功能担当各种文章成分。惯用语在文章当中履行一个单词相应的功能，词互相不一样的文章成分出现似的，惯用语也是成为各各的文章成分。在文章掌握惯用语用什么样的文章成分，理解而掌握汉语语法结构有帮助。最后，惯用语包含的意义上的比喻、夸张、排偶等活用修辞法提高表现的多样性和恰当性。惯用语学习是学习跟本国文化不一样的文化，学习外语时应避免文化知识的第三章汉语惯用语教学指导方案不足带来的文化冲击和偏见导致不能顺利的沟通。第三章汉语惯用语教学指导方案不足带来的文化冲击和偏见导致不能顺利的沟通。第二节惯用语教学的指导方案一、利用惯用语意义上的特征进行教学的方案(一)利用图片的教学方案惯用语是实在的事物或人的形象和人的动作通过文字的形式形象表现出来的，因此它的存在具有明显的形象感。于是在传达惯用语的阶段，只要活用形象感突出的图片，学习者就更会容易理解并记住。视觉资料有图片、照片、图表、一览表等多种，其中用得最多的就是图片。其理由如下。第一，图片表现为实际的语言环境。即语言行为不是发生在真空里，而是发生特定的环境。其环境视觉化的就是图片。第二，图片引起兴趣与动机。图片是为了具体地提出意思帮助理解，根据需要可以会多种多样地提出，引起兴趣与动机。第三，在认为的教室环境带来真实的形象。图片是超越时间和空间，根据需要随时可以替代事物活用。在初级阶段对学习者传达惯用语文化的理解带来困难。因此在初级阶段眼睛看、耳朵听通过学习者脑袋里容易进去的视听的学习资料教学的很好。利用图片卡的教学方案的顺序和方式如下。准备要学习的配合的惯用语，图片后面写上要表示的惯用语。这种方法可以活用于个人和小组。适用个人时，学生各自准备简单的记录笔记本和练习本。只有答对的学生才能继续做题。适用小组时，各小组指定一个人出去在前面拿着图片其小组剩下的小组员猜对图片恰当的惯用语，各自把惯用语的意思写下来。黑龙江大学硕士学位论文利用图片的教学方案例子黑龙江大学硕士学位论文利用图片的教学方案例子(二)利用文化知识的教学方案许多汉语学习者对中国人说话时，都遇到过沟通的困难。这可能是由于语法或词汇不足的原因，不能说语言差异就是导致沟通困难的原因。语言里包含着使用该语言民族的全生活方式和民族精神。惯用语里面浸透中国人历史、社会、文化的背景，融进了中国人生活习惯和思维方式。惯用语理解中国文化最好的媒体。对学习者听惯用语意义的产生背景的由来和关联文化的故事，减少生疏的词汇和文化冲击，以便引起学习者的兴趣。通过文化知识的教学方案使学生更有意第三章汉语惯用语教学指导方案义地熟知而记住惯用语。利用文化知识的教学方案的具体的顺序和方式如下。第三章汉语惯用语教学指导方案义地熟知而记住惯用语。利用文化知识的教学方案的具体的顺序和方式如下。第一，提出要教的惯用语。第二，为了惯用语好好记住而引起兴趣，介绍和惯用语关联的文化。第三，传达有关文化的惯用语文字的意义。第四，根据文化和文字的意义，提供学习者自己可以类推的机会，传达惯用语的深层意义。第五，提出关联例文。1．通过由来的教学学习惯用语时，跟惯用语生成的由来一起学，引起学习者的兴趣有帮助，更容易记住惯用语。下面要提出惯用语具体的例子。通过由来的教学例子1黑龙江大学硕士学位论文通过由来的教学例子2黑龙江大学硕士学位论文通过由来的教学例子22．通过关联文化的教学惯用语包含的中国人特有的民主的特色和意识结构等，以接触而理解中国文化，对学习者和惯用语学习同时文化教育也可能做。中国人重视中庸和和谐，因此在汉语里面有相当数的委婉语，这些教学是下面一样。通过关联文化的教学例子1第三章汉语惯用语教学指导方案关联的惯用语教学时，与中国饮食文化的重要性一起提出教学。第三章汉语惯用语教学指导方案关联的惯用语教学时，与中国饮食文化的重要性一起提出教学。通过关联文化教学的例子2黑龙江大学硕士学位论文(三)利用感情色彩的教学方案黑龙江大学硕士学位论文(三)利用感情色彩的教学方案惯用语直接的表现不能表示的说话者的感情和心理状态的反映。学习者要使用惯用语时，需要把握和惯用语有关的感情色彩及具体的语言环境。即惯用语包含的感情色彩准确的掌握，要适应于恰当的情况和对象。因此惯用语教学时，要跟惯用语具有的感情色彩一起考虑以便教学，使学习者在确切的情况下会运用。通过感情色彩的教学顺序和方式如下。第一，提出要教学的惯用语。第二，传达惯用语构成的各个组成成分的文字的意义。第三，根据文字的意义，提供学习者自己可以类推的机会，传达惯用语的深层意义。第四，提出各种关联例文。使学习者自己在例文中掌握惯用语表示的感情色彩，实际使用时要主要活用这些感情色彩。利用感情色彩的教学方案例子1第三章汉语惯用语教学指导方案利用感情色彩的教学方案例子1第三章汉语惯用语教学指导方案利用感情色彩的教学方案例子1(四)利用系列关系进行教学的方案惯用语结构上构成成分的位置被固定，有构成成分不能任意变的固定性。还有惯用语实质意义上没有变化的程度内可以变化的融通性。因这些惯用语的融通性而发生结构上的变化。在一个惯用语意思上发展的同一结构上变化的惯用语，这些惯用语叫做同义惯用语。中国人在日常生活使用惯用语时，有时有按原型使用的情况，变化原惯用语结构的同义惯用语使用的情况更多。口语性强的日常对黑龙江大学硕士学位论文黑龙江大学硕士学位论文话上由于经常使用被变形的惯用语，在学习者的意思沟通能力上为提高听力和口语能力，需要加强对惯用语的学习。因此，要进行对变形的惯用语教学，在这里想提出利用系列关系进行教学的方案。系列关系是属于同一范畴的词什么样的关联说明的，比如‘裙子’、‘裤子’是属于同一范畴，互相有着系列关系。这些系列关系是在意思沟通能力中培养强调的表现的多样性很合适，根据意义的共同属性，容易结构化、组织化。系列关系一般包含同义关系、反义关系、上下关系，汉语惯用语也存在同义惯用语和反义惯用语。以同义惯用语的例子有‘拉后腿’、‘扯后腿’、‘拖后腿’等都述宾结构中述语的意思同义或者类似的情况。以反义惯用语的例子‘打大算盘’和‘打小算盘’是在‘打算盘’添加构成成分成为反义关系。像上述的例子一个惯用语的原型变化构成要素或者添加可以表示同义和反义关系。还有以完全不同的惯用语可以表示同义和反义关系。在这里以惯用语活用为目的，学习者已熟知的惯用语结构上有变化的情况的教学方案要提出。通过系列关系的教学顺序和方式进行如下。第一，教师要教学的同义惯用语和反义惯用语提出。这是，提出来的惯用语是学习者已经熟知的属于系列关系上的惯用语。第二，传达在系列关系的同义惯用语和反义惯用语的语法结构和文字的意义。第三，提出在系列关系的惯用语的深层意义和用法。第四，体术关联例文。利用系列关系的教学方案例子1第三章汉语惯用语教学指导方案利用感情色彩的教学方案例子2第三章汉语惯用语教学指导方案利用感情色彩的教学方案例子2打算盘／打大算盘／打小算盘提出学习者已经学习的反义惯用语：提出跟‘打算盘’相对反义关系的‘打大算盘’ ‘打小算盘’传达反义惯用语的语法结构和文字意义：‘打大算盘’和‘打小算盘’都是述宾结构，‘小算盘’是‘小的算盘’，‘大算盘’是‘大的算盘’指珠算的计算工具。‘打’是‘敲’的意思提出反义惯用语的深层意义和用法：‘打小算盘’在小处精打细算，斤斤计较‘打大算盘’在大的或多数，大众的计较利害得失提出放在反义关系的惯用语的例文：1．你是个队长，不能只为自己扛』!簋盘，应该多为群众的利益扛太篡窒。2．当领导的，万一簋盘扛错了，怎么想职工交代!黑龙江大学硕士学位论文二、黑龙江大学硕士学位论文二、 利用惯用语结构上的特征进行教学的方案(一)利用语法结构进行教学的方案构成惯用语的成分是像合成词和词组、文章等结合结构似的同样成为语法的结构。因此掌握学习惯用语的语法结构会格致其实质意义的同时提高理解力还对汉语基本语法结构的理解起主要的作用。通过这样的结构的接近，在实质的听、说、读、写等恰切的活用惯用语会做基础的。学习者以分析惯用语利用语法结构进行教学的顺序和方式如下。第一，提出要教学的惯用语让学生怀疑该惯用语有着怎样的结构。第二，基于分析惯用语的结构，直译该惯用语构成成分具有的意义。第三，基于直译找出惯用语包含的本义。第四，通过例句查看惯用语怎么活用。第五，扩展基本骨架练习活用的惯用语。利用语法结构进行教学的例子1第三章汉语惯用语教学指导方案利用语法结构进行教学的例子2第三章汉语惯用语教学指导方案利用语法结构进行教学的例子2(二)利用组合关系进行教学的方案通过惯用语的组合关系提高惯用语的活用能力。组合关系以一个词跟别的词结的一种共起关系(CO．OCCUlTel3．Ce)是词汇的横向关系。惯用语内部结构也是词和词之间成立这些共起关系。这些结合关系中心的学习是培养词汇使用的准确性有效果。不能说一个文章内惯用语和其他成分之间绝对的结合关系，但个个惯用语是在文章中存在一起共起的其他成分。例如，“帮倒忙”用的时候有时接受帮助的黑龙江大学硕士学位论文对象要表现的情况。“帮倒忙"是一般跟“给”一起使用“给(谁)帮倒忙”，即黑龙江大学硕士学位论文对象要表现的情况。“帮倒忙"是一般跟“给”一起使用“给(谁)帮倒忙”，即“帮助(谁)的反而给人添麻烦”可以这样表现。通过这些组合关系提高使用已学过的惯用语的活用度，同时提高对听力能力起着有意义的作用。在实际生活上直接地使用惯用语时，一个惯用语成不了文章。因此在文章中有跟常常共起的其他成分一起学的需要。还有因为惯用语在日常生活中多被使用、口语色彩强，中国人不太使用惯用语原原本本的原型，还惯用语结构上有变化使用的情况多。学习者跟中国人对话时，虽然已经熟知的惯用语，中国人使用惯用语结构上变形，学习者接受意思时觉得很模糊。即，这些组合关系一起学习，对思想沟通能力不但自己会表现惯用语的变形，还会提高听力能力。利用组合关系的教学顺序和方式是如下。第一，提出要教学的惯用语。第二，提出常与该惯用语组合的词，这时提出把组合关系图式化。第三，教学组合后的深层意义。第四，提出关联例子。利用组合关系j井行教学的例子1第三章汉语惯用语教学指导方案利用组合关系进行教学的例子2第三章汉语惯用语教学指导方案利用组合关系进行教学的例子2三、活用视听媒体和游戏进行教学的方案随着时代的变化、教学法及教学方式也变化了。构建网络系统活用教育工具叫做“多媒体教育”。最近利用多媒体试图既有兴趣又很快会理解的教育效果。这是在信息化社会上最多使用的趋势。学生以第二外语学汉语的国家的现实上在实际生活中使用汉语的几乎不可能。对汉语学习人为地提供跟实际接近的情况，可以会提高汉语意思沟通能力有效果。由于视觉资料把抽象的言语具体化明确其意义多利用到语言学习上。电影和电视剧是为代表视昕媒体在实际生活中多接触的工具。这些视听媒体上出现的语言是由于中国人实际上多用的汉语，汉语学习者不能忽略学习。尤其通过电影和电视剧不但学汉语还能一起学到其词汇包含的中国文化。对汉语学习导向学习者的兴趣以便能引导积极的态度，提出活用漫画、图片、新闻记事、故事、电影、电视剧、歌曲、游戏的方案。黑龙江大学硕士学位论文(一)活用漫画和图片的方案黑龙江大学硕士学位论文(一)活用漫画和图片的方案很难学习的历史、化学和数学等，为了容易理解通过漫画学习。尽管同样的内容接触漫画，学习者就感到很容易。这是因为图画和内容在一起添加视觉的效果，通过漫画的图画引起兴趣。还有利用漫画上课间中消除无聊感的同时提高学生的集中度。这可以说是活用漫画的长处。根据学习者的语言水平，通过漫画和图片里登场人物的表情、穿着猜测的活动也津津有味。活用漫画和图片的方案的顺序和方法是如下。第一，提出漫画。第二，看漫画的图画跟学习者一起猜测什么样的故事看其内容。第三，学习者查惯用语，理解其意思。第四，教师提出惯用语，说明惯用语的由来及意义。第五，提出己学习的关联惯用语例文。第六，学习者朗读该漫画和例文。活用漫画和图片的教学例子1第三章汉语惯用语教学指导方案第三章汉语惯用语教学指导方案妈妈：那是谁啊?小狗：你的儿子啊，他做错事，却让我背黑锅。I提出惯用语的意义及由来：背黑锅是背后的背不是背东西的背，黑暗的黑，过去的过(用台语说时)， 北京话叫黑过，背黑过．背这句，如果读“辈”(国语)背，背地(台语)暗中之意或背景之意，另外亦有一种担罪之意．过是做错事，过失和误解，由这三字的解说加起来，背黑过，是指一个人背一个罪名，有可能他是让人冤枉的。l提出关联例文：1．A：这件事明明是老王干的，可他就是不承认，当时只有我们两个人在场，害得我替他背黑锅。B：难怪你那么生气呢，他真差劲。2．A：如果妈妈问你是谁打碎的花瓶，你就说小猫打碎的。B：是你打碎的花瓶为什么让小猫替你背黑锅。活用漫画和图片的教学例子2黑龙江大学硕士学位论文‘黑龙江大学硕士学位论文‘l查看内容： Il今天看上去不高兴，怎么了 Il昨天，跟高中女同学看了场电影让老婆知道了。 lI这就你不对了，哪个女人不堕壁啊，更何况还是去看电影。 f是啊，我知道我知道了! I。 l提出惯用语的意义及由来： lI唐初，唐太宗李世民当年赐给房玄龄房玄龄几名美女做妾，房不敢接受，李ll世民料到是房的夫人是个悍妇，不肯答应。于是唐太宗派太监持一壶“毒酒”传旨II房夫人，如不接受这几名美妾，即赐饮毒酒。夫人面无惧色，接过“毒酒”一饮而l尽。结果并未丧命，原来壶中装的是醋，皇帝以此来考验她，开了一个玩笑。于l是“吃醋”的故事传为千古趣谈。 l现代生活中，有些入见别人受到表扬或奖励，心存嫉妒，眼红别人，也被戏l称为“吃醋”。后来就演变为“争风吃醋‘醋意”“打烂醋坛子”等词汇，形容男I女之间争宠的那种特殊感受。I提出关联例文：1．堕壁证明她爱你，一点都不吃醋才有问题呢。2．我的男朋友特别爱堕董，我都不敢看别的男的。(二)活用新闻记事的方案许多汉语学习者认为报纸和新闻记事非常难，只有达到高级水准才会容易接触的。尤其像是报纸，报纸上满满的都是字感觉很难。但是新闻记事很精确组成实用的文章，在日常生活容易接触的原因对学习很有用。找出内容简单容易的新闻记事，其里面用的惯用语教学也是好方法。活用新闻记事的学习的特点是比课本或参考书的内容，学习者感兴趣的记事第三章汉语惯用语教学指导方案更多带着学习者的关注的事情，其时代的主要话题进行教学会引起学习者的好奇第三章汉语惯用语教学指导方案更多带着学习者的关注的事情，其时代的主要话题进行教学会引起学习者的好奇心。类似时事的情况学习者的背景知识及对其记事的关心度很重要，如果学习者通过新闻报道、广播已知道那些事实的话，即使有记事中不认识的词也容易推测整体意思。还有，一般课本和参考书上学不到的有用的词汇学会。活用新闻记事的方案的顺序和方式像如下进行：第一，教师要把教学内容的资料收集而编辑。第二，记事里惯用语的意义和活用事先指导。第三，通过事先接触的惯用语的意义，理解记事后活用。活用新闻记事的教学例子1捏一把汗新闻记事里活用惯用语的意义事先指导：捏一把汗：因担心害怕而手心里出汗，形容心情非常紧张。1．他走上舞台开始唱了，由于紧张，他的声音有点儿抖，我们很怕他忘了歌词，都替他捏着一把汗。2．那个大胡子慢慢爬上去，我们全都替他堡羞二把汪，怕他站不稳，摔下山去。J出现熟悉的惯用语的记事看：2014．03．04． 10：59 来源：CNTV上海“低头族”看手机掉下地铁站台随着手机的普及，越来越多的人成为了这样的“低头族”。然而上海地铁日前公布一段惊险视频，一名女子在搭乘上海地铁的时候，由于太醉心于看手机，竟然径直走下站台，跌至轨道，让人捏了一把冷汗。记者看到，在地铁方面公布的这段30秒长的站台监控视频中，一名女乘客先是和其他人一样，在站台上边走便候车。然而，在走动过程中，女乘客先是从口袋里掏出手机，随后就开始一直低着头看手机。而惊险一幕就此发生：由于始黑龙江大学硕士学位论文终保持低头看手机的姿势，女乘客偏离了原来的移动路径，不知不觉中笔直往站黑龙江大学硕士学位论文终保持低头看手机的姿势，女乘客偏离了原来的移动路径，不知不觉中笔直往站台边缘方向走去：数秒后，她逐渐逼近站台边缘，并最终一脚踏空，摔入轨道中。而就在跌下站台的一瞬间，女乘客依然保持“低头”姿势。记者随后从上海地铁运营方处证实，该段视频确实是真实拍摄到的情况。据介绍，事发2月21日下午1点左右，当时视频里这名50多岁的女乘客在3号线虹桥路站台候车，由于边走边低头看手机，竟直接走下站台，跌落进轨道，幸好此时没有列车进站。运营方介绍，事发后，地铁工作人员赶紧把乘客拉上站台，该乘客并无大碍。上海地铁运营方也就此提醒乘客，在乘坐地铁上下车时需加强安全意识，地铁站内别做“低头族”(“低头族”成为城市生活中的一道独特的风景线，不少人喜欢用手机、平板电脑等设备打发等车、坐车时的无聊时间。)，多留心，避免意外发生，注意出行安全。教师提出像例子似的已学的惯用语被使用的新闻记事。然后让学习者要找在新闻记事上被使用的惯用语。查出来的惯用语的意思因新闻记事的内容而推知或者找的活动结合在一起把惯用语意思让学习者理解。经过这样的活动学习者再一次想到惯用语在日常生活中常常使用的，认识对惯用语的重要性。(三)活用故事的方案在惯用语学习上死记硬背使学生感到无聊还影响学习效率。尤其是惯用语多样的形成背景包含中国的文化，需要由此导致的指导方案。惯用语词汇指导时教生成背景或其关联的故事的话学习者会感到有兴趣，会容易把握其意义。活用故事的指导方案的顺序和方式是如下。第一，教师要教的对惯用语内容的资料收集而编辑。第二，提出要交的惯用语。第三，让听故事。第四，提出关联例文。第三章汉语惯用语教学指导方案活用故事的方案例子1第三章汉语惯用语教学指导方案活用故事的方案例子1拍马屁提出惯用语：拍：用手打 马屁：马的屁股l该典故来源于元朝文化。一说蒙古族的一般百姓人家都会有几匹马，以解决行路、运输等问题，牧民们常以养得骏马为荣。有时人们牵着马相遇时，常要拍拍对方马的屁股，摸摸马膘如何，并附带随口夸上几声“好马”，以博得马主人的欢心。起初，人们实事求是，好马说好，可是相沿很久以后，有的人不管别人的马好坏、强弱，都一味地只说奉承话，把劣马也说成是好马了。这是因为夸赞的话是不一样的，而拍马的动作是一样的。这就是“拍马屁”的由来。 逐渐人们就把对上司的奉承称为“拍马屁”，用于讽刺不顾客观实际，专门谄媚奉承、讨好别人的行为。l提出例文：1．这个世道，不想拍马屁也很难啊。2．听到他夸我的女儿聪明，我心里知道，他是在拍我的马屁，就因为我是经理的妻子。活用故事的方案例子2黑龙江大学硕士学位论文翻一本又大又厚的书，而他身编则放着一个装满了红色绳子的大布袋。黑龙江大学硕士学位论文翻一本又大又厚的书，而他身编则放着一个装满了红色绳子的大布袋。韦固很好奇的过去问他说：“老伯伯，请问你在看什么书呀!”那老人回答说：“这是一本记载天下男女婚姻的书。”韦固听了以后更加好奇，就再问说：“那你袋子里的红绳子，又是做什么用的呢?”老人微笑着对韦固说：“这些红绳是用来系夫妻的脚的，不管男女双方是仇人或距离很远，我只要用这些红绳系在他们的脚上，他们就一定会和好，并且结成夫妻。”韦固听了，自然不会相信，以为老人是和他说着玩的，但是他对这古怪的老人，仍旧充满了好奇，当他想要在问他一些问题的时候，老人已经站起来，带着他的书和袋子，向米市走去，韦固也就跟着他走。到了米市，他们看见一个盲妇抱着一个三岁左右的小女孩迎面走过来，老人便对韦固说：“这盲妇手里抱的小女还便是你将来的妻子。”韦固听了很生气，以为老人故意开他玩笑，便叫家奴去把那小女孩杀掉，看他将来还会不会成为自己的妻子。家奴跑上前去，刺了女孩一刀以后，就立刻跑了。当韦固在要去找那老人算帐时，却已经不见他的踪影了。光阴似箭，转眼十四年过去了，这时韦固已找到满意的对象，即将结婚。对方是相9、I'I束U史王泰的掌上明珠，人长得很漂亮，只是眉间有一道疤痕。韦固觉得非常奇怪，于是便问他的岳父说：“为什么他的眉间有疤痕呢?”相州刺史听了以后便说：“说来令人气愤，十四年前在宋城，有一天保母陈氏抱着他从米市走过，有一个狂徒，竟然无缘无故的刺了她一刀，幸好没有生命危险，只留下这道伤疤，真是不幸中的大幸呢!”韦固听了，愣了一下，十四年前的那段往事迅速的浮现在他的脑海里。他想：难道他就是自己命仆人刺杀的小女孩?于是便很紧张的追问说：“那保母是不是一个失明的盲妇?”王泰看到