小学美术-花点心教学设计学情分析教材分析课后反思

《花点心》教学设计学习目标：1、我要知道花点心的种类、制作方法。2、我要用搓、团、压、捏等方法，制作出自己喜欢的花点心。3、我要感受到泥塑创作的乐趣。重点难点：重点：通过欣赏各色造型美观，色彩漂亮的花点心，了解点心文化。通过观察和动手实践，学习运用各种方法制作及美观又新颖的花点心。难点：造型美观、设计有新意。教学策略：以真实的花点心与同龄儿童制作的“花点心”对比其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。教学准备：橡皮泥/太空泥、教案教学过程：自主学习小研究：我准备：橡皮泥/太空泥我预习：我知道什么是花点心了我探究：各式各样的点心颜色、形状、材料有什么不同？我评价：我学会了制作花点心♡我能把花点心制作的美观又新颖♡一、导入1、师：乔老师开了一家蛋糕店，你们想不想去看看？最近蛋糕店生意特别好，都要忙不过来了，所以我想找些小朋友来帮助我，你们愿意吗？这么多人要来帮助我，老师好开心呀，不过想当点心大师就要完成我们今天的通关任务，有没有信心通关成功？二、新授下面进入闯关模式，先来看看第一关（1）、第一关：形状大考验。本关游戏规则是：我点你说，迅速说出点心的基本形状即为过关，同学们，准备好了吗？Ready，GO!真棒！第一关轻松通过。下面进入第二关，有请闯关小主持（2）、第二关是巧手变变变。这一关有点难，所以我给大家带来了通关法宝，请看。谁来说一说通关法宝分别是什么？（板书揉、压、搓、捏）师：学会了通关法宝之后，第二关的闯关任务来了，请小主持宣读闯关任务：请同学们自己尝试着用彩泥做一个基本形状，比一比看谁做得又快又好？跟你的同桌说一说你做的是什么形状的？怎么做的？第二关的任务你完成了吗？3、下面到了第三关了，花样转转转。哦这一关难了，有两个任务，我们来听听任务一是什么？请你仔细观看这段视频，看看视频中用到了哪些工具？谁来回答刚才的问题，视频中用到了那些工具？你还能想到用什么工具来装饰花点心？任务一完成，请听任务二：任务二，找特点，请你找出每盘花点心的共同点。三、艺术实践看着这么多漂亮的花点心，有的同学已经迫不及待想试一试了，进入我们的最后一关：终极大比拼：请听任务要求：用团、压、搓、捏等方法，为乔老师的蛋糕店做出色彩鲜艳，造型漂亮的花点心。同学们，现在开始吧！四、展示评价：学生实践完成后，展示自己的作品，进行自评互评、师评。评选出金牌点心师。五、拓展延伸：除了这些花点心，我们生活中还尝尝吃到或见到一些另外的点心，比如：中式点心。我们有中华五千年的美食文化，在这些美食当中必然会有各种点心。大家请看，这些都是我们的中式点心。课下，有兴趣的同学可以用我们今天学习制作花点心的方法来制作一些中式点心。板书设计：8、花点心基本型装饰揉搓压捏《花点心》学情分析1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。2、学生的绘画习惯养成还需要进一步培养。3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。《花点心》效果分析手工制作是小学美术课程中孩子们最喜欢的课型，本节课的直观性、形象性、灵活性都比较强，培养了学生的动手实践能力、审美能力和创造能力，更激发了学生对美术课堂的兴趣。《花点心》教材分析小学美术第一册第八课《花点心》属于第一学段造型表现学习领域的内容。教材内容与学生的生活实际联系紧密，小孩子爱吃漂亮的点心，熟悉花点心；学习用彩胶泥制作点心学生兴趣浓厚；花点心从形状与花纹的表现来看，学生的想象与创造空间非常大，在制作花点心创新实践活动中十分有利于培养学生的创新能力。《花点心》测评练习1、请同学们自己尝试着用彩泥做一个基本形状，比一比看谁做得又快又好？2、用团、压、捏、搓等方法，为乔老师的蛋糕店做出色彩鲜艳，造型漂亮的花点心。《花点心》课后反思这节课我设计了“游戏通关”教学环节，学生通过愉快地观看视频学习着制作方法：揉、搓、压、捏等，更重要的是还发现和使用了制作彩胶泥的工具。学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了“花点心”形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。学会了“花点心”形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。通过这节课我深刻的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。《花点心》课标分析小学美术课程标准认为，兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将