现代诗歌的意象

主题单元设计主题单元标题现代诗歌的意象作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)鉴赏现当代诗歌知识储备。（1）主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。（3）意象：简单地说，就是诗人心中的物象。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。（4）诗歌的抒情方式和表现技巧：抒情方式分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。2、诗歌阅读方法。（1）掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；（2）了解时代背景、作者情况；（3）展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；（4）推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；（5）品味音韵：韵律美节奏美；（6）体会意象。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．积累当代诗歌知识知识。2．了解以意象来反映诗人眼里和心中的世界的方法。3．学会展开想象来鉴赏诗歌。过程与方法：通过对文章的阅读分析概括主旨进而掌握阅读、分析文本的基本技能。通过合作交流探究诗歌意象。3．在研究诗人人生经历对于笔下诗歌影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。4．通过写诗歌鉴赏文章展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.学习诗人中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。3.感受诗歌所蕴含的深刻哲理、民族精神。对应课标《普通高中语文课行标准》能借助注释和工具书，理解诗歌含义，读懂文章内容。了解并梳理常见诗歌塑造形象的的方法，注重在阅读实践中举一反三。学习中国当代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.如何给当代诗歌分类？2.诗人是怎样来塑造诗歌意象的？3.怎样理解诗人的人生经历和他笔下形象的关系？专题划分专题一：走进当代诗歌。专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。专题一走进当代诗歌。所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》等作品的基础上，并积累整理现代诗歌知识。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读四首诗歌，积累诗歌的意象美。2.通过对诗歌的是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一。本专题问题设计1.怎样挖掘诗歌的意象美？2.诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一怎样体现的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版第一册教学支撑环境多媒体教室其他关于诗歌的分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用四节课时间阅读四首诗歌，积累重要的诗歌知识，课前完成“诗歌知识积累达标检测”）1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位诗人。2．老师组织讨论：什么是当代诗？你熟悉的诗歌有哪些?（投影补充当代诗歌的相关知识）3．诗人借助那些意象来抒发感情的。4．思考：诗歌塑造形象的方法给了你什么启示？组内交流。5．你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。8．课下思考：诗人是如何来塑造形象，凸现主题的？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括诗歌形象的塑造。4.能客观评价诗人，从中获得有益的人生启示。专题二专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。所需课时1课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过《沁园春。长沙》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的阅读，研究探讨诗人笔下形象的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于诗歌形象塑造的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握诗歌主题的特征。本专题问题设计1.借助意象怎样塑造诗歌形象？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》教学支撑环境多媒体教室其他有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读《沁园春。长沙》1．讨论：在写秋景的词中，表达了怎样的思乡情怀？组长做好讨论记录，班内交流。2．讨论：这书词中情景交融的是怎样体现出来的？小组观点形成文字，班内投影展示交流。活动二：鉴赏阅读思考：1.语言极富表现力，具体表现在那里？学习活动三：重点阅读上阙1.文章中的细节描写有哪些？谈谈这些细节凸显了毛泽东的革命情怀？（用多媒体展示有代表性的细节，）2.作业：给毛泽东写一篇小传。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于形象塑造的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析形象，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。所需课时1课时+课下2课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的赏读，写一篇诗歌鉴赏的文章。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解诗人的人生经历，学会阅读鉴赏作品。2．结合诗歌的意象塑造，指导学生知道学生阅读更多中外名诗，提高鉴赏力。3.组织学生阅读，创作，或编写个人专辑。本专题问题设计读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》你感受如何？意象美的表现？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)教学支撑环境多媒体教室其他《诗人人格与风格》学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）预先用2节课的时间阅读艾青的生平与创作。活动一：走近戴望舒艾青自由交流1．读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》，你对诗人有了那些了解？2．诗人借助诗歌抒发了什么情感？活动二：探讨式诗人经历与诗歌情感的内在联系（小组探讨）1.你认为诗人对笔下的人物与形象庆祝了什么感情？试着从文中找到你的依据