直言三段论教学设计

专题二遵循形式逻辑的要求5•掌握演绎推理的方法（上）之直言三段论教学设讣课题：直言三段论 课型：新授课课程分析本课是髙中思想政治（人教版）选修4《科学思维常识》，专题二“遵循形式逻借的要求”的第5框：掌握演绎推理的方法（上），第二课时：熟练直言三段论。设计理念政治学科的核心素养是指学生通过思想政治课程的教育以及自身的实践和认识活动，得到相关的政治学科基础知识和技能情感、观念和品质的素养，可归纳为对学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面的培养。教师不仅仅是传统的知识教学，还上升到更髙层次的情感和实践方而，有利于学生知识由内向外的转化，实现教育由培养“工具人”到“理性人”的转变。立徳树人是教育的根本任务。教育要提髙学生的科学文化修养和思想适徳修养，无论哪种修养都离不开理性精神。学情分析学生通过对经济生活和政治生活的学习，思维能力和理论修养都有大幅度的提升，具备了较好的综合、归纳、比较和分析和推理社会现象的能力。本课属于选修课，从思想政治学科的理论逻辑体系而言，可以选学一些关于思维逻辑的课程，尤其是演绎逻辑推理，提髙逻辑推理能力，培养学生形成理性精神的核心素养的教育价值。课标要求培养演绎推理能力教学目标知识目标：知道直言三段论的含义，明确直言三段论的结构，理解和运用直言三段论的一般规则和省略形式。能力目标：把握演绎推理从一般到个别的思维过程，提高演绎逻借推理能力：问题化学习，学会提岀问题、分析问题、解决问题和生成新问题的能力：在生活实践中检验所学知识的正确性，形成理性思辨的科学分析能力。情感目标：树立理性精神，锻炼思维方式，实现自我管理。形成对自己、他人和社会综合的情感态度和价值观。素养目标：独立、批判和理智的思维认识自我和社会实践，形成独立人格、理智思维和批判意识的理性精神，培养有思想的中国公民。重点难点重点：直言三段论的结构和规则。难点：学会运用直言三段论的规则分析社会现象，并作出理智的判断和结论。教学方法通过学历案创设情景案例，开展探究式活动：通过问题化学习，开展任务驱动式活动：通过辩论赛，开展体验式活动。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题（课前）课前发布任务：微课：直言三段论规则。学案：涉及的基础知识。活动：组织辩论赛。教师：选择有代表性问题课堂呈现。问1:什么是演绎推理的直言三段论？（张洋）问2：直言三段论怎么用？（王珥东）问3：直言三段论用在哪儿？（郑天财）知识准备：通过阅读教材和查找相关资料，观看微课，完成学历案，预习直言三段论的含义、结构、规则和省略式等基础知识，并提出相关问题。活动准备：辩题：是否应对女性就业实行保护。（正反方）辩论程序：立论陈词、攻辩阶段、攻辩小结、自由辩论、总结陈词。初步掌握宜言三段论的相关基础知识。课前提出问题，开展任务驱动式教学活动，形成问题化学习的开端。【导入新课】运动员需要努力锻炼身体；我不是运动员；所以，我不需要努力锻炼身体。本节课，我们一起学习演绎推理最重要的方法，直言三段论.引发学生运用三段论进行演绎推理兴趣。

分析问题【探究新知】徳布罗意的推理结构：爱因斯坦提岀光具有波粒二象性的理论后，法国科学家徳布罗意推测：凡实物粒子都是有质量的，凡有质量的都是有能量的，凡有能呈:的都是有频率的，凡有频率的都是有脉动的，凡有脉动的都有波动性的，所以，凡实物粒子都是有波动性的。据此，徳布罗意提岀了实物粒子波的理论。后来，实验证实了他的推测。1929年徳布罗意获诺贝尔物理学奖。问题：你能分析徳布罗'意的推理结构吗？直言三段论：以两个已知的宜言判段为前提，借助一个共同的项推岀一个新的直言判断的推理。例子：凡实物粒子都是有质量的，凡有质量的都是有能量的，所以凡实物粒子都是有能量的。教师：三个直言判断，即大前提、小前提、结论；三个不同概念，即小项S、中项M、大项P。教师：'‘四概念”逻辑错误。例1纠正：前提是两个没有任何联系的判断，不能从中得岀任何结论。（不是三个概念）例2纠正:前提的中项虽是同一语词，但不是同一槪念。（偷换中项概念）例3纠正：大项在前提和结论中为两个不同的概念。（偷换大项概念）例4纠正：小项在前提和结论中为两个不同的概念。（偷换小项概念）教师：在一个三段论中，只能有三个不同的概念，否则就会出现“四概念”逻辑错误。教师：引导学生从含义、结构和四概念错误来总结。三段论1：凡实物粒子都是有质量的，凡有质量的都是有能量的，所以A三段论2：凡A凡有能量的都是有频率的，所以B三段论3：凡B凡有频率的都是有脉动的，所以C三段论4：凡C凡有脉动的都有波动性的，所以，凡实物粒子都是有波动性的。完成图示相关内容，初步运用直言三段论，进行演技逻辑推理。学生指出例子中的三个直言判断和三个不同槪念。大前提：凡实物粒子都是有质疑的。小前提：凡有质量的都是有能呈:的。结论：凡实物粒子都是有能量的。大项P：实物粒子。中项M：有质量。小项S：有能屋纠正错误的直言三段论：例1：铝是导电体，水是无色透明的液体。所以例2：物质是永恒不火的，恐龙是物质，所以，恐龙是永恒不灭的。例3：雪是白色的，棉花不是雪，所以，棉花不是白色的。例4：《红楼梦》是古典小说，《红楼梦》是长篇小说，所以，长篇小说是古典小说。阶段小结：课前问题1“什么是演绎推理的直言三段论？”。检测课前预习效果，知道直言三段论的含义。认识到直言三段论的重要意义和价值。明确直言三段论的结构，即判断和命题的构成。辨析常出现的'‘四概念”逻辑错误，深入掌握直言三段论结构。进一步完成任务驱动式教学活动，形成问题化学习的发展。

解决问题【综合演练】微课：宜言三段论规则。规则一：中项在两前提中至少要周延一次。否则就会犯“中项两次不周延错渓”。规则二：前提中不周延的项在结论中不得周延。否则就会犯'‘大项不当扩大”或者“小项不当扩大”的错误。规则三：两个否定前提不能必然得出结论。规则四：前提中有一否定，结论必须也是否建。反之,亦然。【合作探究】直言三段论规则应用材料1:杰克是凶手吗？20世纪初，美国曾经发生了一起血案。一个商店的老板被杀死在自己的卧室里。死者家地板上的灰尘中有一个鞋子的后跟印痕。警察调査了商店的每一个雇员，结果发现一名叫杰克的雇员和老板有积怨，案发当晚，杰克回家时满身是血，身上还带有子弹。杰克成了重大嫌疑犯，警方将搜查到的杰四的一些鞋子交给教授进行检验。教授分析了杰克的鞋子，发现鞋子底的磨损程度和现场印痕相同。因此断定杰克去过现场。材料2：《晏子春秋》偷盗。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者帖为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰:“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水丄使民善盗耶。”材料3：吃鱼的好处。妈妈让儿子多吃鱼。儿子便问妈妈，吃鱼有什么好处？我为什么要吃鱼？妈妈回答说，吃鱼可以预防近视眼，所以你要多吃鱼。儿子看到家里的猫，指着猫对妈妈说，因为猫爱吃鱼，所以猫没有近视眼。妈妈听后哈哈大笑，对儿子说，你见过猫有近视眼的吗？材料4：真假主人辨认。有两户人家是邻居，有一家有一只可爱的小狗，另一家的孩子非常想要这只小狗，于是就将小狗偷偷地抱回自己的家。小狗主人发现后与这一家争吵得不可开交，于是告到村长。村长对两人说：“你们两人一人拉住小狗的一条腿，谁把小狗抢到手，小狗就属于谁。”于是两人就动手拉了起来。小狗“旺旺”大叫起来。其中一个人开始时还使劲，听到小狗大叫后就不使劲了。而另一个人则拿出吃奶的劲，眼看就要把小狗抢到手了。这时，村长大叫一声“停！”然后平静地说：“我现在知道小狗的真正主人是谁了。”他用手指了指那个不使劲的人说："他是真正的主人。”问题：请写出各材料中的三段论推理结构，并用三段论规则解释其推理过程丄微课展示三段论逻辑的一般规则，学历案创设情景案例，开展探究式活动，继续深入理解和运用直言三段论一般规则，纠正错误的三段论，明确正确的三段论，做到理论和实践相结合。问题化学习进一步深入，通过微课和合作探究完成对课前问题2的回答，运用演绎逻辑推理三段论知识解决问题，形成独立、辩证、批判的理性精神。逻辑规则1：中项在两前提中至少要周延一次。违反这条规则将犯“中项两次不周延错误”。逻辑错误2：前提中不周延的项在结论中不得周延，否则，就会犯"大项不当扩大”或者'‘小项不当扩大”的错误。逻辑错误3：前提中不周延的项在结推理结构1：凡是鞋子底的情况和现场印痕相同的人都是去过现场的人，杰克是鞋子底的情况和现场印痕相同的人，所以，杰克是去过现场的人。推理结构2：这个人是善于偷盗的，这个人是齐国人，所以，齐国人是善于偷盗的。推理结构3：猫都不是近视的；猫都是小组合作探究，选代表展示三段论推理结构，并解释英三段论逻辑推理过程中所使用的三段论规则。进一步完成任

论中不得周延，否则就会犯“小项不当扩大”的错误。逻辑规则4：前提中有一否左，结论必须也是否定。反之,亦然。教师总结规则：''中项周延概念三，大项小项莫扩展，一特得特否得否，否定成双结论难。”遵守三段论的一般规则，是保证三段论从頁•前提必然推出真结论的充分必要条件，是三段论有效的充分必要条件。吃鱼的：所以，吃鱼的都不近视。推理结构4：凡怕拉伤小狗的是主人，那位不使劲的人怕拉伤小狗，所以，那位不使劲的人是主人。阶段小结：课前问题2：“直言三段论怎么用？”。务驱动式教学活动，深入问题化学习的过程。生成新问题【拓展提升】辩论赛现场：运用直言三段论。辩论中理论问题主要有省略三段论。省略式：在语言表达上省略了某个部份（大前提，小前提或结论）的三段论。省略三段论是语言表达上的省略，而不是逻辑成分的省略。辩题:是否应对女性就业实行保护。（正反方）辩论程序：立论陈词、攻辩阶段、攻辩小结、自由辩论、总结陈词。任务：根据辩论提纲（学历案），找出通过运用三段论，开展体验式教学活动，在活动中生成新问题，法庭审判应该如何提升对三段论的运用，将问辩论过程中的逻辑错误。题化学习贯彻课程始终，树立科学分析理性精神。结束本课亚里士多徳：凡人都有死（大前提）。苏格拉底是人（小前提）。所以：苏格拉底有死（结论）。教师：让我们一起来学习三段论让思维逻借融入我们的人生让我们的人生变得更美好、更精彩我的收获：回顾课前问题，总结本肖课内容。提岀、分析、解决和生产新问题。提出"三段论在法律审批中如何运用？”新问题。学生根据自身特点，提出运用三段论的新问题。立徳树人是教n的根本任务。教冇要提高学生的素养离不开理性精神。本课测评逻辑习题，见学案相应部分。（可以放到课下）课后作业选择一个法律案例，运用演绎推理三段论方法分析案例，撰写小论文，要求列举岀三段论推理过程。引发思考，灵活运用。2.5直言三段论不周延«1 sM A（周延） > 否定一次板书设计P不周延S否定五.测评检査1•有些画家有经济头脑，因此，有些有经济头脑的人是炒股髙手。为使上述推理成立，必须补充以下哪项作为前提？（ ）所有是炒股高手的人都是画家。有的画家是炒股高手。所有画家的都是炒股髙手。高校2018年秋季入学的学生中有些是免费师范生。所有的免费师范生都是家境贫寒的。凡家境贫寒学生都参加了勤工助学活动。如果以上陈述为真，则以下各项必然为真，除了：（ ）有些参加勤工助学活动的学生是2018年秋季入学的。凡没有参加勤工助学活动的学生都不是免费师范生。有些参加勤工助学活动的学生不是免费师范生。作案的人都说谎，杨青没作案，所以，他不说谎。下列哪项在推理方法上和上而的相似？（ ）没有塞班岛人在服装上是袒露右臂的，艾米不是塞班岛人，所以，他不袒露右臂。鲸鱼是哺乳动物，鲸鱼是水生动物，所以，有的水生动物是哺乳动物。商品是有使用价值的，良心没有使用价值，所以，良心不是商品。有些“台独”分子论证说：凡属中华人民共和国政府管辖的都是中国人，台湾人现在不受中华人民共和国政府管辖，所以，台湾人不是中国人。以