《1认识水》教学设计(辽宁省县级优课)-教案

《认识水》教学设计教学目标：1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。教学重点：知道水的基本性质,认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。2、教学课件教学过程:一、播放水的声音，激发学生兴趣。1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？2．生：学生各抒己见3．同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。】二、利用各种感官，找水。1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”（生回答）2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】三、利用各种感官认识水1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）4．很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答）5．请同学们把自己准备好的水球拿出来玩一玩，捏一捏，想想，你每次捏成的都是什么形状？（玩后，学生讨论）6．根据玩水球的实验想一想，如果我们把水倒进不同的容器里，水会是什么形状的呢？请你们打开书29页，想象一下把水倒进下面的容器里，水会是什么形状的，用彩笔画出来。7．师演示，往各种形状的容器里倒水，验证同学们的猜想，同时让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。8．从刚才我们的实验，你能得出什么结论？水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答：会流动）【动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间.使学生之间进行智力启迪和互补。】四、拓展应用。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，还有南北极的冰山。实际上人类能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此，我们一定要节约用水，保护水资源。“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。【让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。】五、以练测学（一）填空。1．水是一种没有（）、没有（）、（）的液体。2．水会流动，没有固定的（）。（二）判断。1．水没有固定的形状。（）2．水是白色的液体。（）3．只有水生植物和水生动物才需要水。（）4．我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。（）六、板书设计：认识水无颜色无气味无味道会流动无固定形状教学反思：上课伊始，我以水声导入,激发了学生兴的趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。在学生认识水的时候，我首先让学生回顾我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体时，都比较的容易的进行辨别。在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容